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1《传染病及其预防》说课稿宁乡县金海中学邓菊莲一、说教材分析预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。所以，教材把传染病及其预防列入第八单元“健康地生活”的第一个内容，并设在这一单元的第一课时，可见其重要性。传染病种类多，是一门医学，教材只安排了一教时，学生要在一节课内弄清有一定难度，针对这一情况，教材作了如下的特别处理：1、活动设计时尽量与学生的生活实践相联系，并让学生参与其中。如：要求调查当地常见的传染病。2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，以弥补学生感性认识的不足。如：常见的病原体图和传染病预防措施图。3、提供给学生生活中的材料，引导学生认真思考和分析，主动建构概念，如：通过学生熟悉的流感和肝炎资料，主动建构了传染病流行的三个环节。二、说教学方法以“五环教学”为基本框架，紧密联系学生的生活实际，引导学生自主探究。根据教学的具体需要，采用了调查研究法、资料分析法、展示活动法等。三、说教学程序1、课前调查研究上课前要求学生以小组为单位进行调查，了解当地常见的几种传染病的基本情况。2、课堂激情激智①激情2以当今全球“谈艾色变”最为可怕的艾滋病为主线，将情感贯穿整个课堂，首先通过调查发现学生对艾滋病的消极态度和恐惧心理等情感问题。然后针对学生的问题进行正面教育，以达到端正情感意识的目的。最后通过宣传活动，促使学生情感得到升华，激发出学生的社会责任感。②激智本节课教学中，采取多种教学手段，利用丰富多彩的教材内容、图片资料、生活实例进行观察、阅读、分析、讨论、调查等，以达到开发学生心智、激活学生思维的目的。3、课后拓展延伸理论是为了实践服务的。要求学生在以后的生活中，运用学到的传染病及其预防的知识，自觉地学会预防传染病，同时还要做传染病防治的宣传者。四、说教学效果新课程倡导学生的全面发展，是学生身体、智慧、情感、态度价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。在教学中关注学生精神世界，将科学教育与人文教育有机融合，这正是本堂课的教学创意，我认为也是本堂课的教学成功之处。1、更新现念，创意设计在本堂课教学中，不是机械的教教材，而是把教育放在生活世界的背景下，用教材去指导学生对现实的认识，从而端正对生活的态度。2、关注情感，提升素养本堂课教学效果不仅在于了解传染病和艾滋病，更在于促进学生学会关心、理解、帮助、宽容和富有责任感，使学生人文素养得到培养。五、说教学反思1、在分析常见的传染病时，如能借助多媒体教学，出示常见传染病的病原体，以增加学生感性认识，有助于学生更好地了解传染病的基本情况。2、在启发学生怎样预防艾滋病时，如能播放艾滋病的宣传短片，更能让学生充分认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫3性。