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课前活动项羽乃悉引兵渡河皆沉船破釜甑烧庐舍持三日粮以示士卒必死无一还心。（断句6处）•项羽乃悉引兵渡河/皆沉船/破釜甑/烧庐舍/持三日粮/以（之）示[（于）士卒]必死/无一还心。•翻译：•项羽就率领全部军队渡过漳河，弄沉全部船只，砸破全部锅碗，烧毁全部军营，只带上三天的干粮，以此[向士卒]表示一定要决死战斗，毫无退还之心。•成语归纳及意思：•破釜沉舟：比喻不留退路非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。任务驱动型作文的审题立意教学目标1.了解任务驱动型作文的概念及特点。2.学习任务驱动型作文备考的审题方法。3.任务驱动型作文审题训练。一、明白考点•（一）概念：•任务驱动型作文是2015年高考作文新出现材料作文暨“叙事体新材料任务驱动型”作文。其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。•（二）考查方向•重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。（三）命题形式：作文材料+写作任务+写作要求•常见任务指令类型：•1、（表态说理型）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。•2、（权衡选择型）这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。•3、（权衡判断型）对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。•4、（意见建议型）如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。二、任务驱动型作文如何审题立意•1、审题四要素：•任务驱动型材料作文的审题，要关键抓四个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点或关键词。•2、依据材料可以提出什么问题？•3、围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。•4、具体做法：•围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色彩相反的词组，对对象的行为（性质、原因、影响）作评价，就会容易立意。例题解说：一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。•（1）情景的创设：•围绕女教师重罚抄袭学生而被家长、学校要求重判后，坚持自己的决定拒绝屈从而引发的思考。•（2）任务的布置：•请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。•（3）写作任务的关键词：•评论•（4）事件的焦点/关键词：•女教师判“抄袭”学生成绩为零，家长认为“判罚太重”、“施压”学校要求重判，学校“不堪重压、迫令屈从”，女老师“坚持决定，严词拒绝”。•依据材料提出的问题：•①“女教师”是小题大做伤害学生还是防微杜渐爱护学生？是坚持原则底线还是为人刻薄行事执拗？•②家长是还是敢于发声爱护孩子？•③学校是还是？•关键词：•1、任务关键词：“评论”•2、材料关键词：“判罚太重”、“不堪重压”、“坚持自己的决定”。越位干预溺爱孩子审时度势顺应人心游移不定缺乏担当•立意参考：——每一方力量理论上都可以有正与反的双向选择。•女教师角度：•1、防微杜渐才是爱；防微杜渐不是遇事小题大做；•遇事要有原则底线；坚持原则不是执拗行事；•2、宽容就是最好的教育；凡事还是别小题大做的好；•家长角度：•1、关心孩子，争取孩子权益。•2、越位干预不是敢于发声爱护孩子；•纵容孩子作弊不可取；•学校角度：•1、顺应人心不是游移不定缺乏担当；关心学生人格，敢于承担责任。•2、要维护师道尊严，追求“立德树人”；四、沙场练兵•（2017年全国1卷）据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。•请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。•要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。••1．情景的创设：•围绕对留学生关注中国关键词调查结果引起的思考。••2．任务的布置：•请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。••3．写作任务的关键词：•两三个关键词读懂中国••4．事件的焦点：•选好关键词形成有机关联•呈现你所认识的中国帮外国青年读懂中国•依据材料提出问题：•1、外国留学生关注中国有哪些关键词？他们为什么关注这些关键词？•2、中国学生要以什么样的心态对外国青年讲述中国故事？•3、中国学生如何选好关键词，使之形成有机的关联以帮助外国青年读懂中国？有机的关联怎么寻找？•立意——关键词组合：•正向思考组合：•“长城”“京剧”：拥有古老文明的传统中国•“高铁”“移动支付”：科技进步、快速发展的现代中国•“移动支付”“共享单车”：新生事物层出不穷的互联网中国“共享单车”“美丽乡村”“移动支付”：低碳、绿色的环保中国•对比思考组合：•“京剧”“广场舞”：传统与流行并放异彩的中国•“长城”“京剧”“一带一路”：延续传统、和平崛起的中国•批判思维组合：“美丽乡村”“空气污染”：美好蓝图与现实挑战并存的生态中国……•（二）阅读下面的材料，阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。。（60分）•当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。•这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。立意：•考生必须从三个人物中选择之一，说明其最具“风采”的原因及自己的对比思考过程。我认为XX更具风采，因为XXXX•1“我认为最具风采的人物是能够在某个领域做出重大突破的创新型人才，他具有远大的志向并愿意不断努力，在长期的积累中不断思考，做出某个领域内的创新”。•2“我认为最具风采的人物是在平凡的岗位上做出不平凡事迹的普通人，他爱岗敬业，几十年如一日，将自己的技能发挥到极致。”•3“我认为最具风采的人物是能够给人们带来精神食粮的艺术家，他用自己之所长，丰富了人们的内心世界。”在论述中，古今中外优秀艺术家和文学家的事例都可以使用。•结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为都有风采，谁最具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”作文。在比较中说明你的理由。作业•完成两篇审题练习。