(昆虫记)阅读指导

(昆虫记)阅读指导教材版本：人教版年级：八年级上册课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学参赛教师：吴卫暖一、教材分析《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者观看研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。全书行文活泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，阅读它，读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智慧之果。二、学情分析1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读适应的人不多，他们对优秀文学作品比较淡漠，关于大部头的文学名著更有畏难情绪。八年级学生通过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。他们还能依照老师提供的微课材料进行有效的学习，并能按要求完成学习任务单，对Pad的操作已熟练掌握。进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们情愿在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。他们喜爱竞争，情愿参与小组竞赛活动，在竞赛中相互学习，相互促进，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。2.八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描述的昆虫生动有趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。三、教学目标：1、了解作家法布尔，感知《昆虫记》要紧内容，积存昆虫知识。2、能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。3、品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。4、养成认真观看、认真思考的好适应，努力提高自己的科学素养和人文素养。四、教学重点：能通过作者的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。五、教学难点：品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。六、教学预备：1、阅读《昆虫记》，写读书笔记。2、制作读书卡片。3、评选昆虫之“最”4、以昆虫的口吻制作个人空间。七、教学过程。教学流程教师活动学生活动目的一、视频导入，引1.教师播放视频——爆笑虫子之最高舞蹈境界。1.观看视频。2.回答以下问题。活跃课堂气氛，自然引入课题。出课题。2.教师设问：视频中的昆虫活泼、可爱，让人开怀大笑。假如用文字，能不能描写出这么可爱与有趣的昆虫呢？〔引出法布尔〕二、悦读活动一：与名家面对面。请学生以法布尔的口吻进行自我介绍。学生扮演法布尔角色用第一人称来介绍，拉近学生与作家的距离，使学生对法布尔精神有初步的了解。三、悦读活动二：猜猜它是谁？1.教师出示描述昆虫的文字，并提问猜测的依据。2.教师引导学生分析语段，体会精彩的描写，品味诗意的语言。3.教师明确答案：萤火虫、螳螂、蜣螂、蝉、铃蟾、卷心菜毛虫、松毛虫、舍腰蜂〔出示每种昆虫图〕4.教师总结作者描写昆虫采纳的方法。1.学生猜昆虫并说出依据。2.学生回答形式：齐答、个人举手回答、运用平板进行抢答、运用平板完成选择题。3.齐读精彩段落。1.检查学生对文本的熟悉程度，让学生明白作者是从外形、动作、声音、习性、和本能等方面介绍昆虫。2.利用Pad的抢答功活跃课堂气氛。3.利用Pad来完成选择题，了解全班答题情况。三、悦读活动三：评选昆虫之“最”。1、教师通过系统发送小组讨论题：〔1〕写出推选的昆虫以及它获得的头衔〔2〕推选出组内最正确推举词，并作点评。2.教师展示各组讨论情况。3.教师对学生的点评进行评价。1.传阅并分享小组成员的作品。2.在平板上输入讨论结果。3.回答以下问题。1.在Pad上进行讨论，学生能快速看到自己小组和其他小组的讨论情况，能促进相互之间的学习与交流。2.学生点评组员的推举词既加深了对文本的理解，又对言语进行了品味。四、悦读活动四：分享我的个人空间。1.教师布置任务：分享小组成员制作的“我的个人空间”卡，从内容和构图两方面进行赏析。2.教师请学生选出组内最精彩的作品，组长拍照上传。3.教师对学生的点评进行评价。4.鼓舞学生大胆展示自己的作品。1.传阅并分享小组成员的作品。2.评选最正确作品，组长拍照上传。3.点评本组的“我的个人空间”卡。4.自荐“我的个人空间”卡。1.拍照上传使学生能迅速看到同学的作品，方便了交流。2.推举与自荐形式相结合，给予了学生充分的展示机会。五、谈谈我的收获。教师请学生说说自己的收获。学生谈个人收获。让学生总结所学知识以及获得的感悟。六、课堂1.教师总结课堂内容并对学生分析自己的“我的个让学生修改“我的个人总结与作业布置学生进行情感教育。2.布置作业：修改并完善“我的个人空间”卡。人空间”卡，参照优秀作品进行修改。空间”，不仅是对法布尔写作笔法的迁移，还有助于学生更深入地了解昆虫。八.板书设计。昆虫记……八.教学反思。本节课教学目标明确，内容充实。为了实现“悦读”名著这一大目标，所设置的教学活动：观看视频、作家介绍、昆虫竞猜、评选昆虫之“最”、展示个人空间等基本上围绕它进行的，这些活动环环相扣，层层深入。小组合作学习方式的有效运用，把不同层次学生的积极性充分调动起来了。运用智慧课堂教学系统进行名著阅读指导，是本节课的一大创新，它取得了较好的教学效果。存在的问题如下：一是没有充分利用平板的录音功能，如评选昆虫之“最”这一环节，能够让学生在家用平板进行声情并茂的朗读并录音，堂上配乐播放效果更好，而且还能够节省课堂时间；二是对课堂的深挖做得不够，如法布尔精神还能够再细细挖掘。借助翻转课堂如何拓宽学习的深度和广度？如何处理好预设和生成？这是教师进行翻转课堂教学值得思考的两大问题。附《昆虫记》学习任务单：一.阅读《昆虫记》，做好读书笔记，注意在书中划出描写昆虫外形、动作、声音、习性和本能等方面的语句。二.摘抄文章中精彩的句子，品味赏析，体会生动活泼、诙谐幽默的语言风格，感受诗意笔法。三、评选昆虫之“最”。走进《昆虫记》，迎接你的是圣甲虫、蜘蛛、蝴蝶、萤火虫、松毛虫、蝉、蚂蚁、螳螂、蟋蟀等等众多的昆虫家族成员，这些昆虫家族成员各有各的特点，它们中有的拥有漂亮的外表，有的具有美妙的歌喉，有的身怀绝技，有的善良，有的凶残……现在我们进行一场昆虫之最评选。例如一：最无赖虫贩子——红蚂蚁推举依据：红蚂蚁它们既可不能抚育儿女，也不善于查找食物，哪怕食物伸手可及也可不能去拿，它们需要有佣人侍候它们吃饭，帮它们料理家务，因此就去偷别人的孩子，把它们养在自己家里，今后这些被它们占为已有的蚂蚁就永久沦为了奴隶。它们去到黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。例如二：最有绅士风度——斑纹蜂推举理由：它们定了一个规矩：靠近洞口的一个抓紧先进去，其余的依次在旁边排着队等候。第一个进去后，第二个很快地跟上，接着是第三个，第四个，第五个……大伙都排着队很有秩序地进去。有时候也会碰到如此的情况：一只蜂刚要出来，而另一只正要进去。在这种情况下，那只要进去的蜂会很客气地让到一边，让里面的那只蜜蜂先出来，每只蜜蜂在自己的同类面前，都表现得特别有风度，有礼貌。有一次我看到一只蜂差不多从走廊到达洞口，马昆虫习性声音动作外形本能上要出来了，忽然，它又退了回去，把走廊让给刚从外面回来的蜂。四、仿照例如，选择一种昆虫，以昆虫的口吻，制作一张个人空间卡。例如：我的个人空间学名：蜣螂别名：屎壳郎、圣甲虫、自然界的清道夫靓照：特长：处理垃圾及动物排泄物爱好：收集污物、滚粪球个性签名：脏了我一个，幸福全世界自我介绍:大伙好！我是一只来自自然界的昆虫——蜣螂！没错，我确实是饱受你们蔑视的屎壳郎。别看我整天滚着个粪球走来走去，又脏又臭，我可是自然界中的清道夫噢！别看我小，干起活来可是热情高涨。为了能更好地完成大地的净化工作，我们练就了一副好胃口，能连续一两个星期不间断地进食，把粪土化作为赏心悦目的鲜花，来装点春天的草坪。我们还被古埃及人称为神圣的甲虫呢！