初中数学教学模式研究课题方案

初中数学教学模式研究课题方案江北中学课题组一、课题提出传统的教学方法陈旧，只注重知识的传授，不加强学习方法的引导和能力的培养，造成数学知识与现实生活相脱离，部分学生对数学感到畏惧，不愿学数学。另外，通过大量的习题，又使得学生的考试成绩相当优异，而实际运用能力却相当低，这种高分低能是旧的教学模式的必然产物，这样所谓的人才是不能适应经验的发展，死记硬背的学习模式，大胆探索，使初中数学教学模式更适合学生的心理发展规律、认知水平，联系实际，接近生活，使学生能愉快地学习数学，学好数学，成为数学学习的主人。另外，我校位于城郊，学生结构中城乡比例差别不大，具有极大的实验价值。二、可行性论证我校是一所具有90周年悠久历史的市级重点中学，是市级教育科研实验基地、重庆市电化教育实验学校，也是教育部重点课题“西南基础教育改革与发展综合问题研究”实验基地。学校教育科研组织健全，管理严格规范。形成了“校长——教科处——教研组和课题”的分层管理模式。学校的硬件设施建设达到一流标准，学校酷配备了理化实验、多媒体电教室、学生微机室、电子阅览室、多功能活动、艺体特长室、科技活动室等一系列开发学生创造力的活动场所。建立了校园网，接通，加入国联网校，可以享用众多的网络资源。这些硬件设施为课题研究奠定了必要的物质基础。课题组的三位教师都年轻，精力充沛。都教过几届毕业班，教学基本功扎实、经验丰富，都有很强的创新意识，进行初中数学教学模式研究是我们几位同仁的强烈愿望，我们有信心把这项工作干得非常出色。所以，无论是人力资源，还是物质资源，我组都具备研究这一课题的条件。三、实验的目标和任务本实验旨在打破旧的传统的数学教学模式，改变数学与现实相脱离的现状，减轻学生负担，大胆推进素质教育，突出培养学生的创新能力的实践能力，终身学习的愿望和能力，具体目标如下：（一）通过实验，使教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。（二）通过实验，帮助学生进行计算、推理和证明。通过数学模型有效地描述自然现象和社会现象。（三）通过实验，可以提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力。四、实验的主要内容及措施1.根据《国家基础教育课程改革指导纲要》颁布的课程设置标准，充分体现学生的主体地位，调动他们的积极性。2.在教学中引导学生变“教室”为学生主动探索知识的“学室”，为例题、练习设置生活背景，让学生感到数学不再是空洞，抽象而是生动具体的。3.建立兴趣小组，小组之间既分工，又合作，人人参与体验数学。培养学生的团结协作精神，适时组织学生外出搞社会调查，以提高学生运用知识的能力。4.在教学中，注意对学生时行美育、思想品德教育、环保教育。5不孤立地进行数学，注意加强与其它自然学科的交流和合作。五、实验的方法及实验原则（一）实验方法1.实验法；2.经验总结法；3.个案研究法；4.比较法。（二）实验原则1.全面性原则：数学课程改革要面向全体学生，以学生的发展为基本出发点，使全体学生各得所好，各尽所长。2.主体性原则：整个实验坚持“以育人为本”，学生是学习活动的主体，教师是课程改革的主体的原则。3.合作性原则：整个实验坚持合作精神，促进师生之间、学生与学生之间的交流与合作的能力。4.开放性原则：在实验中创设开放的形式进行信息交流、经验总结、专题研讨等，不断总结实验经验。六、实验的范围及周期1实验科目：初中数学2.参加实验的对象：初2004级全体学生3.实验周期：本实验分三个阶段⑴实验准备阶段（2001年9月以前）：根据实验方案，确立及培训教师。⑵实验实施阶段（2001年9月至2004年1月）：按照实验方案分步骤实施，并且对实验教师进行后续培训。⑶实验结题阶段（2004年2月至2004年8月）：收集整理实验材料，撰写实验结题报告。七、实验组织机构和经费来源1领导机构：组长：钟远航副组长：但汉国、辛国全2本课题研究小组：组长：辛国全成员：游小红、邓礼容光3经费来源：从江北中学基础教育课程改革专项基金中获取，同时积极争区教委等上级部门及社会各界的资助。