学前儿童科学教育课程标准

《学前儿童科学教育》课程标准1《学前儿童科学教育》课程标准课程性质：专业能力课课程类型：理论课+实践课学分：2适用对象：五年制学前教育专业参考学时：总学时：36理论学时：18课内实践学时：16一、课程的性质和任务（一）课程性质《学前儿童科学教育》是学前教育专业的专业能力必修课程，是一门以技能、知识一体化，教、学、做一体化的学科。该课程以学前教育教学理论和幼儿园教学法为依据，运用教育学、心理学的理论和原则来实施学前儿童科学教育活动。其以幼儿园科学领域的教育和活动设计为主线，从学前儿童学习与发展最基本的要求出发，围绕学前儿童科学教育应达到的目标，探索促进学前儿童科学教育领域的教育教学途径与方法。本课程是一门以培养学生具有从事学前儿童科学领域教育教学专业素养和教学能力为核心的理论性为基、实践性为主的专业技能课程。（二）课程设计思路该课程以着眼于学生综合实践素质的养成,落脚于学生职业岗位能力的培养。总体而言，依据“理清基本原理，夯实理论基础；充实最新成果，反映改革前沿；强化实践环节，注重技能训练”的设计准则。以职业为导向、以提高学生就业竞争能力为根本目的，重点在使学生形成教师专业观念上下功夫，在学生掌握学前儿童科学教育活动的基本原理上下功夫，在加强学生的教师职业技能训练上下功夫。本科课程的教育教学活动与完成实际工作项目所需的实践能力的培训相结合，使岗位操作训练成为日常教学的有机组成部分。让课程的教学实现“顶用、即创造精神独当一面；实用、即能尽快适应工作环境及教学工作的需要；好用、即专业思想牢固，职业道德高尚”的应然标准，从而更能满足社会、幼儿园对幼教人才的需求。具体而言：其一，以实践能力为本位，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的“行动导向”教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，实现“教、学、做”的融会贯通。课程教学内容组织采用“情境任务→感知解构→探究建构→设计组织→展示表演→反思迁移”的理路，突出现象直观教学，强化理论与实践相结合的能力。通过自主与协同性探索、建构、应用的学习及科研方法，逐步形成学生的创新意识与创造能力。其二，以工作项目为中心，让学生在完成具体任务与完整项目的过程中学会对知识、技能之间进行有机联结，构建心理图式中系统性的理论知识网络，并发展多元完整的职业能力。课程教学内容扎根学生职业生活的实际需求与人生理想的持续发展，突出对学生职业能力的规训与生活智慧的挖掘；在教学过程中，做到“理论与实践”两线的双向转化，以理论知识为工具手段解决实际工作问题，再以任务项目的完成反哺理论知识的《学前儿童科学教育》课程标准2系统内化；教学效果评价采取“过程性评价与结果性评价”相结合的方式，通过理论与实践的相互渗透，客观真实且人性关怀地评价学生的职业能力。依据上述设计理路选择由郦燕君主编的《学前儿童科学教育（第二版）》（高等教育出版社，2014年）为教材，其课程内容主要包含六个主题单元：单元一，学前儿童科学教育概述；单元二，幼儿园集体科学教育活动；单元三，幼儿园各类科学教育科学活动；单元四，幼儿园区域科学教育活动；单元五，学前儿童科学游戏活动；单元六，学前儿童科学教育活动的整合。每个单元由“基础知识、案列评析、实践活动、拓展练习”四部分系统有机地构成课程单元主题，既保证了理论知识体系，又坚持了课程教学的实践取向，突出了对学生专业素质与职业能力地培养。综上课程性质与设计思路所述，则形成了《学前儿童科学教育》的课程标准。（三）课程任务本课程让学生掌握学前儿童科学发展的特点及幼儿园科学教学的基本理论和实践方法；培养学生在理论指导下自主设计、组织、实施、评价幼儿园科学教学活动的能力。具体而言，该课程教学通过向学生传授科学教育与教学的基础知识技能，包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、科学游戏活动设计和评价等内容，使学生具有合理的知识结构；并通过“案例评析、模拟教学、微格试讲”等循环反思性的实验操作活动提高学生的观察分析能力，发现和解决问题能力，设计组织能力，动手操作能力，展示表演能力，评价科研能力，反思改进能力，进而涵养与践行“执着专注、精益求精、创新进取”的“工匠精神”。因此，该课程通过理论与实践的综合融通来提高学前教育专业学生对学前儿童科学教育的认识，了解儿童学习科学的规律，全面掌握幼儿科学教育的目标、内容和方法以及科学游戏、教育的设计、组织、实施、评价等职业工具性知识；进而获得进行该领域教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育与教学科研的复合技能，形成从事幼儿园教师职业所必备的职业综合能力。三、课程目标（一）知识目标1、能够记忆和理解学前儿童科学教育的主要概念、理论和观点，掌握学前儿童科学教育的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对学前儿童科学教育教学的认识。2、了解儿童学习科学的规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及科学教育活动设计、评价等专业知识。3、掌握以科学的认知论与方法论去解释幼儿园的科学教学现象，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际。（二）能力目标1、能够对科学教育活动进行自主设计和方案书写，并能对幼儿园科学教育活动方案进行组织与实施；能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的班《学前儿童科学教育》课程标准3级各类科学教育、科学游戏活动的课程教学教案；能够根据幼儿园科学教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法。2、能够综合运用科学的评价指标对幼儿园科学教育课程方案、课程教学实施做出科学合理的评估；能够运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，并形成全新的学前教育理论素养。（三）情感与态度目标1、对学前儿童科学教育工作感兴趣，树立起热爱学前儿童和学前教育事业的专业思想。具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。2、更新科学教育观念，拓宽科学教育教学与科研的视野，提高科学素养，增强从事本学科教育的信心和能力；激发终身学习的好奇心和求知欲，自我激励，培养职业素养，树立专业理想。四、课程教学内容标准和要求根据学前教育专业人才培养方案要求，本着“岗位适用、行业发展、理论适度、技能为主”的原则，该课程教学内容标准及要求如下表。《学前儿童科学教育》课程的教学内容、标准和要求顺序周次项目授课主要内容学时教学目标、重点、难点教学形式与方法作业11学前儿童科学教育概述学前儿童科学教育的内涵1目标：1.了解科学与科学教育的基本概念及内涵2.理解学前儿童的科学及科学教育的意义与价值重点：科学教育的概念、含义、价值难点：科学教育的概念、含义、价值讲授教材预习21学前儿童科学教育活动的框架：目标制定、内容选择、方法途径1目标：1.明确学前儿童科学教育目标的依据及构成2.理解学前儿童科学教育内容选择的依据、范围、方法3.掌握学前儿童科学教育基本方法与常用方法及途径重点：学前儿童科学教育的目标、内容、方法、途径难点：目标的制定、内容的编制、方法及途径的选择讲授1.科学信息技术资料的收集及综述；2.科学教育活动的观察记录；3.科学教育活动的编制计划；4.科学探究活动的改编；5.教材预习32幼儿园集体幼儿园集体科学教育活动的特点、作用与设计2目标：1.了解幼儿园集体科学教育活动的特点、作用、规律2.熟悉幼儿园集体科学教育活动的基本结构3.掌握设计科学教育活动方案的方法、技能：活动课题的设计、活动目标的设计、活动材料的设计及活动活动过程的设计重点：幼儿园集体科学教育活动的特点、作用及科学教育活动结构的各要素难点：幼儿园集体科学教育活动的设计思路讲授实践1.选择科学教育课题，确定名称并制定活动目标和设计活动材料2.教材预习《学前儿童科学教育》课程标准443科学教育活动幼儿园集体科学教育活动的实施、评价与说课的含义与要求2目标：1.掌握对幼儿园集体“预设性及生成性”科学教育活动组织的策略与指导的技巧2.掌握评价幼儿园集体科学教育活动的方法、具备对各类科学教育活动作出基本评价的技能3.了解幼儿园说课的含义、构成、要点、原则重点：幼儿园科学教育活动的实施、即组织与指导；评价的功能、观念、方法难点：幼儿园科学教育活动实施的方法；科学教育活动说课的要求、构成及评价讲授实践1.撰写科学教育活动案例（文本或视频）的书面评价2.尝试撰写科学教育微课的说课初稿及教案54幼儿园科学教育活动说课试讲2目标：1.初步掌握撰写幼儿园科学教育活动说课稿的撰写方法和技能2.初步掌握幼儿园科学教育活动的说课方法、要求和技能重点：科学教育活动说课稿的撰写与试讲难点：科学教育活动说课稿的撰写、试讲与反思改进讲授实践1.反思微课试讲，形成书面的自我评价2.说课稿的修正、完整教案的撰写65幼儿园各类科学教育活动观察认识型与实验探究型科学教育活动的设计与组织指导2目标：1.掌握认识型与实验探究型科学教育活动的设计方法与技能2.具备认识型与实验探究型科学教育活动的组织指导技能重点：认识型与实验探究型科学教育活动的设计内容、方法与技能难点：认识型与实验探究型科学教育活动的组织指导过程、技能讲授实践1.收集四种类型的科学教育活动方案2.教材预习76讨论交流型与技术制作型科学教育活动的设计与组织指导2目标：1.掌握讨论交流型与技术制作型科学教育活动的设计方法与技能2.具备讨论交流型与技术制作型科学教育活动的组织指导技能重点：讨论交流型与技术制作型科学教育活动的设计内容、方法与技能难点：讨论交流型与技术制作型科学教育活动的组织指导过程、技能讲授实践1．收集四种类型的科学教育活动方案2.科学教育活动方案的设计、说课稿撰写3.说课与试教的准备87幼儿园科学教育说课与试教练习2目标：1.熟悉幼儿园各类集体科学教育活动方案的设计方法及要求2.熟练掌握幼儿园各类科学教育活动方案撰写的技能3.熟练掌握幼儿园科学教育活动的说课与试教技能重点：幼儿园科学教育活动的说课方法和要求难点：幼儿园科学教育活动方案的设计、说课、试教讲授实践1.说课与试教的反思评价及叙事科研2.科技物品的制作3.教材预习98幼儿园区幼儿园科学教育环境的创设与幼儿园区域科学活动概述2目标：1.了解幼儿园区域科学活动环境创设的意义、特点以及心理环境的创设2.了解幼儿园区域科学活动的含义、价值、特点、类型重点：幼儿园区域科学活动与环境创设的含义、特点难点：幼儿园区域科学活动与环境创设的含义、特点讲授教材预习《学前儿童科学教育》课程标准5109域科学教育活动班级科学活动区域与园区科学活动场所2目标：1.了解幼儿园科学活动区域设置的内容及要求2.掌握创设幼儿园自然角、科学区及科学发现室等科学园地的技能和方法重点：幼儿园科学活动区域设置的内容及要求难点：幼儿园自然角、科学区及科学发现室等科学园地的创设技艺和方法讲授实践1.幼儿园区域科学发现室环境创设的案例评析2.幼儿园区域科学活动环境的设置方案与活动的创设计划1110幼儿园区域科学活动及活动环境的模拟创设2目标：1.掌握区域科学活动的设计、组织的能力和技能2.掌握区域科学活动环境的布置与管理技能重点：区域科学活动的设计、组织与环境的创设与管理难点：区域科学活动的设计、组织与环境的创设与管理讲授实践1.模拟创设方案的反思总结2.实践校内园地种植活动3.教材预习1211学前儿童科学游戏活动学前儿童科学游戏活动含义、特点、价值及类型2目标：1.了解学前儿童科学游戏的含义、特点及价值2.掌握各种类型的学前儿童科学游戏重点：学前儿童科学游戏的含义、特点及价值及类型难点：学前儿童科学游戏的含义、特点及价值及类型讲授教材预习1312学前儿童科学游戏的设计与组织2目标：1.掌握学前儿童科学游戏的设计的原则、要素及方法2.掌握学前儿童科学游戏组织的步骤、方法重点：学前儿童科学游戏的设计与组织的原则、要素及方法难点：学前儿童科学游戏设计与组织的步骤、方法讲授1.科学游戏活动的设计方案2.科学游戏试讲教案1413学前儿童科学游戏的设计与模拟试教2目标：1.学会收集科学游戏材料的方法和途径2.掌握利用合理资源设计科学