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合肥九久夕阳红职业培训学校1第五章心理测量学知识心理咨询师（三级）真题2010年5月1.（单选）发展常模就是（）A团体的分数B百分位数C个人的分数D年龄量表2.（单选）在心理测验中，对于非典型群体需要制定（）A普通常模B特殊常模C一般常模D发展常模3.（单选）具有某种共同特征的人组成的一个群体或者是该群体的一个样本，叫做（）A团体B常模团体C样本D受测人群4.（单选）以50为平均数，以10为标准差来表示的分数，通常叫（）A.Z分数B.标准九分数C.T分数D.离差智商5.（单选）解释心理测验分数的比较基础是（）A常模分数B常模C导出分数D分数6.（单选）同质性信度主要反映测验内部（）间的一致性A两半测验B题目与分测验C所有题目D分测验与分测验7.（多选）抽样的方法一般包括（）A分层抽样B系统抽样C分组抽样D简单的随机抽样8.（多选）效度具有相对性，因此在评价测验的消毒时，必须考虑测验的（）A信度B目的C功能D长度9.（多选）常模的构成要素包括（）A抽样分数B原始分数C导出分数D对常模团体的具体描述答案：1~6DBBCBC7ABCD8BC9BCD2010年11月1.（单选）常模样本量的大小，一般最低不小于（）A.100或500B.800或1000C.20或25D.30或1002.（单选）“某分数的百分等级为55”表示在常模样本中有55%的人的分数比该分数（）A低B相等C高D全不是3.(单选)以50为平均数，以10为标准差来表示的分数通常叫（）AZ分数BT分数C标准九分数D离差分数4.（单选）（）表示的是个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置A离差智商B比率智商C百分等级D标准九分数5.（单选）（）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直接地看出来被试者在各个分测验分数分布中的相对位置A条形图B直方图C剖面图D散点图6.（单选）信度只受（）的影响A系统误差B随机误差C恒定效应D实验误差7.（多选）校标效度可分为（）A相容效度B区分效度C同时效度D预测效度8.（多选）效度具有相对性，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）A信度B目的C功能D长度9.（多选）按测验材料的性质，可将测验分为（）A文字测验B智力测验C主题统觉测验D操作测验合肥九久夕阳红职业培训学校2答案：1~6DABACB7CD8BC9AD2011年5月1.（单选）在顺序量表中，变量具有（）A相等单位B等级C绝对零点D可以做四则运算2.（单选）有具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本，称为（）A团体B常模团体C样本D受测人群3.（单选）同质性信度主要代表测验内部（）之间的一致性A分测验B所有题目C题目与分测验D两半测验4.（单选）在心理测验中，效度是指所测量的与所要的心理特点之间的符合程度，或者简单地说是指一个心理测验的（）A稳定性B准确性C可信度D区分性5.（单选）难度是指项目的难易程度，用P代表。P值越（），难度越低A大B小C低D接近06.（单选）大多数典型行为测验是不受时间限制的，例如在（）中，受测者的反应速度就不很重要A智力测验B速度测验C人格测验D难度测验7.我国目前心理咨询中运用较多的心理测验有（）A智力测验B适应行为评定量表C人格测验D心理评定量表8.心理测验命题的一般原则可以从（）等方面来考虑A内容B文字C理解D社会敏感性9.心理测验题目常见的排列方式包括（）A并列直进式B公共汽车式C混合螺旋式D专列式10.测验主式者的职业道德包括（）A对测验分数的保密B测验的控制使用C对受测者隐私的保护D对测验特别熟悉答案：1~6BBBBAC7ACD8ABCD9AC10ABC2011年11月1.（单选）在百分位常模中，应用最广的是（）A百分等级B百分位数C四分位数D十分位数2.（单选）队以选择题来说，难度的P值一般应该（）A小于B大于C等于D接近3.（单选）项目的难度为1.00或0，说明高分组与低分组在通过率上不存在差异，因此D值为（）A．0B.0~1C.1D.0.54.（单选）T分数的平均数为50，标准差为（）A．2B.3C.10D.155.（多选）任何测量必须具备的要素包括（）A事物B单位C法则D参照点6.（多选）关于心理测量的客观性，下列说法正确的包括（）A测验的刺激时客观的B对反映的量化是客观的C测量没有绝对的标准D对结果的推论是客观的7.（多选）常见的标准分数常模包括（）A．T分数B标准十分C离差智商D比率智商答案：1~4ABAC5BD6ABC7ABC合肥九久夕阳红职业培训学校3心理咨询师（二级）真题2010年5月1.（单选）其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（）A命名量表B顺序量表C等距量表D等比量表2.（单选）样本团体的特征比如职业等会影响测验结果，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，测量学上称这些特征为（）A主观影响变量B测验变量C客观影响变量D干涉变量3.（单选）某受测者在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110.已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，则该受测者的操作智商（）于言语智商A低B不显著高C等D显著高4.（单选）受测者动机影响不显著的是（）测验A成就B能力倾向C智力D投射5.（单选）将不是常态分布的原始分数常态化，这一转换过程是（）A线性的B非线性的C直接的D间接的6.（单选）如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（）A高B低C好D接近7.（多选）系统抽样要求（）A目标总体有序可排B存在等级结构C目标总体无序可排D无等级结构存在8.（多选）分析构思效度时，可以采用的测验间比方法有（）A内容效度B相容效度C区分效度D因素分析法答案：1~6DDBDBB7CD8BC2010年11月1.（单选）某学生英语成绩是80分，在30名同学中排第五，则其百分位等级是（）A．65B.75C.85D.952.（单选）样本大小适应的关键是样本要有（）A代表性B特殊性C相关性D可比性3.（单选）在比内--西蒙量表测试中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智商为（）A.4岁3个月B.4岁6个月C.5岁D.5岁2个月4.（单选）一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，至少应增加（）个题目A.40B.60C.100D.505.（单选）在非能力测验（如人格测验）中，反映难度水平的指标称（）A流畅性B灵活性C通俗性D相似性6.（单选）不属于编制简答题的原则是（）A使题目操作化B宜用问句形式C填充形式的空格不易太多D每题应只有一个答案7.（多选）信度系数在解释个人分数意义时的作用包括（）A确定真是分数的数值B估计真实分数的范围C了解实得分数再测时肯能的变化情形D获取实得分数在测时的确切数值8.（多选）如果两个复本的施测相隔一段时间，则计算出的信度称（）A重测复本信度B重测信度C复本信度D稳定与等值系数答案：1~6CACDCA7BC8AD合肥九久夕阳红职业培训学校42011年5月1.（单选）一般来说，心理测验是在（）变量上进行的A命名B顺序C等距D等比2.（单选）由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄（）增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者A不同步B同步C成比例D成反比例3.（单选）一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度A高估B低估C忽略D不清楚4.（单选）受应试动机影响较小的是（）测验A成就B智力C能力测验D投射5.等距量表中的数值可以进行（）运算A加B减C乘D除6.常模团体的选择一般包括（）A确定测验目标B确定一般总体C确定目标总体D确定样本7.如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称（）A重测信度B重测复本信度C复本信度D稳定与等值系数8.除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如（）A复本相关B计算两个评分者一致性C专家推测D再测法答案：1~4BAAD5AB6BCD7BD8BD2011年11月1.在Ŷ=a+byxX公式中，X代表（）A预测的校标分数B纵轴的截距C斜率D测验分数2.当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的方法是（）A相关法B区分法C命中率法D因素分析法3.受应试动机影响较小的测验是（）A成就测验B智力测验C能力倾向测验D投射测验4.（单选）所谓取样就是从（）中选择有代表性的样本A一般总体B一般人群C周围人群D目标人群5.（单选）按照美国伊贝尔（L.Ebel）提出的标准，鉴别指数D为（）时，说明项目尚可，但需要修改A.0.19以下B.0.20~0.29C0.30~0.39D0.40以上6.（多选）在涉及个体认知功能的测验上，受联系效应影响较大的情况包括（）A受测者教育背景差异B受测者智力较高C着重速度的测验D重复实施相同的测验7.（多选）在构想效度的估计方法中，测验间的相互比较主要包括（）A相容效度B内容效度C区分效度D因素分析法8.（多选）心理测验选择题的编制要领包括（）A选项要简明扼要B各选项尽量长度一致C避免题干与选项用词一致D选项最好用同一形式答案：1~5ACDDB6ABCD7ACD8ABCD