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人教版数学一年级下册期末总复习家长辅导版一、计算题型“凑十法”即：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10。本题中看到9，想到1，5=1+4，先算9+1=10，再算10+4=14，答案为14。注：最后答案写在横式上，小朋友很容易忘记。想：1.9+5=14141014++一、计算题型“破十法”即：15=10+5，先算10-9=1，再算5+1=10注：题目中是减法，第一步也为减法。想：510162.15-9=6+-在大量的练习中总结规律：十几减9等于几加1例如：15-9=“5+1”=6；16-9=“6+1”=7延伸：十几减8等于几加2，十几减7等于3加1例如：15-8=“5+2”=7；16-8=“6+2”=815-7=“5+3”=8；16-7=“6+3”=9“个位加个位，十位加十位”一、计算题型“概念法”30——3个十，20——2个十3个十加2个十等于5个十，也就是50。想：3.30+20=5030+20=50十位个位十位个位十位个位一、计算题型“拆数法”即：25=20+5，先算5+2=7，再算5+1=10注：题目中是减法，第一步也为减法。205727（不进位加）4.25+2=27++2051434（进位加）25+9=34++205323（减法）25-2=23+-一、计算题型5.36+8=4436+8144“列竖式计算”相同数位对齐，从个位算起；（进位加法）哪一位上满十，就向前一位进一。（退位减法）哪一位上不够减，就向前一位借一。（问别人借了东西，就要给他戴一顶小小的帽子）想：36-8=2836-8、28一、计算题型计算题小习惯：（格式辅导少出错，易检查）54-4+20=7054-(4+20)=3054-45254-456+3注：计算顺序为从左往右，有括号先算小括号里的算式。5024505950一、计算题型请各位家长在辅导孩子做计算题时，不要过多的依赖列竖式计算，“凑十法”、“破十法”、“拆数法”等都能在大量的练习当中，在孩子的脑中形成映象，从而快速口算，为以后连续进位或连续退位列竖式计算打下基础。小结：二、看图列式计算理解：部分总数明确：求部分用减法，求总数用加法。注：数数时，数一个就划一个，至少数两遍，小朋友经常数错……例：？朵20朵20-7=12（朵）?只5+30=35（只）30只二、看图列式计算理解四式算式：明确：四式为两加两减例：10个10个10个读图，分析图中为上面是3个十，也就是30个下面是7个（数两遍！）一共是37个。即用30、7、37列四个算式列式时应先加后减。30+7=37（个）7+30=37（个）37-7=30（个）37-30=7（个）三、应用题识记应用题基础知识例1：美术小组中女生有20人，男生有25人，美术小组一共有多少人？分析：分析出题中给出的信息与问题：信息1：女生有20人信息2：男生有25人问题：美术小组一共多少人？信息是题目中告诉你的，问题是问你的，一般来说带问号（？）的那句话就是问题，多少或几的后面就是单位（人民币的单位是元）。注：应用题列算式必带单位，必须作答且问题怎么问就怎么作答。20+25=45（人）答：美术小组一共有45人。问题单位信息三、应用题1.基础题型：求总数或求部分例1：美术小组中女生有20人，男生有25人，美术小组一共有多少人？分析：信息1：女生20人，信息2：男生25人；问题：美术小组一共有多少人？求一共是求总数，用加法，一共人数=男生人数+女生人数20+25=45（人）答：美术小组一共有45人。例2：美术小组一共有45人，其中女生有20人，男生有多少人？已经告知总数，所有求的就是部分。求部分用减法。45-20=25（人）答：男生有25人。求一共是求总数，用加法。三、应用题2.“谁比谁问题”——用减法分析：分析是什么问题一定要在问题里分析，不能在信息中分析！！！男生比女生，就用男生人数减去女生人数。25-20=5（人）答：男生比女生多5人。例：美术小组中女生有20人，男生有25人，男生比女生多多少人？很重要！！！3.多余选项——学会判断有用信息例：一（1）班有42人，其中男生有26人，女生有16人，女生比男生少几人？26-16=10（人）答：女生比男生少10人。分析：读题，分析问题中是“男生比女生”是“谁比谁问题”，用减法，用男生的人数减去女生的人数，与一（1）班一共有多少人无关。多余选项，用来迷惑你的。三、应用题4.排队问题——“+1”例：课间操时，小明前面有25人，后面有30人，这个队伍一共有多少人？25+1+30=56（人）答：这个队伍一共有56人。分析：排队问题中，队伍总数=前面人数+1+后面人数，“+1”——是小明本人。求一共是求总数，用加法。三、应用题5.提出数学问题并解答——综合考量例：商店有20个苹果，45个桃子，30个梨，你能提出数学问题并解答吗？问题：苹果比桃子少多少个?苹果和桃子一共有多少个？算式：45-20=25(个)45+20=65（个）作答：答：苹果比桃子少25个。答：苹果和桃子一共有65个。分析：本题建立在之前学习的基础之上，有多种解法。本题解题为“三行式”第一行：提出问题问题，问题后面带问号第二行：列出算式，算式后面带单位第三行：作答，作答后面带句号。三、应用题6.连加问题例：商店里的苹果一袋有8个，妈妈买了3袋，妈妈一共买了多少个苹果？8+8+8=24（个）答：妈妈一共买了24个苹果。分析：一袋苹果8个，一共买了3袋，有3个8，用连加计算。求一共是求总数，用加法。三、应用题7.“够不够问题”——比较大小例：六一联欢会上准备了65把椅子，有60个小朋友和4个老师，椅子够用吗？60+4=64（把）6465答：椅子够用。分析：“够不够问题”需比较大小，也是“三行式问题”第一行：求出总数第二行：比较大小第三行：作答“够不够问题”三、应用题常见题型分析1123451098768、94、62、53、7、10正方形长方形圆三角形平行四边形1.认识图形2.数一数（3）个三角形（5）个正方形（9）个长方形（4）个长方形（1）个正方形（3）个三角形（2）个平行四边形（3）个圆3.圈一圈。（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。）注：球形画不出任何图形。4.补墙问题步骤：1、给每一行写上序号，1.3.5一样，2.4.6一样2、画横线3、找完整的一行：第1、6行4、按照第1行的样子画3.5行，照第6行的样子画2.4行5、在补好的砖上写序号12345612435675.原有12个15个（）个卖出3个（）个5个还剩（）个20个7个理解：原有是总数，原有的数量（总数）-卖出的数量=还剩下的数量延伸：卖出的数量+还剩下的数量=原有的数量（总数）6.给下列图形分类理解：学会多标准给分类，例如本题中，可按图形的种类分，按颜色分，按有没有角分，按角分，按边分等等。。。正方形长方形三角形平行四边形圆个数红黄蓝个数有角没有角个数延伸：能根据以上的多个信息提出数学问题。7.读数写数理解：读数和写数都是从最高位起，写数是小写——数学字，读数是大写——语文字，个位上是几就代表几个一，十位上是几就代表几个十。十位个位写作：（24）读作：（二十四）写作：（33）读作：（三十三）33中个位上是3表示3个一，十位上的3表示3个十。8.用理解：在正方体里，分清前后、左右、上下三个组，六个面，且每一组都是相等相对的面。本题中，以“3”为下面，则可以看出“2”是左面，“4”是右面，“5”是后面，“6”是前面，“1”是上面。折成一个，数字“1”的对面是（3），数字“2”的对面是（4），数字“5”的对面是（6）。123456实际动手操作一遍会更好。9.多一些，少一些，多很多，少很多池塘里有25只青蛙，蝌蚪的只数比青蛙要多得多，蝌蚪可能有多少只？20只45只87只蝌蚪√理解：分析理解25与20，45，87的关系（相互对应）25比20多一些——20比25少一些25比45少一些——45比25多一些25比87少得多——87比25多得多10.人民币口诀：人民币元角分1元=10角1角=10分1元=100分1元=100分23角=（2）元（3）角5元9角=（59）角想：23角=20角+3角，20角=2元23角=2元3角想：5元=50角，50角+9角=59角9.59元=（9）元（5）角（9）分7元5角+5角=（7）元（10）角=（8）元理解：单位相同才能相加减，5角+5角=1元人民币的单位有（元），（角），（分）。常见填空题10个十是（100），100里面有（10）个一。个位上是4,十位上是7的数是（74）,读作（七十四）。66中十位上的“6”表示（6个十）。计数器上，从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。与89相邻的两个数是（88）和（90）。最小的一位数是（1），最大的一位数是（9），它们的差是（8），它们的和是（10）。延伸：最小的两位数是10，最大的两位数是99.原本本课件只是用于孩子们的学期复习，但前两天突然有家长聊到，在家辅导孩子数学作业时，没能找到方法，也不清楚什么学过，什么没学过。所以，我花了几天时间，从我们的复习课件中生成了一份家长辅导版本。本学期学习内容及学习方法，绝大部分都总结在本课件当中，其中的每一个题，每一个细节我在课堂上都做了强调，绝大部分孩子掌握的也比较扎实。本次假期，给孩子发了一份第六单元测试卷和期末复习卷用于孩子的复习，请家长在辅导的同时，提醒孩子细心检查，养成自我检查的好习惯。小结：