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谈谈画好线描画的几点要求摘要：文章从三个核心要素探讨如何画好线描画，首先是训练敏锐的观察力；其次培养丰富而独特的心理体验；第三，鼓励“随心所欲”的技能表现来创作即尊重客观事实又表现主观意象的线描作品。关键词：线描画；观察力；心理体验；技能表现正确地引导线描画，仔细观察，客观理解，主观表现，创造良好的绘画环境，升华描绘对象的艺术意境。这是线描画教育的关键。而提炼对象的本质能力则是线描教育的目的。笔者从1990年开始从事儿童美术教育及研究，在教学实践过程中受到了诸多启发。绘画过程并不是单纯的技能再现，而是综合素质的体现。并认为儿童绘画活动中，正确的导向和方法对儿童身心发展有着非常积极的作用。据此，本文总结了三个核心要素阐述画好线描画所需的要求，在绘画活动过程中加以注意引导。一、敏锐的观察力所谓观察力，是指对周围的人和事物进行仔细地察看、了解分析及其判断的能力。线描画是视觉艺术、造型艺术，是对象通过视觉传递产生的艺术感染力和冲击力，这就要求作画者对这种能力更具敏锐，然而这种能力在线描活动中可以充分挖掘。1、首先激发孩子的观察兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的动力。”“兴趣是最好的老师。”观察效果的好坏取决于学生情绪高低。学生高涨的情绪往往使观察结果让人惊奇而意外。教师要紧紧抓住学生对外界事物十分敏感而好奇的心理，把握时机促使学生情绪高涨，从而大大激发学生兴趣，这对提高学生美术创作能力益处多多。初期我们可以根据孩子的特征，挑选一些新鲜好奇的实物进行观察。这样学生在好奇心的驱使下不知不觉地就会被眼前的实物吸引，进而引导学生去观察。2、引导孩子如何全面观察作画对象。观察是有顺序的，先观察什么，后观察什么，要按顺序引导。合理的观察程序一般是由整体到部分，由部分到整体；即先对整体有一个初步的认识后，再分出各个部分，进行细致的观察，以了解各部分的作用，特点及细节，然后再观察了解各部分之间的联系和关系，从而对整体对象获得全面、深入、正确的认识。在此基础上根据不同的个性特征和生活体验，老师耐心引导学生寻找各自的切入点进行相关的联想加以延伸。这样同一载体，画面会呈现学生不同的内心世界的活动，达到了“因材施教”有教无类的效果。3、教会孩子看本质。教学过程中，选择作画对象的造型千姿百态，有简单的，有复杂的。观察简单的实物时，肯定会觉得光滑滑、白茫茫一片，不知要表达什么？比如现在都市里家里铺着的都是洁白如瑕的瓷砖地板，很多孩子经常都是画一块块四四方方的砖块拼凑在一起就是地板了，显得很空洞。殊不知瓷砖上细看是有许多的花纹和触纹。如果遇到造型复杂的实物又苦于繁琐，不知该从何下手？比如画一颗浓密的大树，面对密密麻麻的树叶，很多孩子第一次接触没有经验，琐碎就直接画一个大圆圈，里面画一些波浪线就表示这是一颗树。这时就需要引导孩子眼睛要灵巧，会过滤，要看到实物的真本质，寻找规律，归纳总结，不是只看到表面现象。把简单的东西复杂化，使其丰富起来；把复杂的东西简单化，取舍有度，使其活泼。二、丰富独特的心理体验观察仅仅只是基础，观察要演变成思维意象形成表现，孩子心理需要有感受，这感受从心理体验来。丰富独特的心理体验可以从以下几方面进行引导和熏陶。1.年龄特征。不同年龄的孩子对许多东西的体验也不同，比如幼儿园的孩子对过家家情有独钟，只要在角色游戏区里玩上一天，他们也不会觉得累，可是如果让一个高中的孩子去玩娃娃乐园，他们一刻也呆不住，因为与他们的年龄不相符，他们不能体验到那种满足感反而觉得幼稚。所以要选择适合他们的年龄特征而进行的游戏体验。2.个性特征。不同性格的孩子对许多事物的兴趣爱好也不同，比如性格外向的孩子，他会比较喜欢汽车、娱乐、电动之类的游戏；在带领他们体验的时候，可以创造一个热闹非凡的环境或游戏，他们会深有感触；而性格内敛的孩子，则可以用音乐、图书、甚至舞蹈让他们进行体验，使他们心理产生共鸣。3.性别特征。男女生因性别不同对事物的认识也不同，其感兴趣的领域也存在差异，情感体验也截然不同。比如幼儿园女生大都喜欢布娃娃，在游戏中都爱当布娃娃的妈妈，在过家家中也充满了母性的情怀，她们在涂鸦时所描绘的事物也总是和这种游戏有关的故事，会在故事中妈妈的头上和身上不厌其烦的画许多装饰，把大部分注意力都集中在上面，并从中得到莫大的乐趣。而男孩则是更喜欢变型金刚，汽车玩具等金属器材，其游戏也更有力量感和征服意识。而在他们无意识情况下所描绘的画面也是跟他们所感兴趣的游戏习习相关。并且男孩在画面上大都是构图饱满，运笔干脆。与女孩的婉悅芊秀成鲜明对比。4.家庭环境。孩子的生活经历对其美术能力的提高有重大影响，假如对所描述的对象没有强烈的体验，便不可能产生创造活动。美术天才学生的体验得益于早期的环境熏陶。因此家庭的环境和气氛对孩子的美术创作体验至关重要。很多家长说他们不懂艺术，在画画方面不懂得教孩子，所以在日常生活忽略了对孩子的艺术熏陶，其实在体验生活方面，不需要你懂艺术，只要有美的地方，就应该带孩子多去感受，例如大自然、农村的环境、各种艺术馆、展览馆等都可以经常光顾。而且这种有意识的熏陶是越早越好。5时代背景，国情地域。同一项美术活动，以前的孩子和现代的孩子对它的体验不同，国内的孩子和西方国家的孩子体验也不同。不同地域不同民族的文化背景会决定人不同的意识形态，而不同的意识形态决定他不同的审美情趣，表现方式及处理方法。随着时代发展，全球沟通交流的加强，孩子们在接受信息互通便捷下会缩小国情地域的区别，但这种情况有可能会增加时代差异。近年来课改的全新理念必然对以前的美术教育带来冲击，随之而出现的是全新的美术教学，美术不再是可有可无的副科，这样的教育体系下孩子对美术活动的体验校对以前灵活、丰富。三、随心所欲的表现技能“线描画是通过各种不同的线来进行形象塑造和画面构成的一种绘画形式。”所以在线描画中，线条是至关重要的，各种千变万化的线条组成了丰富多彩的绘画语言。1.首先要训练孩子懂得如何用线线不是一个单纯的定义，它是由许许多多的点组成。许多形态各异的线，有节奏地排列组合在一起又成了一个完美的面出来。在线描画活动中，用线要尽量完整，该长的线必须长，不能描和涂，行笔要沉稳，不能浮滑，一笔中途不要犹豫、不要停留，这样画出来的线条才流畅。有些学生刚学线描的时候会用直尺或圆规来辅助画线描，觉得这样比较整齐美观，其实是不可取的，因为这样画的线条是机械的，缺乏了作者气质特征的表现的线是缺乏神韵的。线条本身的美感体现在线的疏密、浓淡、粗细、长短、曲直等变化上。遇到不同材质的对象要用相应的线条作表现。作品完成后，指导学生再仔细观察构图是否饱满，特征是否完整，线条的运用是否有虚有实，黑白对比是否有序，画面层次是否分明，然后进行必要的修改。2.积极引导孩子发挥想象，充实画面一幅作品是否精彩不是它有多像实物，而是它是否有作者自身独特的创新想象。引导孩子在画画的时候，不要让孩子感觉是在学习，让他们感觉是在进行一项非常丰富有趣的游戏尝试，让他们无拘无束，任其想象。让故事情节或跌宕起伏，或和风细雨，不用合不合常规来规定，自由自在地用自己的主观感受表达他们所认知的世界。在创作过程中孩子是主体，表现的是自己的内心主观感受，老师和家长只是通过客观引导不断提高孩子的认知，从而达到加深孩子的主观感受达到丰富画面情节的效果。3.鼓励孩子表现自己性格特质，赋予作品灵魂笔者的教学理念是在尊重客观事实基础上，让孩子充分自由地表现主观意象。雨果说过：“科学是我们，艺术是我。”这句话强调了艺术的个性化特征。艺术是个性，没有个性便没有艺术生命。这个性就是孩子思想上的主观意象和表现上的审美特点。一个载体通过老师根据孩子不同的个性特征引导，而孩子则根据自己的兴趣点派生出许多主观意象的故事情节再以自身独特的表现手法呈现出来。这样同一载体，不同的孩子因为个体的差异，会呈现出千资百态的画面效果，这样画出来的线描画一定是一幅能打动人的好作品。线描画艺术就象其他科目教育活动一样，都是为提高孩子对事物的感知及表现的能力。通过线描画的训练，提高孩子的综合素质才是我们学习的目的。（作者简介：郑丽香，女，福建莆田人，文化馆馆员，本科文学学士，厦门市集美区文化馆，主要从事群文工作，美术创作和儿童美术教育及研究。）