怎样撰写会议综述-张肇丰

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201214———————————————————,、《》、●张肇丰,。,。,,,、,,。,,;,。、、,、、,,。,、、,,,。、,,:(1);(2);(3)。,。,、、、、、(、、、),,。,,,,。,,,。、、、。,、、。,,,,。,。,、,,、。,。、、,、,、。、,、,、。在上海一次关于有效教学课堂规范问题的研讨会上,一位大学教授提出,从当前中小学教学改革的现状和发展看,课堂规范只能加强,不能削弱。课堂规范与课堂创新是普及与提高的关系,也是厚积与薄发的关系。没有课堂规范,就不可能有课堂创新。而另一位教育专家则表达了不同的看法,认为规范并不一定导致“有效”,就如泰勒制管理下的流水线,不与科学的反思结合,其行为只是机械操作。他指出,大量事实表明,我们现在是“规范”太多、条条框框太多,已经严重束缚了教师的想象力和创造力。因此要大声疾呼:少一点“规范”,多一点“失范”。在其后的自由发言环节中,一位来自江苏的教研员表示,关于课堂规范的探讨实际上反映了一种价值取向和行为引领,要从民主社会的公民权利的角度来思考我们需要什么样的:会议综述和各种简报、小结等,是教育情报研究的一个重要组成部分。本文结合有关实例,介绍了会议综述的撰写方法,包括考察材料来源、确定内容主题、构建框架结构、学习撰写技巧等,并强调在提高作者思想水平和研究水平的基础上,提升会议综述撰写的质量。:会议综述;写作方法;中小学教育科研48--201214课堂规范。在上午观摩课的课堂上,看到有的教师一味要求学生坐好、坐端正,无视一些举手要求发言的学生,而指定某些学生发言。那么,学习效果最好的状态,是坐端正的时候还是坐得舒服的时候?这也是对规范的一种认识。[1]、,,,。,。,,。、,,,。,,,。、、,。,,。,,,,。,、,,,。,,。,,“”。关于有效教学问题的研讨交流活动,近年来各地办过不少,其中由华东师范大学课程所、上海市教委教研室、上海普陀区教育局联合举办的“有效教学的理论与实践”系列研讨会值得关注。这项研讨活动自2006年举办以来,每年一届,每届一个主题。2006年:有效教学的基本要素;2007年:创造性地使用教材;2008年:促进课堂有效互动;2009年:三维目标的实施和评价;2010年:有效教学的课堂规范;2011年:有效教学的课堂分析与评价。这一系列活动对“有效教学”问题进行了持续而深入的研讨,达到了同类会议中的较高水平,也为撰写会议综述提供了高质量的素材。,。“,”,“,”,“,(、)”,,。,,。,“”,、、、,,。,,。、,。,,,,,。,。,。,,“”、“”、“”、“”、“”。,、、,、。、、、、。,。,,。,,,。,、、,。“”:“有效教学研讨会”综述的基本框架(1)研究的背景、意义、理念(2)实施经验(包括区域、学校)(3)操作要点与问题讨论(4)教改设想与发展前景,、,、。,,,。,。、、、,。49--201214,、。,,。、(一)交代基本事实,:、、、、。,,。,。,:“”、“”、“”。“”“”,,。,、。,,(、)。,。“”,、、、。,,。(二)把握文字风格,,。,、,。,,,。,,。,,。,、。,,、、。,。“”:比如有些住宅大楼里停放着很多自行车、助动车,物业管理部门也没有办法处理。但一场大火以后,居民们就从中吸取了教训,自觉地就把楼道清理干净了。因此,一种规范或要求,当它与执行者或被管理者自身的成长建立一种联系的时候,才能得到有效执行。今天我们所有课堂规范的建立,都要把学生放在第一位,都要去考量这些规范是否促进了学生有意义的学习,都要从学生个性发展的角度去衡量和评判。。,,、。,(),、。。(三)平衡主次关系,:,;,。,、、,,。,。:上海市教委教研室×××、华东师范大学×××等认为创造性使用教材,一要吃透教材,二要了解学情,立足于学生的年龄特点,与学生的生活经验贴近。上海师大师资培训中心×××、区教育学院科研室×××等提出,教学改革要重视实践反思和经验总结。,;,,。,、。,,、。,、、,。,,,。,;,。:[1]参见本刊记者.课堂规范的反思、重构与实践———第五届有效教学理论与实践研讨会综述[J].上海教育科研.2011,(3).(:)50--

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