如何在美术课堂中培养学生创新意识

如何在美术课堂中培养学生创新意识摘要:现代美术教育特别重视激发学生的创新精神，美术课的学习也是一个喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。只有通过多种教学手段，不断培养学生的创新思维，学生才能有更好的创造能力，才能为未来社会培养具有创新精神的人才。关键词:美术教育、创新意识、创造力知识经济时代，需要的是创新。《教育与创造》中提出：“只有创新才能使世界更美好，只有创新，才能为人类增加新知识，为世界带来新的幸福。创新成为教育的最高境界和最终目的。随着素质教育的课改和人才观念的更新，培养学生的创造能力，使学生全面发展，形成优良个性品质，将成为检验教学成效得关键，美术教育教学更应发挥其具有的独特作用，倡导创新教育。教学内容、教学方法，都应围绕着服务于学生创造力培养这一目标。作为一名美术教师要把培养与发展学生的创新思维贯穿于课堂教学的每一环节。而以往我们大部分的老师在自己的教学过程中，过于强调统一，常常以“标准化”的方法试图把学生培养成同一模式的制成品。这实际上可以说是对学生创造精神和创造力的一种扼杀，不利于人才培养。那么，竟如何在实际美术教学中培养出适应时代的“创新”人才呢？一、鼓励学生大胆想象培养发展创新思维早在古希腊时代，亚里士多德就指出“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”这说明人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。在教学实践中，我深刻的体会到：孩子的想象力非常丰富，他们异想天开的有些想法在大人看来很离奇，如我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的世界》，多数学生画出了自己理想中的美丽世界，但有一个学生把未来的世界建在了月球上。我问他为什么要把学校建到月球上，他理直气壮的说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，地球有一天会承受不了……”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。二、突出主体地位营造创新氛围传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为，学生才是教学的真正主题，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。在美术课上，我不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。三、在观察中培养学生的创新思维观察是学习美术的基础，是创造力的源泉，如果缺少细致的观察将会使创作的作品概念化、千篇一律、空洞,因而也不可能创作出充满生机与活力的图画；我发现在很多的美术课上，当教师展示出范画，让学生欣赏之后再让他们作画时，他们都会一丝不差地照搬教师的范画。从来不敢有半点修改。这充分体现了传统教育模式存在弊端，学生不是不想画自己看到的事物，而是不愿动脑，也不知道怎样观察怎样画而已。可怎样来提高学生的观察力呢？例如，我在教授《喜怒哀乐》一课时，我创设魔术师变脸这个情境，刚开始学生的观察停留于表象，他们的第一反应是魔术师变什么样的脸？然后我提出：你觉得一个人的喜怒哀乐通过什么特征来表现出来？再带着问题将学生无意识的偏离观察引导到有意识的正确观察上，让学生在轻松、愉悦的氛围下认识感受人的表情是通过五官的变化来表现出来的，然后将自己看到的画下来。此时，正是教师对他们辅导的时候，而我的辅导也只是稍作修改或添加。结果，学生画出来的作品千姿百态，夸张的、可爱的、滑稽的，对于他们来说这是一次成功的创新体验。我认为学生的观察很重要，但能从内心感受到更重要。只有深刻观察和理解美术现象，才更有利于形成良好的思维习惯，培养学生动脑筋的好习惯。通过观察，学生们了解的自然物的构造，激发了他们探索不同现象的兴趣，从而为美术的创新意识提高提供了条件。四、运用多媒体辅助教学,增强教学直观性,提高创新思维。学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受艺术的美，就必须让学生投入到美术中去。运用多媒体辅助教学，可以充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，在多媒体的课堂他们不仅可以清晰的看到鲜艳的色彩、流畅的线条，而且还可以在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象，从而唤起他们的审美知觉,开启他们的创新思维能力，培养学生对美术的特定情感,且有益于创造良好的学习气氛，调动学生学习的积极性,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造,既有助于发展学生的创新思维能力,也有利于培养学生的创造能力。同时多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，在大大提高课堂教学效率的基础上学生各方面能力也得到了提高。总之，现代美术教育特别重视激发学生的创新精神，，美术课的学习也是一个喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，只有通过多种教学手段，激发学生学习美术的兴趣，使之具备主动积极的学习心态，不断培养学生的创新思维，学生才能有更好的创造能力，才能为未来社会培养具有创新精神的人才。参考文献：（1）《教育与创造》（2）《美术课程标准》（3）《美学原理》