做一个大气的教师

做一个大气、正气、理智和明智的老师：一：沉稳（1）不要在学生或同事面前，随便显露你的情绪。（2）不要逢人就诉说你的困难和遭遇，特别是向教育行业外的人。（3）在征询领导、同事和学生的意见之前，一定要自己先思考好，但尽量不要先讲。（4）不要一有机会就唠叨你的不满，因为这样显得你内心很肤浅。（5）重要的决定尽量去和别人商量，但是最好要隔一天再对外透露。（6）讲话时，不要有任何的慌张，走路也是。二：细心（1）对身边发生的事情，要常思考它们的因果关系，不要武断地把责任推向学生。（2）对本来能做好却做不到位的任务和问题，一定要细心去发掘它们的根本症结。（3）教师职业很容易在重复中麻木，所以对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议。（4）做事一定要有计划，做什么事情都要养成有条不紊和井然有序的习惯。（5）经常去找几个别人看不出来的毛病或弊端，试着提高自己的观察敏锐能力。（6）自己要随时随地对自己的错误或有所不足的地方改正和完善。三：胆识（1）不要常用缺乏自信的词句。（2）不要常常反悔，轻易推翻已经决定的事。（3）在众人争执不休时，不要没有主见。（4）整体氛围低落时，你要乐观、阳光。（5）做任何事情都要用心，因为有人在看着你。（6）事情不顺的时候，歇口气，重新寻找突破口，就结束也要干净利落。四：大度（1）不要刻意把有可能是伙伴的人，比如同科教师和学生，变成对手。（2）对领导、同事特别是学生的小过失、小错误不要斤斤计较。（3）在金钱上尽量大方，学习三施（财施、法施、无畏施）（4）不要有权力的傲慢和知识的偏见。（5）在工作上的任何成果和成就最好都和别人去分享。（6）在必须有人牺牲或奉献的时候，自己走在前面。五：诚信（1）做不到的事情不要说，说了就努力做到。（2）虚的口号或标语不要常挂嘴上。（3）针对家长或学生提出的问题，一定拿出改善的方法。（4）停止一切“不道德”的手段，要关注教育的本质和学生的长远发展。（5）千万不要耍弄小聪明，教育的一个含义就是追求真理！六：担当（1）检讨任何过失的时候，先从自身或自己人开始反省。（2）在集体中，当事项结束后，先审查过错，再列述功劳。（3）认错从上级开始，表功从下级启动。（4）着手一个计划，先将权责界定清楚，而且分配得当。（5）对“怕事”的人或组织要挑明了说。（6）要勇于承担责任所造成的损失。做一名大气的教师南湖中园小学程宏（2008年11月14日）2008年11月3日—7日，我作为一名学校人文文化年检查小组的成员参加了学区对所属14所学校的检查验收工作，有机会走进了兄弟学校、走进了各个学校的教师群体、学生群体。每天3所学校的检查，工作量十分繁重，但是作为一校之长的我把这个机会当作一次最好的学习的机会，我要求自己每天在和校长、教师、学生的接触中要不断反思自己的工作，随时进行工作札记。今天我只结合教师队伍情况进行专项的分析。一、发现的问题走过14所学校，和83名干部教师进行了座谈，其中有示范校5所、普通城市学校6所、农村学校3所。总体分析看，我认为我们的教师身上缺乏一种“大气”，表现：1、遇事就抱怨——状态：面无表情、憔悴、无生气、衣着邋遢、与人谈话表现出“祥林嫂”状态语言：某某学生家长素质低、我们学校学生生员差、没有钱我不干、你拿钱你干活、领导没有找我我不做、活太多我干不过来、下班时间还干学校的活傻子才做等等；2、自主学习提高意识弱——状态：专业素质低课堂低效不生动不吸引学生、从不读书、从办公桌看不出是教师的特点语言：我没钱买书、我都快累死了哪有时间学习、我这点儿且用呢、谁爱学谁学、别让我去啊；3、团结互助意识弱——状态：对自己有意义往前冲、同伴需要时借机溜号、研讨时不发言、集体参与活动晚来早走。语言：那是我的研究课材料、你上课你拿奖与我无关、我的课件坏了使不了、这是某某学科教师的事我不管、你学习凭什么让我看班、我的课你凭什么把学生叫走等；4、主人翁责任意识弱——状态：上班踩点儿来、下班到点儿走、集会时不遵守规则、发现问题视而不见、有意见大会不说底下乱说等语言：管他呢有领导呢、是你的事吗、你怎么那样累.二、解决的措施（一）克服弱点做一名大气的教师。在我看来，一名大气的教师浑身上下应该洋溢着四大“气”息：1、正气。一名真正的教师是一个充满正气的“人”。不为斗米折腰，不为权贵折腰，更不为歪风邪气折腰。一名充满着正气的教师既是学校正气的灵魂所在，也是社会正气的未来所在。一名充满正气的教师会公平、公正地对待班上的每一个学生，一名充满正气的教师不会去打听学生的家族背景、不会想着去利用学生背后的种种社会关系，不会溜须拍马钻空子以图个人私利。一名充满正气的教师有着自己自己确信不疑的人生观、价值观，心中有着最本质的几个关键词，那就是：正直、平等、坦荡。一名充满正气的教师把精神生活的充盈看得比物质生活的富足更珍贵，他让物质生活沉到平和的自足之际，将精神的旗帜飘扬在心灵的高峰，猎猎起舞。正气，应该是一名大气教师的基点。2、和气。和气是一名正气的教师进一步成长的必经之路。一名大气的教师有正气但不固执，他为了正气而有了迂回的智慧。一名和气教师最懂得宽容与谅解，他由此有了博大的胸怀。他有着自己的人生观、价值观，却又能从儿童的角度去体谅儿童，从他人的角度去体谅他人，体谅同事也体谅校长。他不会“己所不欲而施于人”，他甚至“己所不欲而不施于人”。一名真正具有和气的教师，能在正气中保持自己，能在和气中调和他人。一名和气的教师懂得处世之道，也因此，他的正气能得以更好地发挥、更好的影响周围的人。和气，应该是一名大气教师的熔点。3、底气。没有学术底气的教师的和气，是你好我好大家好的不负责任的“老好人”；没有学术底气的正气也会因根子的浅薄与虚浮而不为大众所认同和接纳。一名大气的教师在正气与和气的背后必然有着深厚的底气。这份底气主要来自两个内容：一是学术的底气，二是实践的底气。学术的底气来自阅读与深思，实践的底气来自践行与反思。一名大气的教师一定有宽阔的学术视野以及虚心的学术态度，这是学术底气中最为重要的两个核心内容。一个具有底气的教师必定是一个不断开拓的教师，不断向他人虚心学习的教师。教师需要理论智慧，也需要实践智慧，更需要实践与理论相结合的智慧，这些智慧不是书斋能成就的，而是广阔的充满变化与不可捉摸的教育天地成就的，是日积月累的教育教学的践行与思考成就的。学习与思考，是具有学术底气的教师的魂。钻研学术而不背负学术的迂气、腐气，与和气相融，具有世事洞明的圆融与通达，这样的教师就能将自身价值的最大值发挥，从而开创教育人生的精彩。底气，上一名大气教师的支点。4、雅气。雅气是一名大气的教师与一名大气的商人间的标志性的分水岭。一名商人也可以很“大气”，大气的投资，大气的做事，大事的处事；大气的商人往往不具备大气的教师所散发出的“雅气”。一名大气的教师是一个极具雅气的“人”，这是由“教师”这个词的特定内涵所决定的。一个大气的教师所具有的雅气来自他从上而下、由内而外的书卷气。真正的雅气不是办公室里添几本书，挂几幅画，真正的雅气是天长地久的文化的沉淀，雅气是一种举手投足的自然。一名雅气的教师不会流连于交际场，一名雅气的教师不会活跃于歌舞厅，一名雅气的教师不会粘贴于股市，一名雅气的教师不会沉湎于QQ。一名雅气的教师活在自己的雅致里，精致地活在自己的雅致里，他由此保持着内心的特立独行与清风明月。雅气，是一名大气教师的质点。正气、和气、底气、雅气，成就教师的大气。一名大气的教师就是一个大气的“人”，一个大写的“人”，一个肉体之外有着丰富的精神的“人”，一个超越肉体走向心灵的“人”，。大气的教师，是智慧的教师，是幸福的教师。（二）自主学习与提高，提升专业素养实现教师专业自主发展的途径（善于学习——勇于实践——勤于反思——同伴互助）1、善于学习（1）善于学习——做终身学习的示范者学习是人永无止境的需要，是与其他动物的根本区别。学习策略——树立学习意识、改善学习方法、精选学习内容、提高学习效率。学习的方式——向书本学习、向同事学习、向学生学习A、向书本学习（阅读）——教师学习的主渠道苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，十分强调教师的读书学习，他指出，教师的教育素养主要取决于教师的读书，他提倡教师“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格”。－－英国著名哲学家和科学家培根曾经说过名言n书在我痛苦的时候，给我安慰；愤怒的时候，使我镇静；软弱的时候，使我坚强；绝望的时候，给我希望；胆怯的时候，给我勇气；迷茫的时候，使我清醒。（一位名人）书是千里眼、顺风耳、望远镜、显微镜；书是科学的总结、智慧的源泉、生活的指南，给人以开启科学宝库的万能钥匙，提供认识客观世界和主观世界的途径和方法。（一位名人）“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”———朱永新人的躯体需要食物，精神也需要食物如果你每天没有水，没有牛奶，没有营养，你的身体发育就会成问题。那么，你的精神，如果没有水分，没有牛奶，没有营养也会成问题犹太人为什么厉害，犹太人每人每年平均阅读65本书，我们每人每年5本，包括教科教辅。这100多年来，为什么最伟大的思想家都是犹太人？马克思、爱因斯坦、佛洛伊德。为什么最有钱的也是犹太人？经济的发展也需要智慧。美国人讲全世界的钱在我们口袋里，我们美国人的口袋在他们犹太人的脑袋里。所以我们中华民族应该有深深的危机感。一个不读书的民族肯定是一个没有竞争力的民族，没有一个精神境界的民族，教师亦如此。B、向同事学习——取人之长、补己之短“三人行，必有我师。”教师成长的绊脚石——不善交往、封闭自我、高傲自大、性格孤独内向向同事学习的原则——解剖自我，发现不足；了解他人，吸取精华；谦虚谨慎，戒骄戒躁；创设氛围，共同成长。解剖自我，发现不足；了解他人，吸取精华；谦虚谨慎，戒骄戒躁；创设氛围，共同成长。C、向学生学习——不容忽视的教师学习的新渠道知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）成为教师学习的重要资源之一。抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。2、勇于实践——做教育改革的实践者学习的目的是为了指导实践、实践加深对学习内容的理解、实践产生学习的需要、实践提供反思的内容，促进教师的发展。3、勤于反思——教师成长的必由之路美国著名学者波斯纳提出一个公式：教师成长=经验+反思经验=经历+体验北师大教授林崇德提出：教师成长=教育过程+反思前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。—叶澜20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上—叶澜反思——回忆并思考、分析过去的教育教学经历，以得到某种启示，指导今后的教学实践的教学研究活。在行动中反思，反思自己的行动反思其实很简单——一件事情今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？（反思）养成写教育日记的习惯——把这些原封不动地记下来，（反思日记）五年以后将那些最精彩的东西编出来就是最精彩的书，那些“火花”对读者会产生强烈的心灵震撼。教师的成长过程是一个不断进行反思的过程。反思的原则：强化反思意识——掌握反思方法（独立反省、与同事交流、经专家点拨等）——明确反思内容——提高反思效率（自我问题意识、批判意识、总结归纳、提炼升华）4、同伴互助这是一个需要高度合作的时代。群体的力量，相互的提携，集体的共勉，才会让我们我进步。克服孤独感、挫折感。同伴互助可以形成“专业对话”,使教师在专业领域里，对教育活动的各个方面，与同仁们进行交流、切磋研讨，对一些问题能相互理解，