实施素质教育培养爱国创新人才

实施素质教育培养爱国创新人才华中科技大学杨叔子2019年8月22日实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/222严肃音乐1.主旋律2.有特色高等教育1.育人2.培养中国大学生实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/223教育应回答1.培养什么人2.如何培养人两者不可分割，彼此密切影响。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/224胡锦涛，党的十七大报告（2007.10.15）要全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人，办人民满意的教育。本质、原则思想、模式水平、标志任务、目的检验标准实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/225内容一．文化教育高等教育二．文化的整体性三．素质教育文化素质教育四．民族文化教育爱国创新人才实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/226一、文化教育高等教育实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/227全国文联作协代表大会胡锦涛讲话(2006年11月9日)“一部人类社会发展史，是人类生命繁衍、财富创造的物质文明发展史，更是人类文化积累、文明传承的精神文明发展史。人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不镌刻着文化进步的烙印。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、凝聚力、创造力之中。”实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/228文化自然创造了人类，人类创造了文化、文明，人类以自然作为生存与发展的基础，以文化文明作为生存与发展的方式。生物界:靠基因遗传而存在，靠基因变异而演化。人类社会：靠文化传承延续，靠文化创新而发展。人类社会的“基因”是文化。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/229教育文化传承的主要形式，文化创新的必要基础。社会靠教育得以延续，社会靠教育才能发展。教育在国家建设中具有基础性、全面性、先导性的作用，占有优先发展的战略地位。高等教育是教育战线的龙头实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2210教育主要是文化教育教育定位在文化领域内，通过育人来为政治、经济、社会等服务。涂又光：教育本身是文化活动，在其中，人的身心，包括知、情、意，在智、德、体各方面得到发展。Education–in–itselfisacultureactivity,inwhichMan’sbody–mind,includingknowledge,feelingandwilldevelopsintellectually,morallyandphysically.实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2211学校学校≠教育，高等学校≠高等教育。学校是施行教育的机构，高等学校是施行高等教育的机构。高等学校的首先任务：育人，固有特性：治学。治学首先服务于育人，育人必须立足于治学。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2212高等学校任务：以育人为中心教学、科研、服务社会。或展开讲：以育人为中心文化传承（主要是教学—生存的基础）文化创新（主要是研发—发展的关键）文化交流（主要是学术交流—发展的前提）文化服务（主要是服务社会—学校的宗旨）实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2213民族文化民族的“基因”胡锦涛：2006年4月1日,耶鲁大学演讲“一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。”实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2214党的十七大工作报告“弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。”《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》“序言”“文化是国家和民族的灵魂,集中体现了国家和民族的品格。”实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2215连横的诗：连横是连战的父亲。台南连横文物台南是我乡，归来何处问行藏。奇愁缱绻惊江柳，大泪滂沱哭海桑。卅载弟兄犹异宅，一家儿女各遐方。夜深细共荆妻语，青史青山尚未忘。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2216国力竞争国力竞争→（高）科技竞争→（高级）人才竞争→（高级）人才素质竞争→（高等）教育竞争关键：科学技术！根本：人才！基础：教育！邓小平：“四化的关键是科学技术现代化，科学技术现代化的基础是教育。”实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2217二、文化的整体性实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2218文化的整体性内涵的整体类型的整体知识思维方法原则精神人文文化...科学文化实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2219内涵的整体文化：知识，思维，方法，原则，精神。1.知识：基础。文化载体。才。2.思维：关键。“人为万物之灵。”。才。3.方法：根本。架桥铺路。实践。才。4.原则：精髓。指导三者。才。5.精神：灵魂。融入四者，统帅四者。德。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2220《庄子·天道》“世之所贵道者书也。书不过语，语有贵也。语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。而世贵言传书。世虽贵之，我犹不足贵也，为其贵非其贵也。”“知者不言，言者不知。”·实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2221类型的整体科学文化：客观世界，符合规律。“是什么？”“为什么？”“如何做？”归为“是什么”，求真。主客二分。立世之基。人文文化：精神世界，终极关怀。“应是什么？”“应为什么？”“应如何做？”。归为“应是什么”，求善。主客一体。为人之本。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2222类型的整体形而下：同源、共生。互通。形而中：互通、互异、互补、互动。形而上：同求。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2223两者同源共生同源于实践，同源于人脑，同源于人脑对客观世界中实践的反映及其对反映的加工；同源于外在世界与精神世界的结合与统一。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2224人文科学，共生互通深入实践，源于实践，高于实践；反映客观世界及其真实性、唯一性：①承认客观实际；②提炼客观实际的本质；③追索客观实际的规律。科学如此，人文也如此！实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2225科学人文，共生互通源于大脑，源于反映，高于反映；反映精神世界及其感悟性、多样性：①体现精神世界感悟；②反映精神世界多样；③满足精神世界追求。人文如此，科学也如此！实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2226科学人文，功能与形态互异科学：外向认识客观世界，遵循客观规律。提出公理、定律、定义、定理、原则、公式、方程、常数、曲线等；人文：内向认识精神世界，满足精神需求。塑造某种形式上具体的而内涵深邃的形象或事件。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2227科学，与人文互异科学知识：主要是一元的；科学思维：主要是逻辑的；科学方法：主要是实证的；科学原则：主要是客观实际。知识体系。完美地符合客观实际。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2228人文，与科学互异人文知识，不一定一元(多元)；人文思维，不一定逻辑(形象)；人文方法，不一定实证(体验)；人文原则，主要是人文关怀。知识体系，价值体系。完美地满足精神需要。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2229人文对科学，互动贯穿科学始终：为科学导向；为科学提供动力；为科学开辟原创性源头；为科学的应用与发展搭建深广舞台。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2230科学对人文，互动贯穿人文始终：为人文奠基；为人文提供素材；为人文保证正确道路；为人文的发展与表现提供犀利武器。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2231科学人文，同求形而下：实践及大脑对实践的反映；同源、共生、互通形而中：知识（包括思维、方法、原则）等；互通、互异、互补、互动。形而上：精神（反思、怀疑、批判，发展:追求深刻性、普适性、永恒性）。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2232科学人文，同求文化精神：求真、务善、完美、创新。科学精神：侧重于求真务实；人文精神：侧重于求善务爱；两者核心：完美，创新。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2233没有科学的人文，是残缺的人文，人文中有科学的基础与珍璞；社会科学更是如此！没有人文的科学，是残缺的科学，科学中有人文的精神与内涵。工程技术更是如此！实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2234教育弊病五重五轻：重理工，轻人文；重专业，轻基础；重书本，轻实践；重共性，轻个性；重功利，轻素质。四个“过”：过弱的人文陶冶；过窄的专业教育；过强的个性约束；过分的功利导向。类型分裂，内涵分裂，忽视先天，急功近利。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2235五个“既要”，五个“更要”李岚清（北大百年校庆）：不要只精于科学而荒于人文。今发展为：1、既要精于科学，更要精于人学；2、既要精于电脑，更要精于人脑；3、既要精于网情，更要精于人情；4、既要精于商品，更要精于人品；5、既要精于灵性（才），更要精于人性（德）。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2236教育是“育人”非“制器”才，德之资也；德，才之帅也。才，体现德、升华德；德，统帅才、激活才。德才兼备。又红又专。做人（德），做事（才），做学问。做学问：研究做人、做事以及做人与做事的关系的学问。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2237育人为本、德育为先胡锦涛：“把立德树人作为教育的根本任务。”温家宝（2007.5.14）：（“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”）“《礼记》这段话，就是讲大学的生命在于它的日新之德。”实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2238报纸、杂志报道举例１.《科技日报》2001年2月1日1版２.《科学时报》2004年11月４日１版３.《学位与教学研究》2007年2期４.《科学时报》2001年11月1日B2版５.《科技导报》2001年9期６.《中国教育报》2002年12月21日1版７.《科学时报》2007年4月21日A4版８.《科学时报》2005年8月23日B1版实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2239三、素质教育文化素质教育实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2240国民素质是第一国力。教育的根本任务是提高国民素质。教育就是以文化整体来育人。教育就是“坚持以人为本、德育为先”来育人。教育本质上就是素质教育。问题在于有什么样的素质。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2241素质素质：先天因素（基础）+后天因素环境因素（外因）个人主观因素（内因）社会家庭*学校（前提）学习（关键）思考（根本）实践实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2242素质：德才兼备；又红又专；全面发展，德育为先。德—素质形而上的主要表达，才—素质形而下的主要体现。德—才在精神世界的升华，才—德在现实世界的表现。一般讲“德”，指正面的。孔子：“有德者必有言，有言者不必有德；仁者必有勇，勇者不必有仁。”实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2243素质：爱因斯坦：教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。劳厄：重要的不是获得知识，而是发展思维能力。当所学过的知识都忘记了后，剩下的就是素质。钱学森：他强调教育在于训练思维能力的机制。实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2244自然界：不开发，洪荒，危险；错开发，①环境污染，②生态失衡。人大脑：不开发，愚昧，野蛮；错开发，①异化人性，②扼杀灵性。大脑开发：文化，教育。素质主要：人性，灵性。文化是整体的，而有不同类型、内涵的侧面。素质是整体的，而有不同的侧面（如德、智、体、美）、实施素质教育培养爱国创新人才杨叔子2019/8/2245素质教育在马克思主义教育观的指导下，坚持党的教育方针，充分继承与弘扬我国优秀的教育传