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青州市高柳镇小学语文备课卡2009---2010学年第二学期1六年级语文备课（下册）高柳镇饮马小学孙守军青州市高柳镇小学语文备课卡2009---2010学年第二学期2课题1文言文两则（学奕）教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重难点朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。课前准备课时安排1课时教学过程㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。知之为知之。（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出示画面）㈡看图感知1、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说……㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开课本，先各自读读课文。1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。）㈣再读课文1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。）㈤自学课文教学随记青州市高柳镇小学语文备课卡2009---2010学年第二学期31、导学：师：学古文重在理解。同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？2、标记注释，理解内容。师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）3、同桌对说，合作学习。（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。（2）接着一起研读“之”字的不同解释。出示带有“之”字的句子：①通国之善弈者也②惟弈秋之为听③一人虽听之④思援弓缴而射之⑤虽与之俱学，弗若之矣4、汇报交流：说说“之”的意思。5、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……）6、解决问题，理解文意。（出示问题）师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：①弈秋这两个学生怎样学下围棋？②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？③这个故事告诉我们一个什么道理？④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历）㈥学讲故事1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。2、学生试讲，大家赏识评价。3、作业：把故事讲给家人听。板书：学弈一人专心致志一人三心二意为是其智弗若与教学反思：青州市高柳镇小学语文备课卡2009---2010学年第二学期4课题1文言文两则（两小儿辩日）教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点课前准备1、文言文，对小学生较新鲜，且学习难度大，学生初次接触。对此课前针对班级学生的实际，安排了五位不同水平的学生参与备课。了解学生的对文言文“朗读、疑问、想法”情况，明确了学生最想知道的问题：“（1）、太阳和我们究竟什么时候最近，什么时候最远？（2）、故事所讲的用白话文该如何表达？”最终确定：教学中在理解文言文内容采用先开放（学生自主学习、探究讨论），再在和谐的情景氛围中（游戏）顺学而导。2、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、交流资料、创设悬念1.启发谈话、交流预习中学生收集的有关孔子的资料，展示学生自己劳动的果实（教师对学生的资料来源，范围进行评价，激发学习热情）2、同学们，课前老师请了几位同学先来一起学习课文，他们觉得像这样的文言文较难学，意思难以理解。可他们还说很有信心能把课文学会学懂，你们有信心吗？3．师：孔子在学习方面最有名的一条语录“知之为知之，不知为不知，是知也。”送给同学们。4、回顾资料，制造悬念，板书课题师：孔子很有本事吧，是个大思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人，他博学多才，是个大学问家，但是他曾经被两个孩子难住，这是怎么回事呢？同学们想知道吗？让我们一起到《俩小儿辩日》中去寻找答案吧！二、导预读，感知文言文的结构美1、学生自由读课文（用自己的方式读）要求读顺课文、读准字音特别注重引导课前学生读错的字词：“盂（yu）、探汤、孰(shu)、汝(ru)”2、听录音或师范读。〖教师〗：学生在听中标出句中的停顿。3、指名读。〖教师〗：这个同学读得怎样？你能试读一次给同学们听吗？4、齐读全文，交流读书所得，感受文言文的结构美。〖教师〗：你能用一句话说说读了课文你知道了些什么？课文分几部分来叙述这件事？三、导品读，领悟文言文的语言美（1）自读自悟，找出文中你认为最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。（让学生用喜欢的方式读出来，允许其它学生也用自己喜欢的方式读一读）教学随记青州市高柳镇小学语文备课卡2009---2010学年第二学期5（2）评读，（教师相机指导）交流体会感悟语言美四、导议读，评价两小儿的辩日美（搭建“游戏”舞台，激发参与热情）1、【老师】：同学们，老师设置了几道难关，想考考同学们的学习能力，想闯一闯吗？出示“闯关游戏”要求：（学生准备小组合作探究）（1）学生自读课文，找出两小儿辩日的句子。（2）把学生分成几个小组，各小组选择一个段落合作学习，做好闯关的准备。出示第一关：（1）“辩斗”指的是什么？孔子东游时是谁和谁在辩斗？（2）俩小儿在辩斗（争论）什么？【太阳与地球的距离】（3）你能用文中的句子来回答吗？【引导学生多读】板书：一小儿——日始近、日中远另一小儿——日出远、日中近（4）同学们能用自己的话说说这句的意思吗？出示第二关：：（1）一小孩说“日始近、日中远”的理由是什么？（2）另一小孩说“日出远、日中近”的理由又是什么？（让学生朗读并试解释句意）2、“渔歌互读、互议”（1）、配乐角色读。（2）、说说“你支持哪个孩子的看法？”并说说你的理由。（教师相机引导）五、导练读，体会实事求是科学美【师】：想不想美美的吟诵一番？现在请同学们先试读，主意读出“辩”的语气。你觉得文中哪一句你读得最好？请大胆的读出来。（同学交流）{（预设）孔子不能决也？（1）“决”指什么？孔子能决吗？（2）当俩个孩子知道孔子也不知道时他们说什么？是怎么说的？【你能学一学吗？】}（3）当遇到难题时孔子是怎样做的？『回顾：知之为知之，不知为不知，是知也。师：是啊，伟大的教育家——孔子，在面对两个小孩子，他不撒谎，体现了孔子“实事求是”的科学态度。然而，两千多年前两个小孩子就能过通过观察认识一日中的温差，争辩太阳与地球的位置关系及远近。哪么，随着科学的发展的今天，现在的我们知道“太阳与地球的位置关系、及距离吗？”（让同学交流课前搜集的资料）六、作业超市1、有感情的朗读课文，背诵课文2、用自己的话说说课文这个故事。3、想想；太阳与地球位置的关系？教学反思：青州市高柳镇小学语文备课卡2009---2010学年第二学期6课题2匆匆教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。2、学会本课的2个生字。正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。3、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言，背诵课文。教学重难点1、感受语言美,领悟表达方法。2、积累语言。课前准备1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。课时安排2课时第一课时一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。二、初读课文，了解大意1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。三、理解课文内容。1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）4、指导朗读这部分内容。过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？教学随记青州市高柳镇小学语文备课卡2009---2010学年第二学期78、指导朗读这部分内容。四、巩固练习。朗读课文。第二课时一、复习旧知，导入新课同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？4、指导朗读。5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。二、总结课文。1、时间是怎样匆匆溜走的？2、人的一生应该怎样的度过？3、读了这篇课文，你想到了什么？三、巩固练习1、有感情的朗读课文。2、练习背诵自己喜欢的部分。板书设计：一去不复返时间来去匆匆要珍惜留下痕迹教学反思：青州市高柳镇小学语文备课卡2009---2010学年第二学期8课题3桃花心木教材版本人教版年级六年级册数下册教学目标1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、体会借物喻人的写作方法。教学重难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。课前准备课时安排2课时。教学过程第一课时（－）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6桃花心木）（二）初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2．再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。2．抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”3．抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有