浅析欧洲中世纪大学对当今大学的影响

理论研究新课程学习NEWCOURSES’STUDY（下转第6页）关于中世纪的时间跨度，一般是指公元476年至1640年这段前后时间跨度长约1200年的封建社会历史时期。我们所说的中世纪大学便是指这一时期在欧洲大地上产生的大学。中世纪大学的演进，可大致概括为三个阶段：11世纪之前，孕育和萌芽期；11至14世纪末，发展和成熟期；15至17世纪初，衰落和蜕变期。一、中世纪大学产生的背景大学的诞生有其本身的主客观原因，而外部影响在某种程度上又加速了这一过程，促进了大学的形成。1.基督教及其组织对中世纪文化的传承和塑造大学的诞生是欧洲文化发展的产物，研究大学就不能不研究代表西方文化精神实质的基督教文化。“一个欧洲人可以不相信基督教信念的真实性，然而他的言谈举止却都逃不出基督教文化的传统，并且必须依赖于那种文化才有意义。”基督教在欧洲的发展追溯到罗马皇帝狄奥多西一世，他于392年立基督教为国教，在早期中世纪文化处于一片蛮荒的状态下，基督教承担起了拯救和重建欧洲文化的历史重任。中世纪早期的知识活动和传播主要是在修道院里进行，自11世纪起，在修道院产生了一种初级形式的大学，它把学者从欧洲各地吸引过来。通过基督教教会的努力，陆续出现了一些修道院学校、教堂学校和教区学校。随后，设立在城市的教堂学校日益发展，逐渐占据了教育和学术的领导地位。修道院学校、教堂学校和教区学校里知识传播活动以及不断壮大的教师和学生为中世纪大学的诞生奠定了直接的人力基础。2.近代城市的发展及东西方文化的交流大学的社会发展基础是城市，城市的繁荣兴旺为大学的发展提供了活动场所。自10世纪起，欧洲封建社会进入发展巩固期，经济的交流和发展促使城市如雨后春笋般涌现，从事手工业和商业的市民阶层重新兴起。大量新城市的出现带来经济的逐渐繁荣，以手工业和商业为代表的市民阶层的形成产生了一种全新的城市文化，这种全新的城市文化对当时社会的政治、经济、文化发展都起着积极的促进作用，不仅使贸易往来变得更加自由，也为城市市民阶层带来了新的思想，拓宽了人们的思维，进而推动了欧洲封建社会的进步。同时不断加强的东西方文化交流，使东方文化逐渐在欧洲得以传播和学习，为欧洲文化的发展提供了积极的借鉴。二、欧洲中世纪大学的教学经验探析教学作为大学的基本职能，也是中世纪大学的一项基本职能。中世纪大学在教学组织活动、教学管理制度等方面有着丰富的宝贵经验，本文仅以中世纪大学对后世大学影响最为深远的教学方法、课程与教材以及学位授予制度三方面为研究对象来探析。1.教学方法方面欧洲中世纪大学的教学方法主要是授课和辩论。中世纪大学所谓的授课，与当今大学所指的授课有很大的区别。“授课”一词来自拉丁语动词“阅读”，是指阅读指定的教材，由教师给学生诵读教科书原文及其注解，学生逐字逐句地记笔记，授课内容则被记录、整理成“注释集”。通过授课，使学生认识到“权威”的意义，进而使学生掌握所学学科的全部内容。而辩论，相对于授课而言，是一种更为自由地深入探讨问题的教学方法；对于学生，则既是实践辩证法学习的机会，也是检验其思维敏捷度和推理能力的时机。辩论的具体操作步骤为：先就某一观点进行陈述、提出论点，然后就这一观点提出一些肯定和否定的论点进行辩论。如果学生在重要的场合能够使自己的观点得到老师的认可，那就有可能获得学位。最为经常的辩论是“普通辩论”，即由教师选定辩论主题，委派其一个学士陈述论点并回答听众提出的反驳，仅在学生需要时去帮助他。很多时候，中世纪大学的辩论可能没有定论，但这种辩论的教学方法却促使老师和学生都去广泛地博览各家的文化知识，有利于开阔学生的知识面、加强对基础知识的掌握，同时也有利于学生语言和逻辑思辨能力的培养。2.课程与教材方面“课程”（curriculum）一词来源于拉丁语意思是跑道（racecourse），现指学校开设的课业及其进程，即教学内容和教学计划。课程是教育活动的核心，是实现教育目的的主要手段和载体。中世纪大学的课程基本是由文献所构成，阅读文献是教学的基础。文献，加之权威的评注，是中世纪大学课程的主要内容。与当今大学以分科分专业设置为主、“跑道”越来越多的课程相比，中世纪大学的课程设置比较简单。中世纪大学课程设置的一个突出表现就是将人文和科技类课程引入了课堂。随着知识的发展和书籍的流通，中世纪大学的课程逐渐划分为以适合普通教育的艺科课程和适合专业教育的专业课程两类性质的课程。课程主要围绕图书而开设，有哪些方面的图书便开设相应方面的课程。到13世纪时，大学的课程逐渐由大学或教皇敕令固定下来，分为文法医神四类课程。文科包括七艺和亚里士多德的逻辑学，法科分民法（罗马法）与教会法，医科主要研读医学著作；神科学习哲学家的神学著作。浅析欧洲中世纪大学对当今大学的影响刘佳（长江师范学院）摘要：中世纪大学是欧洲中世纪留给世界最为宝贵的文化遗产之一，其在教学组织、教学管理以及教学制度等方面的经验是当今大学发展的雏形，在教学方法、课程设置、学位授予等方面的运作方式都受到中世纪大学的影响，为当今大学的发展提供了参考依据。力图对欧洲中世纪大学最为出色的教学经验———教学方法、课程设置以及学位授予三方面进行探析，分析中世纪大学对当今大学教学活动的影响，对当今大学教学活动的启示。关键词：中外大学；东西方文化；教学方法4理论研究新课程学习NEWCOURSES’STUDY由大连海洋大学派遣汉语教师到俄方学校进行中文培训并负责中方留俄学生的日常生活管理工作不失为当前行之有效的办法。通过互派教师到对方学校教授语言，加强留学生出国前的语言培训，使学生解除语言障碍，消除初到对方国家学习的焦虑感，尽快适应留学生活。4.改善办学条件对留学生公寓进行改造，粉刷墙壁，铺装地板。教室、留学生宿舍安装空调，增设多媒体教室，留学生活动室，成立HSK考教中心，建设中国传统文化实践室。经过改造、建设，留学生住宿条件、学习条件有了明显改善。通过采取以上改进措施，大连海洋大学与俄罗斯高校的联合办学取得明显效果。学生对住宿条件、学习条件满意率明显上升；由于对汉语言课程设置进行了调整，增设了中国文化实践课程，学生汉语学习热情显著提高；留学生管理细则的出台，与俄方学校加强沟通，学生出勤率有了明显提高；出国前的语言培训，消除了学生出国学习的焦虑感，加快了学生对国外学习生活的适应性；HSK考教中心的成立，使学生在校内就能参加HSK网考，通过考教中心提供的模拟测试题练习讲解，学生能在较短时间掌握相应级别的汉语言知识点，提高了学习效率。随着中俄教育领域合作的不断深入，中俄高校联合办学的规模将继续扩大，在联合办学中难免会出现各种问题，双方要积极沟通，主动去解决合作办学中出现的问题，这样才能保证合作办学项目的顺利开展。参考文献：［1］沈洪艳．简论中俄高校联合办学的现状与问题［J］.新教师教学，2011（11）.［2］车永宏．中俄联合培养本科学生的实践探索［J］.中国科教创新导刊，2010（8）.誗编辑李建军中世纪大学的教材，主要以权威著作作为大学教材的范本，其中尤其以亚里士多德的著作为代表。这位希腊哲学和科学的集大成者，对于欧洲当时的各门学问几乎无一不知，他使许多失传的著作得以流传，对欧洲文化的发展产生了深远的影响，他的著作成为中世纪大学的重要教材。3.学位授予制度学位，作为一种学术等级，代表着某一学术领域的学术水平。中世纪大学对学位的最基本的含义是“对一个人任教资格的认可”“是教师资格的评价标准和衡量尺度”。中世纪大学的学位分为学士、硕士和博士学位三个层面，这与当今大学对学位的划分是一致的，但在具体授予方面又是有区别的。中世纪大学的学士学位（Baccalaureate）最初不是一种学位，它的获得者一般是在艺科学习了4～7年的课程后才拥有的像行会新招学徒一样的身份。有了这种身份之后才可能继续申请更高一级的硕士学位（Licentiate）和博士学位（Doctorate）。在拥有学士学位的基础上学习“四艺”，四艺学完后便可获得硕士学位。之后再选修其他三科（神科、医科、法科）深造，只要这三科中的一科毕业，便可获得博士学位，也才有资格被任命为教授。中世纪大学的学位授予通常要举行隆重的仪式，由副主教在大教堂中隆重地授予授课准许证，或者在学校由教师颁发象征知识的书。博士学位通过以后，还要举行一系列的庆祝活动。由此可见，学位的出现和大学学位制的形成是社会生活发展的客观需要，表明社会越来越需要掌握专业知识的人。三、欧洲中世纪大学对当今大学的影响1.教学方法方面：传承讲授法，发扬辩论精神当今大学的教学方法，至今还保留着以讲授为主的教学方法。与中世纪大学的讲授法相比，现代大学的讲授法在继承前者对文献经典记录、整理的基础上，更加注重了师生之间的交流和沟通，讲授法运用的目的不仅是要学生掌握知识技能，更要让他们学会学习、学会运用知识，提高学生的生活工作能力。而大学的辩论精神最早也发源于中世纪大学的辩论术，现代大学越来越重视辩论的重要性，高校内部和各高校之间通过开展形式多样的辩论赛，不仅提高了学生运用新知识和思辨能力水平，也开阔了学生的学习视野，还加强了不同学校地区之间的交流和沟通，提高了学生的人际交流能力。2.课程与教材方面：对古典原著的传承和发展中世纪大学的课程设置是当今大学课程设置的基础，课程围绕着教材来开设，教材大都是由古典原著构成，而古典原著是先哲们倾注毕生精力和心血撰写完成的，是人类文明的精华，具有重要的学术价值和研究意义。现代大学在课程设置上继承了中世纪大学对古典原著的学习和研究，通过学习前人的思想、观点，取其精华，从而促进整个教育的发展，进而推动社会的发展和革新。3.学位授予方面：继承和完善学位授予制度中世纪大学创立的学位授予制度是对大学制度发展的一项重要贡献，学位是对学生学术水平的重要评价，学位证书是学生达到某种学术水平的证明，颁发学位证书是法律赋予高校的一项重要使命。是否授予受教育者学位，既是高等学校的一项基本权利，也是衡量受教育者道德水准、学术水平的一项重要指标。现代大学在继承和完善中世纪学位授予制度的基础上，更加注重了大学在学位授予过程中必然需要行使的学术性权力和行政性权力。大学是中世纪文化最为光辉耀眼的遗产，当今大学不仅在无形的精神状态中有着中世纪大学的光辉，也继承了中世纪大学有形的教学组织结构形式，现代大学的许多特征和制度都源于中世纪大学。中世纪大学已离我们远去，但今日大学还要继续发展，让我们以史为鉴，继承和发扬中世纪大学留给我们的宝贵财富。参考文献：［1］孙华程.城市与教堂：制度视野下欧洲中世纪大学的发生与演进［D］.重庆：西南大学，2011.［2］雅克·韦尔热.中世纪大学［M］.上海人民出版社，2003.［3］雅斯贝尔斯.什么是教育［M］.北京：三联书店，1991.［4］雅克.中世纪的知识分子［M］.北京：商务印书馆，1996.［5］高校学位授予权的法律性质和特征研究［J］.教育评论，2008（6）.作者简介：刘佳，女，山东临沂人，硕士研究生，现就职于长江师范学院，主要研究方向：高等教育管理。誗编辑李建军（上接第4页）6浅析欧洲中世纪大学对当今大学的影响作者：刘佳作者单位：长江师范学院刊名：新课程学习·下旬英文刊名：XinkechengXuexi(shehuizonghe)年，卷(期)：2015(1)引用本文格式：刘佳浅析欧洲中世纪大学对当今大学的影响[期刊论文]-新课程学习·下旬2015(1)