言语语言发育

言语语言发育医学院许迎迎重点掌握婴幼儿言语发生的分段及语言发育的特点熟悉语言发生发育的生理基础，熟悉婴儿语音发育的过程语言人类区别于其他动物的本质特征之一是个体对语音、语义、语法等要素及语言运用技能的理解和产生的发育过程言语语言是有声语言(口语)形成的机械过程。构音障碍(dysarthria)和口吃(stutter)约定俗成的符号系统达到交流的目的失语症(aphasia)语言发育迟缓对符号的接受(理解)和运用(表达)包括书写、阅读以及姿势语言和哑语等联系：言语活动必须依靠语言材料和语法规则进行。语言是在人们的言语交流活动中逐步发展而来，并且通过言语发挥其最大的交流沟通作用。言语产生的机理多个系统共同作用信号或刺激语言中枢语言表达器官言语感知综合分析言语表达言语学水平生理学水平声学水平生理学水平言语学水平神经指令传到肌肉（言语器官）语言代码声波神经冲动传递（听觉器官）语言代码言语学水平（speechlevel）言语学水平阶段是在大脑内完成的。不论是汉语、英语，还是其他语种，都是以所规定的符号为基础，用语言学概念将所要说的内容组合起来，例如小单位由一个个的音排列成单词，大单位依语法结构排列成词组、句子和文章等。生理学水平（physiologicallevel）决定了要说的内容后，就要运用呼吸器官、发声器官和构音器官。通过这些器官的协调运动，说出单词、词组、句子和文章。例如说出“苹果”这个词时，要通过大脑和神经支配下的言语肌肉(呼吸肌群、发声肌群和构音肌群)的协调运动来实现；在说出这个词后，其声音通过对方的外耳、中耳、内耳、听神经传到听觉中枢；同时也通过同样途径传到说话者的听觉中枢。由此，说话者可以调节和控制自己说话的音调和音量。声学水平（acousticlevel）由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声音的形式传递的。这种形式包括三方面的因素：声音的大小(强度)、声音的高低(音调)、音色和音长。语言发生的生理基础发声器官——言语的产生听觉器官——言语的感知大脑中枢——言语的整合发音器官的成熟是儿童语言产生、发展的生理前提呼吸器官喉头、声带共鸣腔儿童声带较短舌、软腭活动语言听觉系统的成熟婴幼儿听觉发育较早，可辨别语音的细微差别听觉系统外耳中耳内耳外耳道较窄，鼓膜较厚，咽鼓管较成人粗短，但耳蜗敏锐胎儿期5个月已具备听觉能力出生后婴幼儿对声音较为敏感，能够感受语音的细微差别（语音信号的频率特征）创造语言刺激（多听、多说、多交流）大脑神经中枢的成熟大脑言语中枢发育相对缓慢皮层从后向前的发育顺序决定婴儿听音、辨音能力及对词意最初的理解能力的发育早于发音能力、表达能力（运动性言语中枢）。语言发育的最佳时期2-12岁婴幼儿期语言发育规律儿童语言活动的发生发展过程0-1岁前语言阶段1-3岁语言形成阶段3-7岁语言发展阶段前语言阶段交际能力发音能力感知能力辨音（4m）不同声音、不同语音辨调（10m）识别、表达态度/情绪辨义（18m）理解内容（语音表征与语义）单音（4m）元音样声音元辅音结合、多音节（10m）音节（10m）前词语词句样倾向（4m）表达需求、情绪学习规则（10m）轮流“说”，对话倾向扩展交际功能（18m）表达指令、要求、评论、否定、感叹等语言形成阶段完整句2-3y双词句1.5-2y单词句1-1.5y单音重叠，如饭饭一词多义，如同种称谓指不同人以词代句，如妈妈玩句子简单，如妈妈吃，给阿姨等句子不完整，如爸爸的车（是爸爸的）语序颠倒，如“不对起”完整的简单句，甚至复合句如一会再吃饭，等妈妈回来词汇量猛增，3岁（高峰），1000词左右语言发展阶段迅速掌握全部语音年龄辅音字词2/b,m/爸爸、妈妈、杯，猫2.5/p,f,n/苹果、飞机、奶/g,k,h/狗、裤、花3/t,d,x/糖、灯、鞋3.5/l,q,j/可乐、气球、姐姐4/z,c,s/伞、菜、嘴巴5/zh,ch,sh,r/书、吃饭、猪、人各类词汇量增加实词先于虚词实词中最先掌握的是名词，其次为动词，然后是形容词。年龄名词动词形容词副词代词连词数词象声词语气词词尾合计1.52.0词数3662996288416119662950%38.531.56.59.34.30.61.21.00.66.01002.02.5词数28735455102145714427701065%26.933.25.29.613.70.61.30.42.56.61002.53.0词数208237629615112543352860%24.227.67.211.117.61.40.60.53.86100简单句到复杂句主谓宾结构的完善，甚至修饰词语复合句：连词的正确使用语言交往功能发展语句连贯性增强，叙述、独白语言发展调节功能发展内部语言（高级形式）-思维媒介；3岁前为直觉行动思维，无内部语言3Qforyourattention~