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2013年遵义市基础教育市级立项课题（一般课题）《信息技术环境下促进学生美术创新能力提高的实践探究》课题研究报告摘要：通过调查发现：美术教师对信息技术资源设备使用率不高，学生的美术创新能力不强，美术作品质量普遍较低，自觉主动参与美术活动的积极性不高，教师专业成长缓慢等。2013年起，我们课题组围绕电子白板、多媒体辅助教学、信息技术网络环境下促进学生美术创新能力提高方面作了大量实践，对这方面的问题进行了一些初步的研究。我们的研究使学生养成了勤思考、勤动脑、勤动手的良好习惯，提高了他们的审美能力，拓宽了美术知识视野，学生的绘画水平、学习兴趣、美术作品质量和美术创新能力得到了提高，学生形成了自觉主动参与美术学习活动的良好动机。同时，教师对信息技术设备及资源的使用水平、科研能力也得到了提高，促进了教师的专业成长。关键词：信息技术环境学生美术创新能力一、课题研究的背景及意义江总书记曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂”，创新教育对我们国家21世纪的发展至关重要，它不仅是一个民族的灵魂，更是国家兴旺发达的不竭动力，培养学生的创新精神和创新能力，是从容面对国际竞争、使中华民族立于世界民族之林的需要。陶行知先生也曾说过：“真正的教育必须培养出能思考、会创造的人。”1、目前，从全市各学校来看，绝大多数学校都配有微机室、远程室和多媒体教室，也能够上网，但很多学校美术教师对这些现代化设备的使用率不太高，甚至不会使用。2、学生美术知识面狭窄，视野不宽，美术表现方法单一，在学生创新能力培养相对比较滞后的情况下，很多学生基本没有美术创新的意识。正是基于以上思考，我们通过调查探讨，决定从信息技术环境下促进学生美术创新能力提高这一角度出发，自选这一课题，把研究方向界定在“信息技术环境下促进学生美术创新能力提高的实践探究”上，力求通过教学实践，对这方面的问题进行深入的探索。二、课题研究的目标1、通过课题研究，切实转变教师教学理念，提高教师运用多媒体、远程教育资源和网络资源的水平，促进教师专业化发展。2、通过课题研究，培养学生的想象力、创新意识和创新能力，使学生养成勤思考、勤动脑的良好习惯，从而促进学生美术创新能力的提高。3、通过课题研究，提高学生的审美能力，拓宽美术知识视野，促进学生绘画水平和美术作品质量的提高。4、通过课题研究，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的相关信息，培养学生学习兴趣，激发学生自觉主动参与美术学习活动的良好动机。三、课题研究的主要内容1、探究信息技术环境下教学对促进教师专业化发展有哪些帮助？2、研究信息技术环境下的美术教学对促进学生想象力、创新意识和创新能力提高有哪些作用？3、探究实施信息技术环境下的美术教学，对促进学生美术作品提高有哪些帮助？四、课题研究的方法本研究主要采用文献研究法、行动研究法和个案研究法等。文献研究法：教师通过搜集、查阅资料、文献，一方面加强对《课程标准》及相关理论知识的学习，提高自身的理论素养，用先进的理论来指导课堂教学；另一方面，通过对文献的理解、加工，提取出在信息技术环境下促进学生美术创新能力提高的策略和方法。行动研究法：在本课题研究的过程中，我们将围绕问题开展备课、上课、案例分析、课题沙龙等活动。使师生在具体的教学实践中学习，掌握精要有用的创新方法和知识，让学生对美术作品树立精品意识和发表意识。个案研究法：将研究过程中成功的教学指导案例和学生发展的典型案例进行分析总结，积极探索形成有效的教学策略。五、课题研究形成的基本观点和主要结论（一）本课题研究形成的基本观点1、信息技术环境下的教学，可以促进教师专业成长“信息技术”指“现代教育技术”，包括计算机、多媒体、网络和通讯技术等，就是运用摄影机、照相机、远程教育资源、因特网等来加强信息资料的收集，并通过在计算机控制下，把文字、声音、图形、影像、动画和电视等多种类型的信息整合在一起来辅助美术教学活动，通过对这些资源的整合利用与研究，促进教师对现代化设备的掌握，提高使用水平能力。2、信息技术环境下的教学，可以促进学生美术创新能力提高《美术课程标准》中指出：“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力”。“通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响”。现代社会需要充分发挥个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创造精神的培养，采取多种方法，使学生思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为创新成果的能力，促进学生创新能力的提高。3、信息技术环境下的教学，可以促进学生美术作品质量提高在本课题中，实验教师通过信息技术网络环境下、电子白板环境下、运用多媒体辅助教学开展美术教学活动，使学生在美术作品创意上有创新、新颖性上有所突破、能力上有所提升；具体表现为：通过多媒体辅助教学活动拓宽学生的知识视野，提高欣赏水平，激发学生表现欲望和学习兴趣，从而展开想象和幻想，减少学生对现实景物的束缚，鼓励大胆表现想象中的事物和有创意的作品，促进学生美术创新意识和美术作品质量的不断提高。4、信息技术可以与美术学科进行有效整合《信息技术课程标准》中指出：“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力”。因此，我们有理由相信，信息技术课程中培养学生的创新精神和创新能力是完全可以和美术学科相结合的，充分发挥信息技术科与美术课相互整合的优势，促进儿童美术创新能力的提高，使学生能够创作出更多有创意和新颖性的美术作品。（二）本课题研究的主要结论1、信息技术环境下教学，有利于促进教师专业化成长通过课题的实践研究，我们发现课题组老师的教学理念有了较大的转变，运用多媒体、远程教育资源和网络资源水平得到了进一步提高。大家从不爱学习到要学习，从不使用现代化设备到要使用，从不会用到能够熟练使用，从不会制作到熟练编辑操作等，些现代媒体设备的熟练掌握，对教师专业成长起到了积极的推动作用，更为实施好日常教学提供了有力的保障。课题实施以来，实验教师承担市级示范课5节次、评委6人次、专题交流2次、培训讲座等7次；教师1人被评为遵义市教育名师，1人被评为赤水市十大教育名师，1人被评为遵义市五一巾国标兵，2人被评为赤水市优秀教师和优秀教育工作者；论文、教学设计23篇次获国家、省、市、县级等次奖或发表，教师参加技能比赛和美术比赛，11人次获市、县级一、二、三等奖和优秀奖，课件、录像课、优质课6次获省、市、县级一、二、三等奖。（详细信息见课题成果统计1、2）2、信息技术环境下教学，有利于提高学生美术创新能力实验调查和研究表明：通过在信息技术环境下实施美术教学，多数学生的想象力、创新意识和创新能力均得到较大提高(相关数据见统计图1、图2、图3)，学生养成勤思考、勤动脑的良好习惯，为创作出有新意的好作品奠定了基础，实验学校学生103人次参加各种绘画和科技创新比赛，获省、市、县级一、二、三等奖和优秀奖；其具体数据对比情况见“《信息技术环境下促进学生美术创新能力提高的实践探究》课题成果统计3”如：官渡小学学生王敏所创作的《建筑垃圾清理机器人》，就于2013年获遵义市一等奖和省级二等奖。统计图1统计图2统计图33、信息技术环境下教学，有利于提高学生美术作品质量在信息技术环境下的教学中，实验教师通过示范演示、对比观察、欣赏优秀作品等，进一步提高了学生的审美能力，拓宽了学生的美术知识视野，促使绘画水平得到提高，从而最终实现美术作品质量的提高，学生对自己的美术作品认可度也有明显提高（见统计图4和学生美术作品集）。统计图44、信息技术环境下教学，有利于激发学生自觉主动参与美术学习活动。在信息技术环境下的教学中，实验老师通过经常使用多媒体辅助教学、电子白板教学、班班通教学、组织开展“六一”“元旦”书画比赛展览等，为学生营造了良好的学习氛围，激发了他们的学习兴趣；通过使用网络、远程教育资源等，为学生提供了全面清晰的相关信息，促使学生自觉主动参与美术学习活动，对多媒体辅助教学这种方式更喜欢和认可（见统计图5和课题研究活动图片集）。统计图5六、课题研究步骤（一）实验研究步骤1、准备阶段（2013.04――2013.09）：积极向上级主管部门申报课题。组建课题领导小组和研究小组。收集有关材料，组织学习，制订课题方案和年度课题研究计划。2、研究阶段（2013.10――2015.07）：根据课题研究方案扎实开展研究工作，边实施边小结，不断完善课题实施方案，撰写阶段研究总结，认真做好课题资料的收集和积累工作。3、总结验收（2015.08――2015.09）：整理本课题相关资料,完成实验结题报告,积极申请结题验收。（二）实验工作流程信申报课题、组建领导小组息收集相关信息，组织成员技实验准备加强理论学习与培训，术制定课题实施方案和计划环准备阶段召开开题报告会、开展实验。境（2013.4—9）下确立参与单位和研究对象促资料准备设计相关实验调查表进组织测试，分析相关信息学生根据教学中实施的美有关方法，收集成员术活动资料（教学论文创、教学设计、作品等）新实施阶段——研究方法——开展实验能（2013.10—2015.7）力将经验不断优化处理，提并将其系统化、理论化高形成成果。的实归纳、统计、收集整理申请验收践总结阶段—撰写报告—召开实验探（2015.7—12）全面分析总结报告会究七、课题研究的成果（一）课题研究的理论成果课题组实验教师参与课题研究期间，形成了一定的理论成果，先后公开发表2篇教学论文，获省、市、县级奖励24篇次，具体发表和获奖情况统计表略。（二）课题研究的物化成果1、撰写课题研究报告及工作报告各1份。2、编撰《信息技术环境下促进学生美术创新能力提高实践探究》课题研究成果教师论文集1册；选编教师教案集1册；选编学生作品集1册；编辑师生获奖证书集1册；选编活动图片集1册；结题主体资料1册；选编活动过程性资料4册。3、录制课堂实录6节、活动过程性实录光盘8个。（三）课题研究的实效性成果1、提升了实验学校美术、信息技术课堂教学的整体质量课题研究促进了学校对美术、信息技术科教学的重视，丰富了学生校园文华生活，促进美术、信息技术教师更加关注课堂教学，使各实验学校美术、信息技术课堂教学的整体质量得以提高，大幅度提升了美术、信息技术科在实验学校乃至全市的影响和地位，课题实施以来，实验学校学生共103人在参加各种竞赛中获省、市、县级一、二、三等奖和优秀奖（课题成果统计略）。2、课题研究促进了学生对美术作品认识的改变一是参加青少年科技创新大赛等各种竞赛活动成为了学生学习美术的一部分；二是学生不再单一地临摹，在作品中融入了自己的思想，进行了作品创作；三是学生能够自觉地参与到各种美术学习活动中，能够积极地参加美术社团等活动；四是引导学生树立了美术作品的精品意识，促进了学生的成长，拓宽了学生的视野，培养了学生的创新意识和想象力等。3、课题研究促进实验教师的专业成长课题组老师在进行课题研究的同时，教育教学理论知识、课堂教学水平、教育技术水平、专业能力等都得到了明显的提高。如邹华伟、唐春花、李俊、王艳、邹华侨、黄镰等课题老师所撰写的论文、教学设计、美术作品、制作的课件，录制的课堂实录优质课课例等获得了省级、市级、县级等不同级别的奖项，部分教师还多次承担全市教师培训授课主讲任务。（成果统计略）课题研究期间，课题组有1人被评为市级教育名师，有1人被评选为市级骨干教师，1人被评选为遵义市五一巾国标兵，1人被评为县级学科带头人，1人被授予赤水市十大教育名师荣誉称号，3人被授予赤水市优秀教师和优秀教育工作者荣誉称号。大大充实了课题骨干教师队伍，并在全市教育教学工作中积极发挥着骨干带头和示范作用。4、课题研究推动了实验学校科技艺术教育特色学校的建设课题研究使实验校逐步形成了科技艺术教育的特色，官渡小学2013年迎来了全市美术教师前来交流学习；课题教育成果于2014年春季学期在长沙小学进行汇报推广；官渡小学2015年10月被市教科局、市科协评选为“赤水市青少年科技教育示范