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1Module1（单元备课）Theme:Directions.Function:Askingtheway.Describingthedirections.TargetLanguage:Imperatives.Gostraighton.Turnright.Turnleft.Vocabulary:GoStraighton,live,road,excuseme,turnleft,turnright,nextto,supermarket,station,train,up,hill,down,near,house.Chant:Leftfoot,Rightfoot.TeachingContents:Unit1.1.Where’sNo.2WestLakeRoad,please?2.Turnleft.Gostraighton.Turnleft.It’snexttoasupermarket.Unit2.1.Where’sTrain1?2.It’sup/downthehill.3.It’snearthehouses.4.It’satthestation.Teachingtime:Fiveperiods.课题ModuleDirectionsUnit1Gostraighton.课型新授课教学目标情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型Where’sWestLakeRoad,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?能力目标：培养学生问路、指路的能力。教学重点难点教学重点;1.学习句型：Where’s…,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?2.掌握单词及词组：house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket教学方法情景教学法、直观教学法师生活动过程设计意图I.WarmingupTPR活动。教师边说边做：”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。II.Revision:教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?做好铺垫。2III.Presentation:1.教师拿出公园的图片对学生说：”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”2.教师说：”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouse?IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?Let’swactchtheVCD.”3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。4.教师提问：”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组gostraighton/turnleft/turnright。6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。7.学生打开书，跟录音朗读课文。8.分角色朗读课文。IV.Practice:1.活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’sthezoo,please?”，另一人指路:”Gostraightonandthenturnleft”。2.活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’mlost.Where’sthepark?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。V.Summary:教师说：”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.VIHomework请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。为课文教学创设情景通过练习及时操练重点词组。此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。学生在活动中操练了问路和指路。教学反思本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。3课题Module1Unit2It'satthestation.课型新授课教学目标1.Graspthenewworsaboutposition:up,down,near,at2.Cangrasphowtoaskthewayandexpressthedirections.3.Askthestudentstohelpstrangers.教学重点难点理解方位介词up，down，near，at并明白它们表示的方位位置。教学方法情景教学法、直观教学法师生活动过程设计意图Step1.warmupandcomingto1.Playagame:listenandguess.播放火车的声音，让生猜：What’sthis?引新单词train.(使用单词卡，教读、领读)2.师引导说：TodayAmywillgotoherhometownbytrain,andshe’ssingingasongfreely,let’slisten，《Herecomesthetrain》3.让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。Nowthisclasslet’sfollowLingling,andgetonthetraintogether.Step2.Presentationanddrills1.师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，2.拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Where’sthetrain?师做火车上山的动作引;upthehill----It’supthehill.(生身子向后倾斜状声音逐渐变大)(排火车读、领读、师生分读)3.同样的方法做火车下山的动作，引It’sdownthehill.（生做身子向前倾斜状声音逐渐变小）为新单词的学习创设情景，便于学生记忆。活跃课堂气氛。通过练习及时操练重点词组。此活动目的在于巩固练习本节重点句型，培养学生观察和动手能力。44.当火车开到房屋前面时因house---houses-----near(nextto)-----It’snearthehouses.5.火车逐渐慢性到车站引station.-----It’satthestation.6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。Step3.Practice1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3练习第一单元的方位词）2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。3.到校后休息，Havearest.引课文活动4，Let’schanttogether.Step4.Summary回顾今天的旅途，Whathaveyougot？Step5.Homework.画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。教学反思本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。Module2(单元备课)Theme:Activities.Function:Talkingaboutpictures.TargetLanguage:ThePresentContinousTenseShe’swatchingTV.Vocabulary:write,letter,picture,friend,take,talkto,little,playwith,listento,read,Songs:Chantsandphymes.5TeachingContents:Unit1.She’swritingaletter.1.Thisismyfriend,Lingling.She’swritingaletter.2.Thisismylittlebrother,Tom.He’splayingwithatoytrain.Unit2.Whatareyoudoing?1.Whatareyoudoing,children?2.I’mlisteningtomusic.TeachingTime:Fiveperiods.课题Module2Unit1She'sreadingabook.课型新授课教学目标1．知识学习：句型：1)---Whatareyoudoing?---I'm…2)---Whatishe\shedoing?---He\Sheis…2．习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。教学重点难点重点：句型：1)---Whatareyoudoing?---I'm…2)---Whatishe\shedoing?---He\Sheis…难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。教学方法直观演示帮助理解。师生活动过程设计意图1．Warm—upa.Greetingb.Askandanswer检查上节课学过的对话。c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：playtabletennis,swimming,cycling2.Leading-up准备阶段以后，教师问:Doyouknowotheractions?出示Lingling正在写信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，又复习句型和食物单词，逐步导入本课内容。这一活动环节设计有层次性。6同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3.情景操练单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取Idoyousay,Isayyoudo,Idoyoudraw等形式，巩固所学的词组。4．课文学习出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）ListenandanswerWhatislinglingdoing?WhatisDamingdoing?WhatisAmydoing?WhatisTomdoing?找同学回答。(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5．小结归纳归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.呈现活动设计较合理，问题合适，因为这样可以帮助学生熟悉课文内容。教学反思整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。课题Module2Unit2Whatareyoudoing?