中外园林史

中外园林史LandscapeHistorybetweenEastandWestLAPage2课程的性质、目标和任务本课程是风景园林专业的基础教育课程，其讲授的内容直接为今后的风景园林设计课学习提供知识储备。通过本课程的学习，帮助学生初步建立起对中国园林历史沿革、西方园林史变迁过程和东西方园林的美学特征的比较关系。帮助理解上述不同时代背景、不同国家的园林与园林设计间的互动关系。通过具体案例的分析，帮助学生建立风景园林的基础知识，为今后的风景园林设计学习打下坚固的基础。东西方园林艺术是园林专业的主要专业课之一，开设本课程的目的是培养本专业学生对园林艺术的领悟力，能够古为今用、洋为中用，为今后的风景园林与规划设计打好坚实的基础。通过本课程的学习，要求学生系统地掌握东西方园林各个时期和流派的园林艺术特征，了解中外历史名园，提高专业素养。Page3参考书目1．周维权，《中国古典园林》，中国建筑工业出版社，19902.彭一刚，《中国古典园林分析》，中国建筑工业出版社，19863．郦芷若朱建宁，《西方园林》，郑州，河南科学技术出版社，20014．童寯《造园史纲》，中国建筑工业出版社，19835．针之谷钟吉,《西方造园变迁史——从伊甸园到天然公园》中国建筑工业出版社，19916．王向荣、林箐，《西方现代景观设计的理论与实践》中国建筑工业出版社，20027.T.R.Lookingbill,R.H.Gardner,L.A.Wainger,C.L.Tague,LandscapeModeling,ACADEMICPRESS,20088.ScottM.Pearson,LandscapeEcologyandPopulationDynamics,EncyclopediaofBiodiversity(SecondEdition),ELSEVIER,20139.K.M.Morin,InternationalEncyclopediaofHumanGeography,LandscapePerception,ELSEVIER,200910.Ü.Mander,LandscapePlanning,EncyclopediaofEcology,ELSEVIER,200811.S.A.G.Leroy,NaturalHazards,Landscapes,andCivilizations,TreatiseonGeomorphology,ELSEVIER,2013Page4李格非《洛阳名园记》计成《园冶》李渔《一家言》又名《闲情偶寄》文震亨《长物志》Page5课程安排时间课程安排学时第一周东西方园林概述3第二周中国园林艺术3第三周日本园林艺术3第四周课堂讨论3第五周伊斯兰国家的园林艺术3第六周意大利园林艺术3第七周法国园林艺术3第八周英国园林艺术3第九周课堂讨论3第十周当代园林艺术3第十一周历史著名园林抄绘3第十二周历史著名园林抄绘3Page6作业要求历史名园抄绘（占总成绩-60%）要求：任选一个历史上著名园林进行抄绘，完成1张A1图幅的抄绘图，需包括总平面图、透视图、轴测图和节点透视图。Page7课上讨论（占总成绩-40%）要求：1）任选一个东方（包括中国和日本）古典园林为研究对象，对其造园与艺术特征进行分析与总结，完成PPT，课上汇报与讨论，时间控制在20-25分钟/人；2）任选一个西方古典园林，对其造园与艺术特征进行分析与总结，完成PPT，课上汇报与讨论，时间控制在20-25分钟/人；3）任选一个东西方现代园林，对其造园与艺术特征进行分析与总结，完成PPT，课上汇报与讨论，时间控制在20-25分钟/人。Page8园林概念Garden?LandscapeArchitecture?Park?LandscapeGarden?游憩地？山水画？风景？公园？田园？Page9无定论，无正解不同时期，不同学科背景，不同角度东方:由地形、地貌、水体、建筑、构筑物、道路、植物、动物等素材，根据功能要求、经济技术条件、艺术布局等方面综合组成的统一体。西方：LandscapeArchitectureisabranchofArchitecturethatdealswiththeplanninganddesignoflandanditsrelationtothebuildingsaroundit.Page10导论风景园林专业的社会需求与实践－－风景园林专业工作是什么？风景园林概念本专业的概念1）大众的概念2）相邻专业的概念3）本专业的概念Page11从园林的起源演变理解园林7类园林园林1：旷野森林——人类远古的家园——园林的起源/源头园林园林2：人类原始生存环境园林——水体：人类生命之源园林3：人类原始生存环境园林——森林：人类生息繁衍的庇护所园林4：人类原始生存环境园林——草原：人类丰衣足食的基础水.森林.草原景观为人类奠定了关于园林的原始自然美感自然山水——奠定了中国风景园林的基础园林5：人类农耕生存环境园林——乡村田野、乡村小镇园林6：人类现代的生存环境园林——旅游度假地园林园林7：人类现代的生存环境园林——都市居住园林Page121、风景园林的三层含义1）形态——大地表面2）环境——生存空间3）活动——行为心理2、人类对于园林的本性需求1）人类的本性必需——自然的生存环境2）人类的发展需要——美好的生活场所3）人类的精神向往——精彩的生命历程3．人居环境中的园林1）聚居建设2）聚居活动3）聚居背景Page13风景园林专业实践概览社会对于风景园林设计师的三大领域需求(1)规划设计(2)环境与资源保护(3)建设与管理Page141公园绿地–国家公园、都会公园、都市公园、都市广场、社区邻里公园、儿童游戏场等2休闲游憩与旅游区–风景区、森林游乐区、休闲农场、观光果园、休闲渔业、温泉区等。3大型综合园区–科学/科技园区、教育园区、校园、主题园区、动植物园区等。4道路景观规划设计–公路景观、街道景观、林荫道路、步道与自行车道等。5滨水景规划设计–河川堤防/高滩地、河滨公园、海岸景观、亲水空间等。6绿化美化工程、城市绿地系统规划–开放空间、公共建设、环境艺术等。7生态环境与资源保护与发展–景观保育、复育、修景、视觉景观评估等。8城乡风貌–社区总体营造、地区环境改造、社区规划设计等。风景园林专业的实践领域Page15需求1：资源与环境保护（环保与生态化）需求2：城市化需求3：游憩与旅游化1）生命性：生长、变化2）时间性：形成、变化周期3）地方性：自然的、人文的★人居问题：1、城市生态环境问题日益突出2、城市化进程不断加速★人聚问题：以人为本，创建人类聚集环境，满足游憩娱乐需求——园林环境创造问题（规模、生态、风格……）★自然与文化遗产保护问题－－满足人们旅游需求★不可再生与可再生自然资源问题中国风景园林的当务之急Page161）1839年，美国芝加哥举办世界博览会，激起民众对环境改造的向往与意识2）1899年，美国成立美国景观建筑师协会（ASLA）3）1901年，Olmsted与Vaux共同参与推动美国华府地区的规划开始对于大尺度开放空间和轴线林荫道路以及重要重点景观与水池等布局的重视4）1903年，英国人霍华德于《明日之田园城市》书中首开推动人与城市空间之关系5）1903年，第一个田园城市构想由翁文（R.unwin）及帕克（B.Parker）于伦敦北56公里处----莱奇沃斯（Letchworth）建成。风景园林专业的发展历程1）1899—1924年：1899年ASLA成立，1901年LA专业创办。景观学的启蒙期，关注于应用科学、植物生态、艺术整合，开创对人类公共福利的关注与专业责任之养成。2）1925—1945年：随着景观专业系所成立，景观教育也较有系统发展出专业训练的范畴与能力，并视专业为一种公共服务。3）1945—1965年：景观专业最大转折点与挑战期，提升对于更大尺度景观的开发利用、景观建设与环境结合，提升环境整合性品质。4）1966—1974年：景观专业的多元化发展，进一步探讨自然景观的保护与修复，如何提升都市核心区高密度摄取及参与式社区规划与社会相关议题之挑战。5）1975—1981年：此时期有许多小型事务所诞生，发展出各类主题园、植物园、水岸更新发展以及闲置工业区再利用……等，更精准设计象度风景园林百年初期积累与专业发展历程Page176）1982—1989年：景观专业事务所开始在规模上、制度上、形式上及职业专业范畴上有精准之市场区隔，并逐渐以整合性团队合作（teamwork）方式呈现7）1990—今：——环境规划、永续发展、经济迟缓发展，促动了专业者对传统价值与对新科技之重新整合与认知——生态危机带动了生态复育、生态保存以及文化景观复育、修复之更深刻责任——景观生态学之发展也带动专业界在教育与实务运作上对于大尺度景观问题之整合思维——GreenWay之运动结合环境教育、摄取再发展与景观修复正是这十年来具体之景观网络串连之成果——减法设计思潮带动的又一融合意境与生态之风潮（如JamesCorner，1999）——而欧洲之景观界也自80年代起即从生态保育、复育之角度，开创更多地域性思维、地域性工法及其地域性、自明性之地方发展操作模式——东欧在景观生态学方面之研究、以及欧盟对景观分类之共同合作下，也开创出区域合作（Regionalism）之新视野，区域规划（RegionalPlanning）再度被重视Page18风景园林----(LandscapeArchitecture)指研究景观的形成演变和特性，并且以此为依据保护创造与管理生存环境的学科。——风景园林内涵：是由规划设计学科扩展而来，涉及多学科领域，是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用性学科，核心是协调人与自然的关系，是人居环境科学的三大支柱之一，也是21世纪人居环境建设的引领性学科。总目标是通过园林策划、规划、设计、养护、管理、保护与利用自然与人文景观资源，创造优美宜人的户外为主的人类聚居环境。——风景园林学科三个基本分支：学科方向或支撑专业1）风景园林环境生态及其包含的资源（环境-生态）----环境科学与生态学2）风景园林的规划设计及其对应的三元（形态-美学）----环境艺术3）风景园林的行为与文化（行为-文化）----游憩学与旅游学——三大核心理论：景观资源学与生态学风景园林美学与景观美学景观游憩学与旅游学三大核心理论的基础理论：景观分析评价Page19景观●景观源自于对自然的尊重；对生态的了解及对土地伦理的坚持。●景观专有名词代表了人与自然合二为一所呈现的美好环境。景观规划设计●牛津字典：Apersonwhosejobisplanninganddesigntheenvironment,especiallysothatroads,buildings,etc.combinewiththelandscapeinanattractiveway.●ASLA：Landscapearchitectureencompassestheanalysis,planning,design,management,andstewardshipofthenaturalandbuiltenvironments.风景园林●北林：由地形、地貌、水体、建筑、构筑物、道路、植物、动物等素材，根据功能要求、经济技术条件、艺术布局等方面综合组成的统一体。●哈佛：LandscapeArchitectureisabranchofArchitecturethatdealswiththeplanninganddesignoflandanditsrelationtothebuildingsaroundit.Page20Page21东西方园林起点《诗经》最早记载周