浅谈现代教育技术在小学数学课堂教学中的利弊分析与对策

1浅谈现代教育技术在小学数学课堂教学中的利弊分析与对策摘要：现代教育技术辅助数学教学，大大提高了教学效率，改善了教学效果，与传统教育方式相比，现代教育技术教学具有明显的优势．但是想到教育技术教学不可忽视的缺点也在数学课堂中逐渐凸显，这正是本文探讨的问题所在．本文通过对日常现代教育技术在辅助数学教学中存在的若干问题进行分析和探讨，基于前人研究的基础上，结合相关知识，分析了现代教育技术在普通小学数学教学中的应用现状，总结了小学数学现代教育技术教学的教学功效．同时，指出了现代教育技术在辅助数学教学存在的问题，并提出了相应的改进措施，对今后的小学数学教学有一定的指导意义．关键词：现代教育技术数学课堂利弊对策1引言现代教育技术辅助数学教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过精心的教学程序设计,合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以现代教育技术信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果．现代教育技术教学是现代教育技术与传统教学产生碰撞之后的产物．现代教育技术教学自20世纪90年代开始在我国得到发展，并在我国各级教育行政部门和各地的中小学校得到大力普及，与此同时,对现代教育技术教学各方面的研究也如2火如荼的开展起来．目前，现代教育技术教学在高校课堂教学中占有重要的地位,但是应用的方式却较为单一，还属于浅层次的应用阶段．而在中学学校中,对现代教育技术教学及其应用也已得到了高度的重视，各地政府和学校都投入了大量的现代教育技术设备，对教师进行相关方面的培训，采取一定的方法鼓励教师更多的使用现代教育技术进行教学]1[．把握现代教育技术教学研究在国内的发展脉络,探寻目前有关现代教育技术教学的研究有什么样的发展和局限，使以后研究的人力资源与物力资源充分发挥作用，使现代教育技术教学与传统教学结合更加科学高效]2[．现代教育技术教学在学校教学中的应用研究大部分是集中在现代教育技术教学在中小学和高校教学中可行性、现存问题及解决思路．本文针对这一些问题做出相应的讨论．2文献综述2.1国内研究现状根据所查阅的资料，国内学者在现代教育技术辅助数学教学方面的研究比西方国家晚．从起步到发展，最后到繁荣阶段大约经历了30多年，总体起步较晚，但发展速度较快，取得了一定的成就．现阶段国内关于现代教育技术辅助数学教学的研究以大学数学课堂研究为主]3[．此外还有学者专门研究现代教育技术教学中课件的制作与使用．还有些研究者把理论的重要性与现代教育技术辅助数学教学的实践结合起来，同时，一些学者关注现代教育技术辅助教学学习模式的改革．随着信息科学技术的不断发展和普及，国内关于现代教育技术辅助数学教学其理论研究与实践探索日渐深入．2.2国外研究现状国外把现代教育技术运用到数学教学中已经有刚很长的历史了，1959年，第一个现代教育技术辅助教学（MALT）系统在美国IBM公司研制成功，标志着计算机教育运用时代的到来.自90年代以来，随着现代教育技术及Internet应用的日益普及，由于教育实践3的不断深化改革，皮亚杰提出了建构主义理论]4[，这为现代教育技术辅助教学逐步走向成熟阶段奠定了基础，也为现代教育技术教学开拓了更为广扩的空间．2.3国内外研究现状评述近几年来，国内外仍有许多学者发表了对现代教育技术辅助数学教学的应用研究．通过对文献的研究成果进行分析比较，总结出国外在现代教育技术辅助教学方面的研究较早，而国内起步较晚，同时我国在中学数学课堂方面的研究较少．所以，我认为目前对现代教育技术辅助数学教学的研究仍有很大的空间．2.4提出问题基于以上研究现状，从中学数学课堂教学中使用现代教育技术教学的现状出发，对日常现代教育技术辅助教学存在的若干问题进行分析和探讨．并提出了相应的解决措施和一些可行性的建议，以期在今后的数学课堂教学中，教师能够充分发挥现代教育技术辅助数学教学作用，使教师讲解与现代教育技术辅助教学相互结合，达到有效提高中学数学课堂教学质量的目标]5[．3现代教育技术在数学教学中的使用情况概述3.1什么是现代教育技术现代教育技术技（MultimediaTechnology），它由media和multi两部分组成．一般理解为多种媒体的综合．媒体（Media）就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介．现代教育技术就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式．现代教育技术即现代教育技术信息服务，是目前短信技术开发最高标准的一种．它最大的特色就是可以支持现代教育技术功能，借助高速传输技术EDGE(EnhancedDataratesforGSMErolution)和GPRS，以WAP为载体传送视频片段、图片、声音和文字，不仅可以在手机之4间进行现代教育技术传输,而且可以在手机和电脑之间传输.现代教育技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术．现代教育技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的常用工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域．3.2现代教育技术的技术特点和作用现代教育技术是融合两种以上媒体的人——机交互式信息交流和传播媒体，具有以下特点：（1）信息载体的多样性：相对于计算机而言的，即指信息媒体的多样性；（2）现代教育技术的交互性——是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，从而为用户提供了更加高效地控制和使用信息的方法；交互式工作，不是简单的单向或双向传输；（3）集成性——是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成；（4）数字化——媒体以数字形式存在；（5）实时性——声音、动态图像（视频）随时间变化．能够完成在内容上相关联的现代教育技术信息的处理和传送，如声音、活动图像、文本、图形、动画等；现代教育技术的作用：（1）丰富了数学教学内容；（2）变被动学习为主动学习，有效体现教学个性化和因材施教；（3）弥补不同学校和地区之间教学质量的差距；（4）为教师提供形象的表达工具，能有效的减轻学生的课业负担；（5）改变传统教育的单调模式；（6）改善教学组织管理过程，改进教学效果；（7）提供丰富多彩的课外阅读物；（8）远距离的教育]6[．3.3现代教育技术在数学教学中的作用及意义随着农村中小学远程教育工程的实施，现代教育技术辅助教学普遍进入了农村中小学课堂．运用现代教育技术将课堂中无法表现的、抽象的、微观的事物和发展过程通过媒体技术以动态的、直观的画面和图像以及声音再现于课堂，给学生提供了直观的学习5环境．在数学教学中，适时、适量地运现代教育技术教学手段，把数学问题融入生活实际，不仅有助于激发学生学习的积极性，突出重难点、化繁为简．而且有助于启发学生思维，使抽象内容具体化，复杂问题简单化，收到较理想的教学效果．4现代教育技术在数学教学中的优势分析数学作为一门基础性学科，在小学阶段一定要打好坚实的基础，这样才有利于日后的学习和发展，因为数学对学生初步认识了解数学这一学科以及认识社会与数学的密切关系，培养和提高学生提出问题和分析问题以及解决问题的能力，开发学生智力，拓展学生思维能力，培养学生的创新意识都具有极为重要的作用，如今中小学的课程改革要求我们课堂教学做到传统与现代的结合统一，尽可能最大限度地去调动学生参与教学．下面我们来说一说现代教育技术教学的优点．4.1利用现代教育技术创设情境，激发数学学习兴趣现代教育技术作为工具进行数学教学,能提供一些传统教学无法相比的新颖的教学信息,具有很强的真实感和感染力,会激发学生强烈的好奇心,当认识发展为兴趣时,这样就激发了学生的学习兴趣．数学是一门比较枯燥的学科，绝大多数学生不喜欢这门学科，怎样调动学生学习数学的积极性是每个中学数学老师最需要考虑的问题，让学生在学习数学的过程中获得快乐，是数学教师在课堂教学中追求的目标．然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事物的新奇性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的．借助现代教育技术的动态感知可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生主动积极的参与学习．例如在教学“有理数的加法法则”这一课时，新教材上用了4种情形来加以说明，但其叙事的过程犹如一杯白开水，不利于学生的思维．如果在教学中运用Flash课件，就收到了很好的效果．首先，设计出一个走路的小丑，请他来担任书本中省略的“走”的主人，让他在数轴上按各种要求走动，并把所有的走法设置成学生不易察觉的小按钮，当鼠标点中相应的小按钮时，才会出现有走法的标记的大按钮．他的每一次走动，都会在数轴上方留下痕迹．教师先演示其中的一种走法，学生看到这个小丑及其走法，马上来劲了．教师趁热打铁，问学生还有没有其他的走法?如果有的话，请上来操作电脑．这时，不管是优秀生，还是基础差的学生，都被吸引住了，积极开动脑筋，争相上台操作．学生想出走法后，由教师点出大按钮，再由学生操作大按钮，这时，动画又动起来．学生通过自己的思维，获6得了成功，获得了自信，他们在高兴的同时，也提高了学生学习数学的兴趣．4.2突破重难点，提高数学教学效率现代教育技术的信息符号有文本、图形、图本、图表、图像、音频、视频、动画；有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的等．这些表现形式多样化的媒体信息，对于抽象的概念、原理可以用文字描述、图片展示，也可以用动画化模拟全过程……发挥其独特优势．创设情境，化静态为动态，抽象为直观，复杂多变为简洁明了，从不同的角度，以不同的方式表现和揭示内在规律，突破时间和空间的限制，使学生的形象思维逻辑推理能力得到发展，解决数学教学中的重点.现代教育技术的信息符号有文本、图形、图本、图表、图像、音频、视频、动画；有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的等]7[．这些表现形式多样化的媒体信息，对于抽象的概念、原理可以用文字描述、图片展示，也可以用动画化模拟全过程……发挥其独特优势．创设情境，化静态为动态，抽象为直观，复杂多变为简洁明了，从不同的角度，以不同的方式表现和揭示内在规律，突破时间和空间的限制，使学生的形象思维逻辑推理能力得到发展，解决数学教学中的重点和难点，从而实现目标最优化．如：在中学学习“圆锥体体积”这一课时，如果直接利用教具切、拼，操作起来比较麻烦也比较困难，但要学生直接理解圆柱切割后拼成一个近似的长方体确实有一定的难度．而利用现代教育技术就能设计这样一个切、拼过程，让学生能很快理解圆锥体进行切割、分解，并合成一个近似长方体的7图形的过程．我还将圆锥体最大限度地多次划分，进而逐步渗透转化的思想，让学生学会变通，让学生知道学习不仅要注重学习结果，更要注重学习过程，让学生乐意学习的同时体会到数学知识之间的内在联系[8]．4.3增大信息来源，拓展教学内容由于互联网的应用，网上信息丰富而新颖，可以从网络及其他信息来源中获得大量的相关知识，根据教师的提取、整合，得到最新最全面且贴近生活，联系实际教学内容，这样教学内容不再局限于书本知识，从而增大了学生的知识面，这对丰富学生的知识面非常有利．资源丰富是信息技术最大的特点，网络能提供教学所需的各种材料，能解答学生的困惑，能为学生提供多维度理解数学的机会[9].学生可以根据自己的学习能力，各方面的数学问题以及兴趣爱好等选择所需资料进行自主学习，这正是符合现代学生喜爱网络生活以及有一定的电脑应用能力[10].4.4增加课堂容量，节约教学时间前苏联著名教育家巴班斯基认为，最优的教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能性的水平．因为提高活动效和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则．在传统“一支粉笔、一本书、一张嘴”教学模式中，教师往往在抄题、