英语课堂突发事件处置技巧

英语课堂突发事件处置技巧山东省商河县牛堡中学李悦明法国教育学家第斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而于激励和鼓励的教育艺术”。课堂教学的特点就是在规定的时间内，由教师组织，带领学生完成一定量的教学内容。但教学对象是具有不同个性的学生，常会因为个别学生的不规范举动，或教师的教学失误，引起课堂突发情况，扰乱正常的课堂教学秩序，妨碍教学活动的开展。根据多年教学经验，我认为教师需要增强发现“偶发”事件的敏锐意识，炼就较好的应急处置能力，快速、机智、灵活地艺术化处置，化“干戈”为“玉帛”、使尴尬场面变悦动教学，确保单位时间内课堂教学内容的有效完成。一、因势利导法快速处理有的学生在教师讲课的过程中,故意与其他同学嬉笑打闹,以引起别人的注意。而有的学生则喜欢出风头、阴阳怪气，趁机向老师发难，造成老师下不了台的窘况，他们就会从中得到满足，达到其目的。面对这些同学，老师不能简单地加以训斥，而应该采取正确的方法对其加以引导。比如在一节课上，当我叫学生用现在进行时造句时，就有学生阴阳怪气说：“Iamtakingoffmyshoes”(把自己的鞋子脱掉)，惹得全班哄堂大笑，课堂纪律一下子被破坏了。面对这种情况，我很平静地说：“刚才这位同学不但学会了现在进行时，还生动的进行了演示，而且用了一个新短语takeoff(脱掉)，让我们多学了知识，应该感谢这位同学”，说着，我将话锋一转：“英语学习就是要举一反三、多说多练，掌握并运用丰富的表情和肢体语言也是非常必要的。但为了形象生动而在公众场合脱鞋是不合适的”，这位学生惭愧地低下了头。从此他不但对于英语学习的态度有了很大转变，而且在课堂上再没有发生类似事情。二、矛盾转移法机智处理一次我正在上一节英语观摩课。教室后面坐满了听课的领导和同事。突然,一个男同学打嗝声不断,尽管他自己也在尽力控制。突发的打嗝声影响了全教室的人,致使课堂教学无法正常进行。多年熟练驾驭课堂的能力使我临危不乱,立刻想起一位老中医的话：打嗝可以用深吸气后迅速用力屏气的方法治疗,比如突然发问就很奏效。于是我立刻喊道:“××同学,英语课你怎么看语文呢”，那位同学先是一怔,立即起立答道:“我……我这里是英语书”，由于突然屏气,他居然真的不打嗝了，有效地解除窘困的局面，教室里发出了一阵会心的赞叹声。课后老师们玩笑着对我说，当老师还得需要学习中医知识呀。三、幽默法灵活处理记得上“Doyoulikebananas?”一课时，我让学生和自己的同桌练习编句对话，谁知道有一个学生站起来就问“DoyoulikeLiMei(李梅是班里一个漂亮的女学生)？”，另一个学生表情夸张地迅速回答“Yes,Ido”，引得全班哄堂大笑，而那个女学生又羞又愤。我拍了一下手，作了一个全体朝我看的手势，笑了笑说：“Yes,Ido.Wearefamily!Weshouldhelpandloveeachother.”然后让学生们对练“Youaremysister\mybrother,Ilikeyou!”，课堂又恢复了良好秩序。对于这些课堂上发生的小插曲，教师不用太严肃，恰当的运用幽默的语言机智灵活地应对。这样既能有效化解偶发事件带来的尴尬，又拉近了师生的距离，令课堂焕发生机。作为一线的教学工作者,我们上课时常常会被突如其来的偶发事件打断，干扰课堂教学。但只要我们处理得当,因势利导,以变应变,不但可以保证课堂教学的顺利进行,而且还可以将之转化为有价值的课堂教学资源,成为课堂悦动教学的新亮点。