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守株待兔教学目标：1、认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2、.正确，流利，有感情地读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3、能借助注释，结合插图，疏通文意。4、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：能借助注释，结合插图，疏通文意。读好“因释其耒而守株”。教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言，制作道具，表演节目。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入，揭题解题。1、同学们，你们观察黑板（书上的图片）上的这幅图片，你能用一句话来概括吗？（设计意图：第一，训练学生说话能力。第二，让学生整体感知，有助于后面的学习。）2、同学们，曾经在宋国有一个人，他也一样坐在树桩旁边等着兔子，今天我们一起走进《守株待兔》。3、请和老师一起板书课题。（一边读一边板书课题。）4、同学们你们能不能猜一猜“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”又是什么意思？理解题目的含义。二、初读课文，学习生字。1、让学生读课文，找出文中的生字，并借助工具书，读准字音，理解字义。2、学习生字①、师板书生字在黑板上。②、抽生给字注音，组词，偏旁，形近字。③、师与生纠错并理解字义，示范典型的生字的书写。④、师教读，生自读。3、读顺课文，划好断句。①、自读课文，并自断句。②、师示范，并纠正。第二课时一、复习导入，巩固旧知。1、以开火车的形式读生词。2、理解“守株待兔”的意思。3、抽查学生的朗读情况。二、深入课文，晓知文意（一）请学生们通读全文，思考以下问题，以小组为单位，展开讨论并得出答案。①、谁在这里等兔子？（画横线表示）②、兔子为什么在这里？（画波浪线表示）③、这个人最后结果怎么样？（画双横线表示）（二）展示汇报、师生共解。1、师：谁在等兔子？生：宋人有耕者。（板书一：农夫图片）讲解“宋人有耕者”的意思，和“耕”“者”的理解。师：宋人他是一名农民，他田里有什么？生：草、花、庄稼、“田中有株”讲解“田中有株”的意思。（板书二：树桩图片）2、师：同学们，这可不是个普通的树桩，在它的身上还发生一件神奇的事情。你们知道是什么事情吗？生：“兔走触株，折颈而死。”（板书三：兔子图片）理解“兔走触株，折颈而死。”理解“走”字并和今义区分，“触”、“颈”的理解。师：同学们，小兔子为什么会把脖子给折断啊？师：这句话中，那个字能体现它跑得快？思考：为什么小兔子会跑那么快呢？生：遇到了猛兽追击，猎人在追击，或者在和别的小兔子玩耍。师：同学们，你们觉得这是一只怎样的小兔子呢？我们以后应该怎样做？生：鲁莽，粗心......（板书四：在兔子图片写兔子的特点）3、师：同学们，农夫看见了，急忙跑过去捡到了这只又肥又大的兔子，他是怎么做的？心里是怎样想的？（板书五：“冀复得兔”的图片）生：做的“因释其耒而守株”心里想的“冀复得兔”理解“因”“释”“其”“耒”“冀”“复”和“因释其耒而守株”“冀复得兔”（板书六：农具“耒”的图片）4、师：最终这个人得到兔子了吗？最后结果怎么样？生：“兔不可复得”“而身为宋国笑”理解：“身”“笑”和理解“兔不可复得”“而身为宋国笑”。三、深入文本，情感升华（一）师：同学们，我们班来了一群表演家，下面有请他们给我带来精彩的表演。生：一边演，一边一个同学念文字（二）同学们看了他们精彩的表演，咱们能来试试背背这个故事，好吗？（三）同学们，我们都知道，这个农夫，不仅没有得到兔子，还让别人笑话他，请同学们大声整齐地齐读课文。思考大家为什么要嘲笑他？会嘲笑他什么？（板书七：在农夫下面板书“不劳而获”，“懒惰”，“做白日梦”......）（四）同学们，你们学了“守株待兔”，你从中明白了什么道理？（板书八：我们做任何事情都不能不劳而获，懒惰。）（五）生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？你有什么对他们说的呢？（板书九：心存侥幸）（六）在我们的生活中，我们通过一件小事来反映一个大道理，来达到教育和引诫作用的文体，我们称它为——寓言。寓言是生活中的一面镜子，它能折射出许多道理。比如我们曾经学过的寓言故事：“揠苗助长”“亡羊补牢”“掩耳盗铃”等等。还有就是我们阅读链接的“南辕北辙”。请同学们快速读这个小故事，想一想：故事中的人错在哪里？从中我们明白了什么道理？（七）同学们，在人生的道路上，我们既不能像农夫那样不劳而获、懒惰，也不能像南辕北辙里这个那样没有正确的方向。在今后的人生之路，我希望我们每一位同学都能有着正确的人生方向，积极，勤劳的人生态度。四、作业布置请同学们课后，写一封信给我们的农夫。写写你想对他说的话。五、板书设计农夫心中所想的图片树桩的图片兔子的图片农夫的图片鲁莽、粗心懒惰、不劳而获、白日梦道理：我们不能懒惰、不劳而获，心存侥幸。