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综合实践活动优秀教学设计《生活中的垃圾》活动方案设计周原镇军辉中心王爱国一、课题的产生开学初，学生身上的零用钱较多，短短一个中午的时间，教室中的纸篓已放满了各种各样的食物包装袋、塑料瓶之类的垃圾。我对学生进行教育之后，让学生进行了一个简单的计算，算一算，按这样的速度，学校一天会产生多少垃圾，洮西镇一天会产生多少垃圾。真是不算不知道，一算吓一跳，产生的垃圾数量竟会如此之巨。接踵而来学生七嘴八舌说开了，这么多的垃圾怎么办？往哪儿放？这些垃圾会产生多少危害？……面对这么多的问题，同学们研究的热情高涨，我们的学生就自由组成了三个组，分别从“学校”、“家庭”、“社会”三个方面来调查研究垃圾的问题。二、研究的目的1、通过活动，让学生了解我们生活中垃圾的数量，垃圾处理的现象，垃圾的危害，懂得一定关于处理的知识。2、通过活动，培养学生的调查、访问、交流、讨论的能力。3、培养学生正确处理垃圾的意识，积极参与社会生活的意识，增强环境保护的意识。三、研究的方法查阅资料，网上浏览，走访访问，动手实践，整理分析……四、活动时间长线活动，十课时设计意图：综合实践活动中，教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者，而倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施实践活动的关键。选题时，教师将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。在上述选题活动中，老师仅充当一个参与者、指导者的角色，把活动的选择权、决定权还给学习的主人——学生。五、活动步骤第一阶段学校：1、学生通过自己的值日工作总体了解学校产生垃圾的数量，以及垃圾的种类，产生垃圾的主要渠道。2、针对学校的情况，对学校的部分学生进行调查，为活动开展提供方向。调查内容：1）调查同学对学校的垃圾现状的了解。2）调查同学对垃圾的有关知识的了解情况。3）对同学不清楚或感兴趣的问题进行收集。家庭：1、结合周原镇的具体人口数，算一算每天、每月……产生多少垃圾？为下面的调查作依据。2、调查现在家庭中人们处理垃圾的方式。（出示调查表）姓名人口数每日垃圾量（公斤）垃圾处理方法费电池处理方法填埋焚烧堆肥抛弃其它3、对小组对情况进行整理分析，得出现在人们处理垃圾的现状。社会：1、学生分小组到周边的社会场所了解垃圾的来源，数量及种类。（出示统计图）有机垃圾（餐余弃物）无机垃圾（可回收）有害垃圾（危险弃物）2、以图片及录像带来记录人们处理垃圾的方式及垃圾的现场。3、观察周原镇及周边地方垃圾对人们生活环境的影响。（图片）设计意图：这样的设计运用了观察、调查、等多种手段全面占有信息，使学生在问题的研究过程中，将学问性知识与体验性知识、社会问题与学生问题、理论与实践、课内与课外、校内与校外有机地结合起来。第二阶段学校：1、对学校的部分学生进行有关“垃圾”的知识竞赛，了解学生对垃圾之知识的掌握情况。（习题另附）2、针对学生对知识习题的掌握情况，列出知识点，设计出手抄报，知识卡片，黑板报等对学生进行宣传。3、在本班进行垃圾分类放置的试验。（纸、塑料、其它）家庭：1、整理出学生家庭中垃圾处理的现象，进行分析，选出下一步活动方式。2、小组成员询问家长，请他们结合周围环境的变化说说垃圾随意丢弃垃圾对生活环境的负面影响。3、指导老师带领组员到图书室、因特网……查找垃圾对人们生活影响等的有关资料。4、组员从自己的家庭中做起，每人选取家中的一个突出现象利用自己掌握的知识对家人进行宣传。5、针对生活中的一些难以处理的垃圾（如废电池，废机油等）进行方法的查寻，总结。设计意图：在上述过程中，学生通过分组合作研究问题，也培养了良好的团结协作精神。其次，在收集资料中，学生通过设计调查表、上网等培养了动手实践能力；在查阅资料的过程中又培养了收集信息、处理信息的能力。第三，在交流活动中，学生的听话说话能力，语文素养得到了相应的提高。社会：1、访问环保工人，了解洮西镇中垃圾的处理方式。（根据具体情况进行活动）可收集清洁工人、垃圾箱、垃圾处理车的照片，对照片后的故事进行介绍、交流，感受清洁工人的辛勤劳动。2、通过各种途径了解垃圾处理的几种方式的具体操作。（可请指导老师作顾问）3、带领组员进行一些基本处理方法的操作学习，并给其它学生进行介绍。（以录相片展示，以填埋法为主）4、带领学生调查长荡湖边的垃圾处理现象。（结合周原镇水厂近几年的具体情况，查找垃圾的影响）第三阶段学校：1、对学校中垃圾处理的现状进行调查，找焚烧处理的危害。2、结合第一阶段中本班垃圾分类处理的方法的可行性及优点进行介绍，并推广到其他班级。家庭：1、给班级学生进行生活垃圾处理方法的介绍，鼓励学生回家对自家的垃圾进行正确的处理。2、印发一些垃圾的危害及垃圾处理方法的资料下发给学生家庭进行了解和学习。3、印发“垃圾正确处理及高害垃圾不随意丢弃”为主题的倡议书。（结合家中废电池的处理）社会：1、在了解垃圾的危害之后，带领学生去寻找垃圾的用途。2、针对社会中垃圾处理的方法召开讨论会，各人充分发挥自己的想象力，并结合小组的集体智慧提出怎样有效处理垃圾的方案。3、讨论我们每个人该怎么办？怎样用自己的方式来宣传自己的方案，并行成书面的材料。设计意图：古人说得好：“学贵有疑，有疑则思，有思则进。”质疑是人类思维的精华。在教学中，教师要充分发扬民主，大胆引导学生去求异探究，培养学生的创造性思维。4、根据具体情况，可在周原街道组织一次小型的垃圾处理科普知识展，提高人们的认识。汇报交流汇报分成四小组（家庭、学校、社会、宣传）1、小组根据各组活动中发现的问题，采取的措施，活动的成果进行交流。2、各组活动中，小组成员给合开展活动家中自己的体验进行交流，让每个孩子体验活动的快乐。3、各个小组的成员互相提问，互相探讨其它组中自己不懂的或感兴趣的问题，共同提高。4、宣传组展示在整个活动中具体开展的宣传方法，宣传材料，活动成果等。（设计意图：本次活动中我们可以清楚地看到：教师不再是知识的传播者，而是活动的组织者、引导者、合作者。如：学生将自己收集到的材料在小组内交流、欣赏时，教师也深入到学生中间去组织、引导，学生在师生之间、生生之间交流与合作的过程中，获得了情感体验。）活动延伸垃圾的处理是一项世界性的难题，我们这次活动研究的只是生活中的垃圾，除此之外，还有服务行业、企业厂矿等等产生的垃圾，我们的城市正逐步被垃圾“包围”，合理“消化”垃圾已是刻不容缓。我们只有一个地球，我们共享一片蓝天，我们的家园的环境需要我们自己去关注、去保护……同学们，以后的主活中，我们可以用自己的方法去调查、去宣传、去保护我们的环境，为我们的地球母亲献上一份自己的礼物。设计意图：学习的真正目的是用我们的所学去指导生活实际。活动延伸，让学生通过设计广告、手抄报、科普展等手段把实践成果到家庭、社会去展示，既增强了社会责任感，又进一步发展了实践能力。同时又能与其他人一起分享自我探究成果的喜悦。反思：纵观这一案例，学生能在教师的指导下自主建立课题，并采取小组合作和班级合作探究的方式进行研究，遵循了“亲自实践、深度探究”的原则，较好地体现了综合实践活动的基本特性。在活动过程中，既培养了学生的调查能力，收集信息和处理信息的能力，又发展了学生的创新能力，提高了学生的口语交际能力和综合素质，为学生的个性发展创造了广阔的空间。总而言之，本活动充分发挥了学生的自主性，注重让学生亲自操作实践，让学生在实践中有所得，从而成为学生真正喜欢的活动。有一句话说得好：我听见的东西，容易忘记；我看见的东西，可能记住；我亲手操作的，才真正理解。我相信，这样的活动一定会有利于学生的终身发展。