搜索
普通高中课程标准试验教科书人民版历史必修一专题三近代中国的民主革命10史本薛小琴一、说教学理念三、说教材四、说教法学法六、说板书设计五、说教学过程二、说学情根据新课标的要求，课堂教学以学生为主体，做到“以学生发展为本”，创设问题情境，开展探究性活动。在课前给学生预习资料，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在老师的引导下合作探究，并自我总结，形成知识结构，获得成功体验。一、教学设计理念.生源基础——拟市区学校，一级达标重点中学，学生的素质较好。.知识基础——初中已学习过太平天国运动的历史，已经具备了一定的历史知识和能力基础。.能力薄弱——如何筛选史料信息，制作表格式对比，对高一学生来说有难度。.思维薄弱——认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性，对高一学生来说是个难点问题。二、学情1、教材地位3、教学重难点2、教学目标三、教材1、教材地位与作用《太平天国运动》是人民版高中历史必修一《专题三近代中国的民主革命》中的第一个内容，主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。太平天国运动发生在鸦片战争之后，它承担起了反封建、反侵略的历史重任，沉重打击了中外反动势力。它既是旧式农民运动的延续，同时也是旧民主主义革命时期的重要历史事件。它上承上一课题的民族危机而出现，又开启了近代民主革命的新篇章，揭开了中国民主革命的序幕，对以后的民主革命产生了深远影响。因此，它起到了承上启下的作用，地位十分突出。2、教学目标要求：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。解读：本课核心内容是太平天国运动，它围绕太平天国运动的背景原因、发展历程、纲领、评价等方面展开。2.1《课程标准》要求和解读掌握太平天国运动爆发的原因；了解太平天国运动的主要史实，如金田起义、永安建制、天京事变等。比较天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和比较分析问题的能力。2.2.2过程与方法通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》让学生学会列表归纳法。进行探索性学习，发现问题，积极探索并解决问题。2.2.1知识与能力2.2.3情感态度与价值观（1）通过学习，使学生认识到农民对中国革命和建设的重要作用，从而关注农民、关注农村。（2）理论联系实际，感知农民群众才是历史的创造者。2.2三维目标3.1教学重点太平天国运动的主要史实；《天朝田亩制度》内容与评价。3.2教学难点认识农民起义在民主革命时期的作用和局限性。3、教学重难点依据：课标要求校情学情教法对比教学法;历史材料教学法：课堂讨论探究法：学法依据：突出本课的重点，化解本课的难点凸显学生的学习主体地位体现老师在教学过程中的组织者、指导者作用比较归纳法；四、教法学法五、教学过程本课小结导入新课讲授新课歌曲导入激发兴趣探究学习积极思考总结本课巩固知识12自我检测34及时检测发现问题导入新课1新课引入（3分钟）：播放电视连续剧《太平天国》的主题曲及同步显示歌词：“流血的伤口不流泪，举旗的杆子不下跪，攥紧的拳头不松手，过河的卒子不后退。人活一口气，难得拼一回，生死路一条，聚散酒一杯”。设问设计意图在于抓住学生的兴趣点，激发学生学习新课的求知欲，提问学生的感受并联系歌词导入到新课的学习。导入太平天国运动讲授新课2第三部分：从天京事变到天京陷落第二部分：革命纲领第一部分：从金田起义到定都天京第一部分从金田起义到定都天京介绍洪秀全的个人经历洪秀全因科举不成而造反，那当时的老百姓为什么跟着造反呢？设问太平天国运动爆发原因的学习进入材料一：鸦片战争后鸦片大量进口，10年当中，每年从3万箱增至6、7万箱，造成白银大量外流，引发了银贵钱贱现象并日益严重。材料二：鸦片战争后，洋布、洋棉排挤了土布、棉布：“民间之买洋布、洋棉者十室而九。”材料三：清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。1843—1850年规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。请思考：1、材料一和材料二反映了西方列强通过什么方式侵略中国？带来什么危害？2、材料三与材料一、二有何关系?通过材料的分析和讲解，让学生自主归纳运动爆发的原因。1、民族矛盾激化2、阶级矛盾尖锐3、自然灾害严重4、西方宗教影响根本原因（一）太平天国运动爆发的原因金田起义兴起标志永安建制、封王初步建立政权定都天京正式建立政权设计意图：以线索带动重大史实的学习，通过地图分析让学生掌握太平天国运动的主要史实,从整体上感知教材、把握教材，增强构建宏观知识体系的能力。三次战役北伐西征东征目的结果意义推翻清朝统治巩固大本营断绝清政府财源失败胜利胜利沉重打击根据地和物质基础巩固天京绘制表格，培养学生归纳分析的能力第二部分革命纲领•主要讲了两个革命纲领：•《天朝田亩制度》•《资政新篇》指导学生阅读教材，归纳两个纲领的主要内容；对两个纲领的评价是一个重点，涉及太多的理性知识，较抽象，在讲解中老师首先要从他的进步性和局限性两方面入手，让学生学会用辩证唯物主义的观点分析问题，防止其片面性设计意图：通过创设情境，多重设问，层层深入，引导学生解决重点，培养分析材料，提炼归纳有效信息的能力。第三部分从天京事变到天京陷落首先给学生介绍太平天国领导集团定都天京后生活上的腐化情况，揭示出天京事变发生的原因，它是农民阶级局限性的具体表现，其性质是一次内讧。原因：农民阶级的局限性（根本原因）领导集团内部矛盾（直接原因）得出①逼②杀③责⑤疑⑥走杨韦石④杀洪其次通过示意图介绍天京事变的经过，让学生明白天京事变到底是怎么一回事，让他们在大脑里形成一个整体的映象。最后，对于太平天国运动失败原因和意义的学习，主要通过【合作探究】的方式进行。让学生阅读书上的“学习思考”，引出太平天国失败的原因。讨论学生讨论失败的原因，然后总结原因总结主观原因：农民阶级的局限性；战略上的失误。客观原因：中外反动势力的联合绞杀设计意图：1、培养学生自主探究，合作探究学习的能力。2、对太平天国运动失败原因的探究分析，培养学生用“一分为二”的观点分析农民运动的学习方法，在此基础上得出由于农民阶级的局限性，不能领导民主革命取得胜利。太平天国运动的历史意义有人说：太平天国运动揭开了中国民主革命的序幕。这种观点是否正确？沉重打击中外反动势力，对以后的民主革命产生了深远影响。【探究学习】１、关于《资政新篇》，下列说法不正确的是（）2、太平天国失败的根本原因是（）D、中外反动势力联合绞杀D、比《天朝田亩制度》进步A、没有反映农民的迫切愿望和要求B、是太平天国革命实践的产物C、主张发展资本主义工商业A、没有彻底改造封建社会的纲领B、内部不团结C、农民阶级的局限性课堂作业自我检测3本课小结4首先，让学生回忆本课学习的主要内容，梳理本课的线索，在脑海里形成一个整体框架。其次，教师进行归纳总结，突出本课主旨和中心。•通过对太平天国从兴起、全盛、转衰到灭亡的历史的学习，使我们意识到中国的民主革命取得胜利必须要有先进的阶级领导和先进纲领的指导。但在当时先进阶级还未成为独立的政治力量时，占全国80%的农民阶级敢于承担起反封建反侵略的历史使命，充分体现了人民群众是历史的创造者，没有人民群众的创造，就没有历史和社会的发展。一、从金田起义到定都天京1、运动爆发的原因2、经过：（1）金田起义（2）永安建制（3）定都天京（4）军事全盛二、革命纲领1、《天朝田亩制度》2、《资政新篇》三、从天京事变到天京陷落1、天京事变2、太平天国运动的失败（1）失败的原因（2）历史功绩六、板书设计板书设计旨在使本课知识结构清楚，便于高一学生掌握本课线索。所以我采用纲要式板书，使本课结构一目了然。