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赵州桥课前交流师：同学们见过桥吗？生：见过。师：在哪见的？生：在我们村里见过。生：在平邑见过。生：在高速公路上。师：什么样的？生：立交桥。师：你觉得他怎么样？生：雄伟、美丽……师：老师也见过很多桥，我们来一起看看老师见过的桥。图一，课件出示简易石桥，这是我们村子里的小石桥。图二，这是明光寺里的小木桥。图三，这是蒙山竹园的玲珑桥。图四，这是平邑浚河大桥。指着桥墩问学生你知道这是什么吗？数一下有多少个桥墩？生：第一座桥4个，第四座桥15个。师：今天我们学习的课文也与桥有关，和这些桥不同的是他没有桥墩。一、谈话导入新课师：课件出示赵州桥，这节课我们来一起认识赵州桥，请同学们用你响亮的声音喊出它的名字。生：赵州桥师：读了课题你想知道桥的什么呢？生：我想知道他有多长？师？谁能告诉他？生：五十多米师：看来你是个爱预习的孩子。生：我想知道他是什么样子的？师：你真会提问，我们读了课文就知道了。二、预习探究师：请同学们根据提示用自己喜欢的方式读课文，1、读准每一个字音，读通每一个句子，不明白的词语查找工具书。2、赵州桥给你留下了怎样的印象？自由读吧。生：自由读课文。三、合作交流师：同学们读的都很认真，课文里的生字你会读了吗？出示词语同学们先自己试着读一读。生:自由练习读。师：谁先来试着读读第一行？生：设计参加抵着横跨师：看来你认真读课文了，连“抵”这么难读的字你都会读了。请你当小老师领着大家读两遍。生：抵着抵着师：谁再来接着读第二行？生：创举坚固石栏图案师：你读的也很好。谁再来接着读？生：全部智慧宝贵赵县师：你读的既正确又响亮。师：我们来开火车读一读。生：读词语师：请同学们看这一个字“县”。仔细观察写这个字有没有要提醒大家的？生：县里面是两横。师：你观察的真仔细。伸出你的小手跟老师一起写。生：书空师：在你的写字本上描一个写一个。生：书写师：写字的时候要注意姿势。师：老师这还有一个词语你会读吗？出示“龙爪”谁会读？生：龙爪师：他读得对吗？生：不对。师：这个字是多音字，在这里读zhao,他还有一个名字读zhua,比较凶猛的禽兽我们一般都用zhao，你能给他们组个词吗？生：鹰爪生：虎爪生：爪牙师：谁能再给zhua组个词？生：鸡爪生：爪子师：让我们再读一遍记住他们。生：鹰爪鸡爪四、品读领悟师：同学们词语读的很棒。读了课文赵州桥给你留下了怎样的印象？你能用文中的词来说一说吗？这是一座（）的桥。生：这是一座雄伟的桥。生：这是一座坚固的桥。生：这是一座美观的桥。师：作者是怎样介绍赵州桥雄伟的呢？请同学们根据自主学习单的提示读读第二自然段。自主学习单一、读一读第二自然段。二、找一找课文是从哪几个方面介绍赵州桥雄伟的。三、画一画相关的语句。四、小组内说一说。生：自由读第二自然段。师：同学们读的认真，画的仔细，谁来说一说作者从哪几个方面介绍赵州桥雄伟的？生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。师：你从哪读出了雄伟？生：五十多米九米多师：这是桥的长度和宽度，作者真厉害仅用了两个数字就让我们感到了雄伟。你能读出他的雄伟吗？生：读师：你还从哪看出了雄伟？生：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。师：这是桥的建筑材料，赵州桥全部用石头砌成下面没有桥墩的支撑从一千四百多年前保存到现在说明这座桥生：（坚固）。师：你还从哪读出了雄伟？生：大桥洞大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。师：你从他的样子看出了雄伟。指图介绍大桥洞大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。师：这种设计出示课件：这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。生：齐读这一句。师：课文读到这里你觉得赵州桥既（）又（）。生：赵州桥既雄伟又坚固。师：你能用（）既（）又（）说一句话吗？生：苹果既好看又好吃。生：妈妈既温柔又善良。生：妹妹既聪明又可爱。……师：赵州桥既雄伟又坚固。师：赵州桥经历了10次水灾，8次战乱和多次地震特别是1966年3月8日邢台发生的7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，周围墙倒屋塌，而他依旧安然无恙。师：出示这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。生：齐读。师：这种设计，在建桥史上是一个创举，你能联系课文说说“创举”是什么意思吗？生：赵州桥这样的桥在历史上是第一个。生：……师：在咱们国家像这样的创举还有很多，你知道哪个？生：万里长城师：这真是一个伟大的创举。生：神舟九号的成功发射。师：在咱们中国他是一个创举，他圆了我们中国人的飞天梦。生：……师：作为中国人多么令人自豪啊，让我们再读这句话读出你内心的感受。生：读。师：刚才我们用读一读、找一找、画一画、说一说的方法知道作者围绕着雄伟介绍了桥的长、宽、建筑材料、结构特点以及这样设计的好处。师：赵州桥不但坚固，而且美观。出示第三自然段。谁来读读第一句话。生：这座桥不但坚固，而且美观。师：哪个自然段介绍了桥的坚固？生：第二自然段。师：哪一个自然段介绍了桥的美观？生：第三自然段。师：像这样的句子既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫他过渡句，他在文中起着承上启下的作用。师：这座桥不但坚固，而且美观。他的美观体现在哪呢？请同学们按照学习第二自然段的方法学习这一自然段。生：自由读。师：谁来说一下他的美观体现在哪呢？生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。师：出示第一幅图，谁来读一读？生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。师：请同学们仔细看图上的两条龙，这就是“缠绕”。师：出示第二幅图生：读，有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；师：你能做做“回首遥望”的动作吗？生：做动作师：让我们边读边做做动作。生：边读边做动作。师：出示第三幅图生：读。还有的刻着双龙戏珠。师：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样，你能把它读活吗？生：读师：一个“戏”字让你把龙读活了。师：出示三幅图，多么精美的图案啊，你能把这栩栩如生的画面用你最快的速度定格在你脑海里吗？生：学生看图练习背诵。师：谁来展示一下。生：背。师：你真厉害在这么短的时间内就记下来了。生：……师：作者用有的……有的……还有的……把这三幅精美的图案连在了一起，你能用它说一句话吗？师：上课了，同学们有的生：（），师：有的生：（），师：还有的生：（）。师：操场上真热闹。同学们有的（），有的（）还有的（）。生：师：出示最后一段。赵州桥这么雄伟、坚固、美观，它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。生：齐读最后一段。五、扩展师：勤劳的劳动人民用他们智慧和才干还建造了各种各样的桥。课件出示图片，欣赏。生：叫出桥的名字。六、作业师：未来的桥是什么样子请同学们想像设计未来的桥画一画。师：我们的家乡也有很多古建筑，请选择一个最感兴趣的了解他的历史，学习作者围绕一个意思来介绍。