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第四单元教材分析主备人：刘志霞审核人：授课时间：教材分析本单元的核心教学内容是“找物”：正确使用in,on,under等表示方向的介词。正确使用“Whereis...?It’sin\on\under....Isitin\on\under...?Yes,itis.\No,itisn’t.”进行问答。语言难点是“寻找物品”的基本表达方法“Whereis...?It’sin\on\underthe....”答语用代词it。在实际操作中要避免“明知故问”的倾向，可以游戏教学，快乐教学为主。例如用“魔法暗语”和Chant等形式操练学习句型”Whereis...?It’sin\on\under...”我们充分诱发学生原有的知识基础，激发学生更高的学习热情，培养学生更好的学习志趣。将本单元的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。学情分析虽然三年级学生还处于英语学习的启蒙阶段，但他们对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式来激发、维持他们的学习兴趣。教学目标1.知识目标：①能够在语境中运用新句型Whereis...?Isitin\on\under...?询问或竞猜物品所在的位置，并能分别做出回答It’sin\on\under...Yes,itis.\No,itisn’t.②能听说、认读三个方位介词in,on,under和单词desk，chair,map,cap,car,ball和boat。③能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音\o\，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。2.技能目标：①能够认读并在四线三格中正确书写dog,box,orange和body,且能初步辨认词形、掌握单词书写的要求。②能够听懂句型Whereis...?Isitin\on\under...?并能运用It’sin\on\under...Yes,itis.\No,itisn’t.做出正确的回答。4③能理解本单元故事内容，并尝试表演故事。④能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。3.情感目标：①培养学生良好的生活习惯，教育学生要自己整理好书包和玩具等物品。教会学生要懂得保管好自己的东西，学会有条理的存放物品。4.学习策略：在每一节课中，通过小组合作、自主学习等学习方法，完成Task任务过关达成目的，发展孩子的团结协作、独立学习与小组学习的学习策略，发展学生的思维能力，使学生形成人际关系、合作与竞争作为推动他们学习、认知发展的重要动力。课时内容计划ALet’slearnLet’sdo一课时A.Let’stalkLet’splay二课时ALet’sspell三课时B.Let’slearnLet’sdo四课时B.Let’stalkLet’splay五课时B.Let’scheck.CLet'ssing.Storytime.六课时Unit4Whereismycar?教学设计课题Unit4Whereismycar?主备人审核人刘志霞课时1授课时间教学目标知识与技能1.学习单词oninunderchairdesk2.能把这些单词在句子中灵活运用过程与方法能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。情感、态度与价值观能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重难点重点：重点是掌握三会单词in，on，under，chair,desk五个单词。本课的难点是能运用句型Whereis...?询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。难点:在句子中灵活运用教具准备教师：录音机、磁带。学生：课本教学流程补充修改Step1Warm-up/RevisionT：Hello，boysandgirls.Ss:Hello，teacher.T：Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T：Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T：I'mfine,too.Step2Revision1、播放歌曲ThecatisfromtheUK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.2、师生利用文具进行句型练习：Whereismypencil/ruler...?Hereitis!Step3Presentationandpractice1、引出课题。教师拿出一个玩具熊，问：What'sthis?学生回答:It'sabear.然后将玩具熊放在桌上,问:Whereisthebear?学生用汉语回答.教师接着说:Thebearisonthedesk.Todaywe'lllearnhowtoaskforthepositionofsomething.板书课题:Whereismycar？ALet'slearn2(1)教学新单词。教师出示自己卧室的图片，说：Look！Thisismyroom.Whatareinmyroom?学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片说：LookIhavemanythingsinmyroom.Thisismychair.Andthisismydesk.Manybooksareonthedesk.Abagisonthedesk,too.Manythingsareinthebag：books,acrayon,threepencils,...Andaballisunderthechair.教师将五个三会单词on,in,under,chair,desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.(2)出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on,in,under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.(3)教师拿出一支铅笔,问:Whereismypencil?接着把铅笔放在自己的头上说:It'sonmyhead.(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Whereisthecrayon?B:It'sonthedesk....ALet'sdo(1)教师拿出玩具熊，说Putthebearonthehead.说着将玩具熊放到自己的头上。Putthebearinthedesk.说着把玩具熊放到书桌里。(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作.师生共同总结本课时所学的重点.Step4Consolidationandextension[帮助学生理解句型Put...in/on/under...]课堂练习设计我会做。(选择合适的方位词)oninunder1.A:Whereismyjeep?B:It’s___thechair.（在椅子下面）2.A:Whereisthebike?B:It’s____thedesk.（在桌子上面）3.3.A:Whereisthebus?B:It’s___thebox.（在盒子里）作业设计1.ReadP39andremeberthenewwords.（读39页并记住所学新单词）2.Talkaboutyourthingswithyourclassmates.（和同学讨论一下你学习用品的摆放）板书设计Unit4Whereismycar?ALet'slearnLet'sdooninunderchairdeskWhereisthe...?Putyourfootunderyourchair.教学反思Unit4Whereismycar?教学设计课题Unit4Whereismycar?主备人审核人刘志霞课时2授课时间教学目标知识与技能1、在语境中初步感知、尝试运用Whereis…?It’sin/on/under…询问和回答物品所在的位置。2、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.。能够用正确的语音语调朗读对话。过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。情感、态度与价值观养成自己收拾文具的好习惯。教学重难点重点：能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Whereis...？/It’sin/on/under...来询问和回答物品所在的位置.难点：under的发音，需要多次练习；Whereismy...一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。教具准备教师：录音机、磁带。学生：课本教学流程补充修改Step1,Warm-up1、师生日常用语问候Goodmorning，boysandgirls.Howareyou?评价：Verygood，youareveryclever.Ilikeyou.2、Let’sdoShowmeyour....Putyour...on/in/under....Step2,PresentationLet’slearn1、创设情境，引出教学内容。Boysandgirls，Let’sbeginourEnglishclassnow.Uh-oh！WhereismyEnglishbook？Ican’tfindit.Canyouhelpme?师做找的动作：WhereismyEnglishbook？Onthedesk?生：No.Inthedesk?生：No.师：Uh-oh！Look，It’sunderthedesk.拍拍自己的头：sillyme.2、教育学生正确放置物品WhereareyourEnglishbook？Onthedesk?Yes，youaregoodboysandgirls.Youputyourthingsintherightplaces.3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：Ican’tfindmypencilbox.Whereisit?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes.It’sinthedesk.教师板书并教读句子Whereismypencilbox?和It’sinyourdesk.4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Whereismypencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’sunderthebook!教师板书并教读句子Whereismypencil?和It’sunderyourbook!5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：T:Whereismybook?S:It’sinyourdesk.T:Whereismyruler?S:It’sunderyourbook!6、展示学习Let’stalk。（1）出示Let’stalk图片：Shoolisover.ZhangPengandJohnwillgohome.板书“Let’sgohome.”领读。Justthen,somethinghappen.Please，listencarefullyandanswerthequestions.WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?（2）听Let’stalk并跟读。（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’stalk。（4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：A：Whereismypencil？B：It’sinthepencilbox.）课堂练习设计教师准备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二个夹子装有in，on，under三个词，第三个夹子装有desk，chair图片。教师自己在第一个夹子中抽出一张图片贴在黑板