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第一部分课内文言文阅读二十四、虽有佳肴（礼记）二十四、虽有佳肴（礼记）文本对译思维导图基础知识课文理解优化训练文本对译虽有嘉肴（yáo），弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。虽：即使。嘉肴：美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼肉等做的荤菜。弗：不。其：代词，指代“食”的对象。旨：味美。至道：最好的道理。至，达到极点。善：好。【评析：第一层：以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。】是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强（qiǎng）也。所以，学习之后才知道自己的不足，教导人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道自己有困惑的地方，然后才能自我勉励。是故：连词，因此、所以。困：困惑。自反：自我反思。自强：自我勉励。强，勉励。故曰：教（jiào）学相长（zhǎng）也。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。【评析：第二层：得出本文的中心观点，即“教学相长”。】《兑命》曰：“学（xiào）学（xué）半”，其此之谓乎！《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧!《兑命》：即《说（yuè）命》，《尚书》中的一篇。兑，通“说（yuè）”，指的是殷商时期的贤相傅说（yuè）。命，《尚书》中的一种文章体裁，内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令。《尚书》，又称《书》《书经》，儒家经典之一，中国上古历史文件和部分追述古代事迹的著作的汇编。学：前一个“学”同“敩（xiào）”，教导。其：表示推测。谓：说。【评析：第三层：引用《兑命》中的话加以佐证，进一步论证本文的中心观点。】小学升旗仪式主持词尊敬的老师、亲爱的同学们:早上好!我是主持人___________。西纪小学升旗仪式现~在~开~始,全体立正!第一项:出旗!(播放《出旗曲—歌唱祖国》)第二项:奏国歌,升国旗,全体少先队员敬礼!礼毕!第三项:唱国歌,(播放《国歌》)第四项:我在国旗下宣誓我们是西纪小学的一名小学生,我为能在这里学习而感到快乐!我愿在这里好好学习,学会做人,学会创造!我会在这里天天向上,向着未来,向着太阳!让我们从小培养良好的习惯,成就自己的一生,辉煌祖国的明天。宣誓人__________。第五项:国旗下讲话,下面由________年级__________发言。下面由__________(校长、主任、辅导员)讲话。思维导图基础知识通假字（1）《兑命》曰“学学半“（通“说”，yuè，指的是殷商时期的贤相傅说〈yuè〉）（2）《兑命》曰“学学半”（同“学攴”，xiào，教导）一词多义长（1）幼有所长（动词，成长）（2）教学相长也（动词，促进）学（1）《兑命》曰“学学半”（学，同“学攴”，xiào，教导）（2）《兑命》曰“学学半”（学习）道（1）虽有至道（名词，道理）（2）伐竹取道（名词，道路）（3）不足为外人道也（动词，说）（4）以顺为正者，妾妇之道也。（名词，准则、标准）自（1）知不足，然后能自反也（代词，自己）（2）自三峡七百里中（介词，在）（3）自非亭午夜分（连词，如果）故（1）故曰：教学相长也（连词，所以）（2）温故而知新（形容词，旧的）至（1）虽有至道（达到极点）（2）至于夏水襄陵（到）古今异义（1）不知其旨也（旨—古义：味美。今义：意义）（2）虽有至道（虽—古义：即使。今义：表转折的连词，虽然）（3）虽有至道（至—古义：好到极点。今义：到）（4）教然后知困（困—古义：困惑。今义：困难）（5）教学相长也（长—古义：促进。今义：增长）直接默写（1）虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。理解默写（1）文中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。固曰：教学相长也。课文理解一、作者介绍《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各方面的内容，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。二、文章主旨文章揭示的道理是：凡事都得亲身实践、体会，才能知道其中的道理，掌握它们的规律。三、结构图解四、写作特色1.比喻说理，生动形象。“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”（即使有味美可口的菜肴，不吃也是不知道它的美味的）。文中以此来比喻说明关于学习的道理：再好的学说，不学也不知道它的好处。说理生动形象，让人易于接受。2.言简意赅，富有哲理。本文仅有几十个字，却生动地指出了学习的重要性，以及教与学可以互相促进的道理，可谓言简意赅。“教学相长”一词更是成为成语，沿用至今。五、重点解析1.结合全文说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。《虽有嘉肴》这篇短文的中心论点是：教学相长。作者的论述有较强的逻辑性。先是以“嘉肴”与“至道”作类比，强调学习要重视实践；接下来指出“学”和“教”的作用：“知不足”和“知困”，并由此进一步讨论其效：“自反”和“自强”，进而得出本文的中心观点：“教学相长”；最后引用《兑命》中的话为佐证，进一步加强论证。文气贯通，层层递进。2.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。优化训练一、词语解释虽（即使）有嘉肴（美味的菜），弗食，不知其旨（味美）也；虽有至道（最好的道理），弗学，不知其善（好处）也。是故学然后知不足，教然后知困（困惑）。知不足，然后能自反（自我反思）也；知困，然后能自强（勉励）也。故曰：教学相长（互相促进）也。《兑命》曰“学（同“敩”，xiào，教导）学半”，其（表示推测）此之谓乎！二、课文翻译（一）挑战自己：不看注释和翻译，口头翻译全文。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（二）相信自己：书面翻译以下重点句子。1.虽有至道，弗学，不知其善也。2.是故学然后知不足，教然后知困。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。4.故曰：教学相长也。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己有困惑，然后才能自我勉励。所以说：教和学是互相推动、互相促进的。5.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！三、内容理解请同学们结合相关资料和下列内容理解问答题与答案的示例，自己设计几个与内容理解有关的问答题并写出答案。示例：从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。参考答案：（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。问题1：“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？参考答案：相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。问题2：结尾引用《兑命》中句子，作用是什么?参考答案：这是补充说理，以引用论证来证明论点“教学相长”，说明教与学的关系，以及教与学的重要性，增强文章的说服力。问题3：学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。参考答案：略。模拟题一1.解释下列加点词语的意思。（3分）（1）虽有嘉肴（）（2）不知其善也（）（3）教学相长也（）即使四、模拟演练好处促进2．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美。知道了自己的不足，这样以后才能自我反思（更加努力地学习）；感到困惑，这样以后才能（不倦地钻研）自我勉励。3.对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.引用《兑命》中的话，目的是进行事例论证，证明了教学相长的观点，说明教与学的关系是相互促进，相辅相成的。B.开头运用类比论证的方法，通过“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，浅显易懂。C.这篇文章告诉我们：没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识，而没有学生的积极参与，教师的教学活动便得不到施展，就不能鞭策自己努力进修。D.“教学相长”，除了点明教与学的关系，也告诉我们实践出真知的道理。（不是事例论证，而是引用论证。）A模拟题二1.解释下列加点词语的意思。（3分）（1）弗食，不知其旨也（）（2）知困，然后能自强也（）（3）是故学然后知不足（）味美勉励所以2.把下列句子翻译为现代汉语。（4分）（1）虽有至道，弗学，不知其善也。（2）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理！3.对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.《虽有嘉肴》在论述时，先以“虽有嘉肴,弗食，不知其旨也”作比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，继而指出“学”和“教”的作用，并讨论其效果，最后得到“教学相长”这个结论。B.文章告诉我们“教学相长”的道理，即教和学是相互促进的，二者相铺相成。“学学半”告诉我们教比学更重要。C.《虽有嘉肴》一文论述的观点和陶行知说的“师道至可敬在此。所以我们要一面教，一面学”的意思相近。D.《虽有嘉肴》告诉我们要重视实践，在学和教的实践中“知不足”“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。（“教”比“学”更重要有误。）B模拟题三1.解释下列加点词语的意思。（3分）（1）虽有至道（）（2）教然后知困（）（3）学学半（）最好的道理困惑通“敩”，教导2.把下列句子翻译为现代汉语。（4分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）故曰：教学相长也。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。3.对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.本文运用类比论证的方法，从“嘉肴，弗食，不知其旨也”引出“至道，弗学，不知其善也”的道理，强调要学习，要实践。B.文章在总结出中心论点“教学相长”后，又引用《兑命》中的话，作为有力论据，以增强对中心论点的阐述。C.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。D.文章都使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强；有较强的逻辑性。B（“文章都使用对偶句”有误。）