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刘奕欣广州市第九十七中学培养学生核心素养中化学逻辑思维素养的教学——以“铝的重要化合物”教学为例9月13日《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养是新课标的来源，化学科学素养是指人认识和处理物质的组成、结构、性质、变化规律及抽象与化学相关的事物本质的悟性和潜能，是化学观念、化学知识、化学技能、化学思维、化学思想、化学能力、化学品质的和谐统一。它包括化学意识、创造能力、思维品质、化学语言四个层面。培养学生形成科学的化学逻辑思维素养显得尤为重要。一、学生核心素养的培养素养发展的教学•观念建构的教学•概念转变的教学•概念解析的教学获得概念定义转变存在偏差超越具体概念形成认识能力教学取向的变迁教学案例分享•第三章金属及其化合物•第二节几种重要的金属化合物•第2课时铝的重要化合物教材知识点板块位置知识体系叙述顺序优点人教版板块：1、金属与非金属的反应2、铝与NaOH溶液的反应3、铝的重要化合物4、铝盐和铁盐的净水作用。知识点：Al的性质、Al2O3的性质、Al(OH)3的性质、KAl(SO4)2的净水作用以及合金材料分散在第三章的全部章节里单质--氧化物---氢氧化物--复盐--合金。并与其他金属—钠、铁穿插在一起进行。显得灵活不呆板,让学生在头脑中能有一个鲜明的对比,加深印象,从知识层面较好地体现了一体化原则。同时四个板块能体现心理结构分步构建的规律,更好地体现程序化原则。苏教版板块：1、从铝土矿中提取铝2、铝的氧化物与氢氧化物3、铝的性质知识点：Al的性质、Al2O3的性质、Al(OH)3的性质、KAl(SO4)2的净水作用以及合金材料独立单元铝的工业制取--一铝合金--铝的氧化物--铝的氢氧化物一复盐--铝单质按人类认识铝元素的过程来加以讲述,是历史的研究方法应用于化学知识的学习,从生活层面较好地体现了一体化原则鲁教版板块：1、认识铝及其化合物2、铝合金及其制品知识点：Al的性质、Al2O3的性质、Al(OH)3的性质以及合金材料一个小节的主体内容单质一氧化物一氢氧化物一复盐一合金不足：缺少铝的应用知识,即“铝盐的净水作用”二、人教版、苏教版、鲁教版中有关“铝”教学的差异学情分析初中元素化合物知识及技能的储备初步学习了物质的分类，离子反应及氧化还原反应在学习过程中善于运用类比的方法在实验过程中仍然以兴趣为主分类观微粒观逻辑思维的锻炼探究过程难点：探究氢氧化铝具有酸性三、教学重难点重点：氢氧化铝的两性性质胃药片段1：氢氧化铝的两性性质【设问】氢氧化铝治疗胃酸过多的原因。引导出Al(OH)3具有碱性。符合学生之前的认知思维片段1：氢氧化铝的两性性质【实验探究】氢氧化铝的制备。（可供选择的药品：稀氨水、NaOH溶液和Al2(SO4)3溶液、稀硫酸、稀盐酸）实①Al2(SO4)3白色↓验方②氨水白色↓案和③Al2(SO4)3白色↓，后消失现象④NaOH无现象，后白色↓滴加氨水至过量滴加Al2(SO4)3至过量滴加NaOH至过量滴加Al2(SO4)3至过量【讨论得出】Al(OH)3能与NaOH反应，而不与氨水反应。与前面认知存在思维冲突【讨论得出】Al(OH)3能与NaOH反应，而不与氨水反应。片段1：氢氧化铝的两性性质【结论】引导出Al(OH)3具有酸性（弱酸性）。结合之前引导出Al(OH)3具有碱性。氢氧化铝具有两性【小结】Al(OH)3的制备最好用铝盐溶液与氨水反应.促进学生认识发展的教学设计及有效策略有利于认识发展的问题：关系性问题、为什么问题、怎么办的问题、思路性问题有利于认识发展的情境素材：认知冲突性、不知所措性、正反证据挑战认识角度、需要认识思路、针对认识障碍有利于认识发展的学生活动：概括、预测、设计、模型建构、分析、解释、评价促进认识发展的特征教学行为：认识角度和思路的外显、追问、模型化；组织学生开展预测、设计、解释、论证等高级认识活动。从知识到能力素养的发展进阶说明论证概括关联观察记忆设计证明推论预测分析解释创新思维系统探究复杂推理A.学习理解B.实践应用C.创新迁移逻辑思维素养课程标准规定的无机元素化合物知识的教学内容和教学要求过程与方法方面：要求学生能够基于实验和探究过程学习元素化合物知识；运用物质分类的观点、利用氧化还原反应和离子反应的基本原理和思想方法指导对元素化合物性质的认识，并运用所学知识解决有关问题。无机元素化合物知识的课程定位片段2：氢氧化铝与强酸、强碱反应的方程式教师活动【过渡】书写Al(OH)3在水中的碱式电离的方程式学生活动回忆，书写Al(OH)3碱式电离的方程式设计意图用微粒观的思维，利用离子反应的基本原理和思想方法指导对Al(OH)3性质的认识【提出问题】Al(OH)3又表现出酸性，如何电离？讨论，交流，尝试在老师引导下书写酸式电离方程式思维过程综合联想比较抽象分析概括判断推理逻辑片段2：氢氧化铝与强酸、强碱反应的方程式【引导】酸式电离铝元素以什么形式存在于电离产物中？知识关联的应用【学生推导】铝元素在电离后有两种形态——金属阳离子（碱式电离）、酸根阴离子（酸式电离）。【提问】铝元素在酸根阴离子中的化合价是多少？【学生推导】电离前后元素化合价没有发生变化，铝元素为+3价。【学生书写】根据元素守恒（含氧酸根）和化合价，可以写出AlO2-。对于难度大、思考跨度大的推断过程，需要从本质出发，对知识点深入学习，环环相扣，梯度性地进行吸收消化，从而形成对该类知识点的逻辑思维。只是简写，书本51页标注②片段2：氢氧化铝与强酸、强碱反应的方程式教师活动【过渡】书写Al(OH)3在水中的碱式电离的方程式。【提出问题】Al(OH)3又表现出酸性，如何电离？学生活动回忆，书写Al(OH)3碱式电离的方程式讨论，交流，尝试在老师引导下书写酸式电离方程式设计意图用微粒观的思维，利用离子反应的基本原理和思想方法指导对Al(OH)3性质的认识。Al3++3OH-Al(OH)3H++AlO2-+H2O培养学生分析问题的方法和思路，通过步步推导得出结论，形成科学的逻辑思维。Al(OH)3与强酸反应的离子产物Al(OH)3与强碱反应的离子产物捋清思路，建构思维过程。学科思想方法外显。•参考文献•[1]曾国琼.《以同一知识为载体在不同阶段分层级培养学生化学观念—以“元素化合物知识”为例》[J].中学化学教学参考，2016（6）•[2]姜言霞，王磊，支瑶.《元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究》[J].课程.教材.教法，2012（9）•[3]刘补云.《浅谈对学生化学科学素养的培养》[J].文理导航，2013（11）•[4]陈杨，王喜贵.《高中化学新教科书有关“铝”教学内容的呈现比较》[J].中学化学教学参考，2011（9）•[5]富瑶，尹冬冬.《运用图示思维提升化学素养的教学案例研究》[J].化学教育，2016（37）•[6]郑焕利.《探究氢氧化铝的化学性质》教学设计•[7]李久明.《铝的重要化合物》教学设计•[8]王磊.《促进学生核心素养和关键能力发展的教学——以无机物主题为例》2015年报告·[9]宋心琦.《普通高中课程标准实验教科书：化学（必修2）》.3版，人民教育出版社，2007谢谢！感激中心组老师的用心指导，感谢在座各位老师耐心聆听，•1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。•2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。•3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么?•4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。•5、你必须成功，因为你不能失败。•6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。•7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。•8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。•9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。•10、只要功夫深，铁杵磨成针。•11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。•12、永不言败是追究者的最佳品格。•13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。•14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。•15、别人能做到的事，自己也可以做到。•16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。•17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。•18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。•19、人活着就要快乐。•20、不要死，也不要的活着。•21、有努力就会成功!•22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。•23、相信他说的话，但不要当真。•24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。•25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。•26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。•27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。•28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。•29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。•30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。•31、有智者立长志，无志者长立志。•32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。•33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。•34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。•35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。•36、希望是厄运的忠实的姐妹。•37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。•38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。•39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。•40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。•41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。•42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。•43、无论什么时候，做什么事情，要思考。•44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕!•45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。•46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。•47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!•48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。•49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。•50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。•51、不要说你不会做!你是个人你就会做!•52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。•53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。•54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。•55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹!•56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。•57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。•58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。•59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。•60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。•61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。•62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。•63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。•64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。•65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。»一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊•二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂•三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东•四、拥有梦想的人是值得尊