新课程理念下创新教学设计理论辅导

《新课程理念下创新教学设计》理论辅导•制作陈山•讲解陈山•[e-mail]•（办）3363101•（小灵通）3801896一、教学设计的基本含义•1、教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力。•2、教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序。•教师、学生、教学方法、教学手段、教学内容•教学设计教师教学工作起着先导作用，决定着教学工作的方向；教学设计的技能教师专业方展的重要内容。教师任教的基本功。•教学设计能力是教师综合运用各种知识和技能，根据课程标准的要求，针对学生实际，设计体现一定理念的教学能力。掌握和运用课程标准的能力、理解和选择设计理念的能力、分析和调整教材的能力、制定教学计划的能力、编写教案的能力•教学反思能力是教师运用一定的教学理念，对自己的教学实施进行分析评价，发现问题，查找原因，进行反馈矫正的能力，包括把握学生的课堂表现，收集教学实施的有关资料，分析整理有关资料，运用分析结果反馈矫正。•教学设计的基本特征•（1）教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论。•（2）教学设计是解决教学问题的课学方法。•（3）教学设计是操作和桂花教学活动的程序和过程。•（4）教学设计是以反馈评价对教学效果进行价值判断。•（5）教学设计是一门理论和实践兼备的应用项学科。二、教学设计的基本内容和设计过程•1、教学设计的基本内容•（1）分析教学需求，确定教学目标，即教学目标设计。•（2）设计教学策略，即教学策略设计。•（3）进行教学评价，即教学评价设计。2、教学设计过程的一般模式修改学习需要分析学习内容分析学习者分析学习目标的简明学习策略的制定教学媒体的选择和利用形成性评价总结性评价教学设计评价新课程的教学设计•教学设计的一般程序（一）教学内容分析教学内容的分析是进行课堂教学策略设计的一个重要环节。它将影响教师对教材的把握，直接影响对学习水平的确定和教学目标、学习目标的陈述，以及教学媒体的选择和使用效果等等以后各个环节。新课程的教学设计•教学设计的一般程序（二）教/学目标的确定目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点，是教学活动过程中所的依据，同时也是评价教与学活动的依据。教与学的目标是影响教学策略的制定和选择的重要因素之一，也是制约教学策略的关键。教学策略是否有效，一般是以能否实现教学目标和学习目标为标准的。新课程的教学设计•教学设计的一般程序（三）教学设计的理论指导教学策略的设计、选择与实施的各个阶段，不可能离开理论的指导。教师在教学过程中的每一个有意识、有目的的行为的背后，必然会有相应的理论或原则作为指导，有时是在不自觉的情况下发生的。新课程的教学设计•教学设计的一般程序（四）了解条件为了使教学方案更加具有针对性，方案的制定应以一定的因素为基本依据，其中中包括三个内容，学生、教师和教学条件。作为教师在这里应该深入全面地把握这三个因素。新课程的教学设计•教学设计的一般程序（五）教学方法的选择教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动，教学策略解决战略问题，而教学方法解决战术问题，教学策略指导教学方法的选择和运用。新课程的教学设计•教学设计的一般程序（六）课堂教学组织形式的选择和确定所谓教学组织形式，我们可以定义为教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。新课程的教学设计•教学设计的一般程序（七）教学媒体的选择教学媒体的选择是教学传递策略重要的内容，是教师设计教学时需要认真思考的一个重要问题。面对众多的可供使用的媒体，我们需要回答怎样选择，为什么这样选择，依据什么选择等一系列问题，媒体选择的成功与否会直接影响到教学效果的高低。因此，树立正确、科学的媒体观是教师的当务之急。新课程的教学设计•教学设计的一般程序（八）确定课堂教学过程的结构确定课堂教学过程的结构是指将前面确定的各个教学要素，主要包括教师的活动、学生的活动、教学内容、教学媒体等，按照一定的时间顺序，以一定的结构关系组织起来，形成一个有序的流程。新课程的教学设计•教学设计的一般程序（九）形成方案需要将前面各部分的工作进行全面的总结和落实，要充分考虑前面各项研究，汇集各种研究内容，将其综合化、系统化和具体化，最后产生一个由一系列表格组成的，具有真正可操作性的课堂教学策略方案。3、教学设计模式的基本类型•1、以“教”为中心的教学设计过程模式•2、以“学”为中心的教学设计过程模式•3、以“主导－主体”教学设计过程模式•4、合作式学习方式教学设计过程模式•5、体验式学习方式教学设计过程模式•6、探究式学习方式教学设计过程模式•7、交互式学习方式教学设计过程模式•8、自主式学习方式教学设计过程模式•9、网络式学习方式教学设计过程模式5、数学主题式教学设计模式•（1）基于“丰富资源学习”的教学设计。•（2）基于“项目研究学习”的教学设计。•（3）基于“师生对话学习”的教学设计。•（4）基于“真实情景学习”的教学设计。•（5）基于“缄默知识学习”的教学设计。4、教学设计的步骤•（1）评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求。•（2）识别师生的入门行为，分析学生的学习情况与教学环境，撰写行动目标，进行任务分析。•（3）设计教学思路和实施步骤。•（4）开发测评工具，设计并从事规范化评估。•（5）设计与从事综述性评估，进行教后反思。5、典型案例分析