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Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?教学计划一、教学目标1.知识目标：（1）能够读写并运用duck,cloud,like等单词（2）能够说出并能运用以下句型进行对话交流：-Whenarewegoingtoeat?-Athalfpasttwelve.-Whattimeisitnow?-It’sonlyhalfpasteleven.2.技能目标：能够用begoingto谈论意图和计划。3.情感目标：能够大胆地表达自己，积极体验参与集体活动。二、教学重点：学会句型Whenarewegoingto...?Whattimeisit?及答语。教学难点：能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。三、教学准备：录音机，图片，单词卡片等。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step1:Warm-up/Leadin1．师生共同拍手唱Whatdoyouwanttoeat?以歌曲开始一堂课既能起到复习上一单元的目的，又能起到调动学生积极性的目的。2.T:Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?S:Ilikeplayingfootball/readingbooks/flyingkites…T:WhatareyougoingtodothisSunday?为新课做铺垫。S:Iamgoingto…T:Whenareyougoingto…?S:Iamgoingto…ateight/inthemorning.Step2:Presentation1．出示Activity1的图片及内容。学生听、说。每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。2．利用课件出示单词later,duck,cloud,dry,like,stay让孩子们在小组内自拼。班级内校正读音。3.（1）课件出示Daming,SimonandSimon’smother的图片。Letthechildrentolookatthepicturecarefully.Thenask:Whoarethey?Wherearethey?（2）Listentothetextandcirclethenewwords.（3）Listenagain,thenanswerquestions：Whenaretheygoingtoeat?Whattimeisit?Whoareeatingthepicnic?Thenchecktheanswers.（4）Playthecassetteagainandpauseaftereachsentenceforthe学生带着问题听课文，任务性强，培养学生解决问题的能力.锻炼学生的听力，使学生模仿到正确的语音语调。childrentorepeat.知识拓展。（5）．a.训练学生有关时间的用法。出示图片，Whattimeisit?b.讲解“begoingto”的用法。（6）.Practiceingroupsandactoutthedialogue.通过体验性的表演能力，培养了学生的表演能力，并进一步巩固了知识。Step3:Practice1．教学SBactivity3（Listenandsay）（1）Talkaboutthepictures.（2）学生整体听读，注意语音语调。（3）学生根据图片，试着说一说。（4）小组内练习。用学生喜欢的图片进行英语说话贴近学生的心理，接近生活，更能保持英语学习兴趣的持久性。2．四人一组进行看图说话，形式多样。后进行小组展示。Step4：Consolidation教师利用多媒体课件呈现SBpart4（Practise）。A:Whenareyougoingtothepark?B:We’regoingtotheparkateleven.请学生观察并作答。（2）学生根据图片作答。Step5:SummaryGroupwork:让生自己总结“begoingto”的用法。进一步巩固新知。Step6:1.将Daming他们的对话改写成简短作业采用分层布置，让Homework的一篇小短文。2.用begoingto句型写五个句子。（以上两题任选其一）不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。五、板书设计Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?ducktheseducks-Whenarewegoingtoeat?clouddarkclouds-Athalfpasttwelve.likelooklike-Whattimeisitnow?-It’sonlyhalfpasteleven.六、教学反思各教学环节紧扣，设计突出学生的认知特点，认知规律。用直观形象的幻灯片学习新知激发学生的学习兴趣，用游戏不但巩固了本课的知识更活跃了课堂气氛，做到了英语学习兴趣的持久性。从多侧面体现多媒体的作用。紧紧抓住重难点，层层击破。本节课的板书明了清晰，学生很容易把握住本课的知识点。