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孙权劝学一、重点词语•（一）通假字。1.治经为博士邪•（二）一词多义。•为•1.治经为博士邪2.自以为大有所益•以•1.蒙辞以军中多务2.自以为大有所益•之•1．见事之晚•乃•1.蒙乃始就学•而•1.结友而别（一）通假字。1.治经为博士邪同“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。（二）一词多义。•为•1.治经为博士邪做，担任2.自以为大有所益跟“以”字合用，认为•以•1.蒙辞以军中多务拿，用2.自以为大有所益跟“为”字合用，认为•之1．见事之晚取消句子独立性，不译•乃1.蒙乃始就学于是，就•而1.结友而别连词，表承接关系（四）古今异义词。1.博士：古义：今义：。•2孤：古义：今义：。•2.当涂掌事：古义：今义：。•3.但当涉猎：古义：今义：。•4.士别三日：古义：今义：。•（五）课内重点词语解释。1.权谓吕蒙曰谓……曰：2.卿今当涂掌事卿：当涂：•3.蒙辞以军中多务辞：4.孤岂欲卿治经为博士邪岂：治经：（四）古今异义词。1.博士：古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一级•2孤：古义：古时王侯的自称今义：孤单.•2.当涂掌事：古义：掌管今义：应当•3.但当涉猎：古义：只，只是今义：但是•4.士别三日：古义：几天今义：三天（五）课内重点词语解释。1.权谓吕蒙曰谓……曰：对……说。谓，告诉。（“予谓菊”中的“谓”，认为。）2.卿今当涂掌事卿：古代君对臣的爱称（也可用于朋友、夫妇间）•当涂：当道，当权•3.蒙辞以军中多务辞：推托4.孤岂欲卿治经为博士邪岂：难道治经：研究儒家经典•5.但当涉猎涉猎：•6.见往事耳见：往事：耳：7.孰若孤孰若：孰：若：•8.大有所益益：9.及鲁肃过寻阳及：过：•10.卿今者才略今者：才略：•11.非复吴下阿蒙非复：•吴下阿蒙：。•12.即更刮目相待即：更：•刮目相待：。•13.见事之晚见事：•14.肃遂拜蒙母遂：•5.但当涉猎涉猎：粗略地阅读•6.见往事耳见：了解往事：指历史耳：罢了7.孰若孤孰若：与……相比怎样孰：谁，哪个若：比得上•8.大有所益益：好处9.及鲁肃过寻阳及：到，等到过：经过•10.卿今者才略今者：如今，现在才略：才干和谋略•11.非复吴下阿蒙非复：不再是•吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。现泛指缺少学识的人。•12.即更刮目相待即：就更：重新•刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。•13.见事之晚见事：认清事物。见，认清，识别。•14.肃遂拜蒙母遂：于是，就•二、重点语句翻译1.卿今当涂掌事，不可不学！••2.孤岂欲卿治经为博士邪！••3.但当涉猎，见往事耳。••4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！••5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！•二、重点语句翻译1.卿今当涂掌事，不可不学！•你现在当权管事，不可以不学习！•2.孤岂欲卿治经为博士邪！•我难道想要你研究经书成为博士吗？•3.但当涉猎，见往事耳。•只要粗略地阅读，了解历史罢了。•4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！•你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！•5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！•与有志向的读书人分别几天，就应该重新用新的眼光看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？•三、课文内容理解。1.孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。••••2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？（鲁肃为什么与吕蒙“结友”？）••••1.孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。•答：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。•2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？（鲁肃为什么与吕蒙“结友”？）答：课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论以，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。（①鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。②进一步侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。③从而突出了“开卷有益”的中心。）•3.本文主要以对话表现人物的，试揣摩人物的语气。•（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”••（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”••（3）“卿言多务，孰若孤？”••（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”••（5）“大兄何见事之晚乎！”3.本文主要以对话表现人物的，试揣摩人物的语气。•（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”•祈使句，语气坚决严厉中寄予关爱厚望•（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”•反问句，不悦、责备•（3）“卿言多务，孰若孤？”•反问句，语重心长，言辞恳切•（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”•感叹句，要读出吃惊，赞叹的语气•（5）“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气四、开放性试题。吕蒙的变化对你有什么启示?四、开放性试题。吕蒙的变化对你有什么启示?•（1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷益的道理。•（2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。•（3）不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。•（4）要善于听取他人的建议或意见。•（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。•（6）不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步。1.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处）①余闻之也久②非复吴下阿蒙2.下面加点词词义或用法相同的一项是（）。（2分）A．忽啼求之何陋之有B．不能称前时之闻一老河兵闻之C．蒙辞以军中多务或以钱币乞之D．结友而别濯清涟而不妖3.解释下面加点的词。（3分）①不能称前时之闻称:②日扳仲永环谒于邑人扳：③即更刮目相待更：•1.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处）①余闻之也/久②非复/吴下阿蒙•2.下面加点词词义或用法相同的一项是（C）。（2分）A．忽啼求之何陋之有•B．不能称前时之闻一老河兵闻之•C．蒙辞以军中多务或以钱币乞之•D．结友而别濯清涟而不妖•3.解释下面加点的词。（3分）①不能称前时之闻称:相当，符合②日扳仲永环谒于邑人扳：牵，拉（或“同‘攀’，牵，引”）•③即更刮目相待更：重新•4.翻译。（4分）⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（2分）••⑵孤岂欲卿治经为博士邪！（2分）•5.甲文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为甲文拟一个题目，并说明理由。（3分）••4.翻译。（4分）⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（2分）•从此，指定物品让他作诗，（他）能立即写好，诗的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方。•⑵孤岂欲卿治经为博士邪！（2分）•我难道想要你研究经书成为博士吗？5.甲文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为甲文拟一个题目，并说明理由。（3分）•示例一：吕蒙读书乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。示例二：鲁肃识人乙文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。（拟题1分，理由2分，言之成理即可从孙权角度作答最多只得2分）•6．解释加点词语。（4分）•（1）及鲁肃过浔阳（）（2）即更刮目相待（）•（3）肃遂拜蒙母（）（4）唯傅修期耳（）•7．翻译句子。（4分）•（1）有友人与之书而不能答。••（2）卿言多务，孰若孤？••8.写出出自甲文的两个成语(2分)••6．解释加点词语。（4分）•（1）及鲁肃过浔阳（等到）（2）即更刮目相待（重新）•（3）肃遂拜蒙母（于是，就）（4）唯傅修期耳（只）•7．翻译句子。（4分）•（1）有友人与之书而不能答。•有个朋友给他写信，但是他却不会回信•（2）卿言多务，孰若孤？•你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？•8.写出出自甲文的两个成语(2分)•吴下阿蒙、刮目相待•9.根据甲乙两文内容，用自己的话回答下列问题。（6分）•①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？（2分）••②傅永为什么能够“发愤读书”？（2分）••③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？（2分）••••9.根据甲乙两文内容，用自己的话回答下列问题。（6分）•①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？（2分）•吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。•②傅永为什么能够“发愤读书”？（2分）•傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。•③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？（2分）•他们二人身份相同，都是武将（武人，武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人长进。•