第九章-大学生创新创业技能训练与学习实践

第九章大学生创新创业技能训练与学习实践江西高校出版社【学习目标】1.理解大学生创新能力的内涵及特征，熟悉创新创业技能训练的方法；2.了解大学校园内外有关创新创业的实践平台；3.学习评估自己创新创业的能力、条件和创业时机。教学内容大学生创新创业实践平台9.3大学生创新技能训练9.1大学生创新创业实训项目9.4大学生创业能力训练9.2创新能力最基本的构成要素是创新意识、创新思维、创新技能。创新能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神；创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”。总的来说，创新能力是人们运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。创新能力是指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题，从而不断推动事物发展变化等。9.1大学生创新技能训练当人的目标需求体系通过实践操作系统与外部环境接触后，发现现实条件不能满足自己的需要，便会发现问题，并力图解决它，以便达到目的。于是，创新能力便在人类利用外在环境以求自身生存与发展的过程中生成。1.教人学会创新思维。2.教人如何进行创新实践。3.教人解决遇到的各种现实问题。大学生创新技能训练1.创新能力的形成及其作用创新能力的作用主要表现在创新的现代释义大学生创新技能训练2.创新能力建设的主要领域（1）理念创新•理念创新也就是指思想观念的创新和思维方法的创新——打破常规，突破现状，敢为人先，敢于挑战未来，谋求新境界的思维定势。•例如：不满足已有认识(掌握的事实、建立的理论、总结的方法)，不断追求新知；不满足现有的生活生产方式、方法、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况，不断进行改革和革新；不墨守陈规(规则，方法、理论、说法、习惯)，敢于打破原有框框，探索新的规律，新的方法；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考，同书事和权威质疑；不盲目效仿别人想法、说法、做法)，不人云亦云、唯书唯上，坚持独立思考、说自己的话、走自己的路；不喜欢一般化，追求新颖、独特、异想天开、与众不同；不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题……都是创新精神的具体表现。（2）理论创新理论创新就是在扬弃原有的思想、学说和理论的基础上，通过创造性的思维活动，提出新思想、新学说、新理论的过程。理论创新的种类很多，但是根据创新的不同程度，我们往往把它区分为原始性创新和综合性创新。其中：原始性创新，就是在深刻把握事物发展规律、有效探索社会实践新领域的基础上，独辟蹊径，创立新原理、新理论或新学说的过程。综合性创新则是指人们在社会实践活动中，根据实践的发展和要求，对前人的理论观点通过扬弃和修正进行丰富和发展；对不断出现的新情况新问题作新的理性分析和理论解答；对认识对象或实践对象的本质、规律和发展变化的趋势作新的揭示和预见；对人类历史经验和现实经验作新的理性升华。大学生创新技能训练2.创新能力建设的主要领域技术创新的内涵的正确理解源于对技术的正确理解。狭义的技术主要是指工程学涵义上的技术，是具有特定应用目标的手段、方法体系。知识总是与认识活动相关联的，而技术活动却与实践紧密相关，是介于科学活动、生产活动之间的具有生产、研究双重性的特殊社会活动；知识主要是以观念形态方式存在，而实体性技术却可作为直接的生产工具应用于生产；技术的目的性突出，知识是相对零散的，不具有明显的应用性目的。因此，不宜将技术简单地归入知识的范畴，抹煞了其不同于知识的应用性特征。大学生创新技能训练2.创新能力建设的主要领域（3）技术创新（4）制度创新制度创新的核心内容是社会政治、经济和管理等制度的革新，是支配人们行为和相互关系的规则的变更，是组织与其外部环境相互关系的变更，其直接结果是激发人们的创造性和积极性，促使不断创造新的知识和社会资源的合理配置及社会财富源源不断的涌现，最终推动社会的进步。目前科技创新存在和面临体制、机制、政策、法规等等诸多问题的解决，很大程度上有赖于中央和地方政府能否以改革的精神拿出创新型的新思路，同时政府从经济活动的主角转为公共服务提供者，努力创造优质、高效、廉洁的政务环境，进一步完善自主创新的综合服务体系，充分发挥各方面的积极性，制定和完善促进自主创新的政策措施，切实执行好已出台的政策，激发各类企业特别是中小企业的创新活力。大学生创新技能训练2.创新能力建设的主要领域大学生创新技能训练创新团队则是指具有创新精神的团队，也就是具有创新意识、创新思维和创新能力，从而能取得做出创新性成果、有所建树的团队，而其核心则是创新造性思维。※首先，团队成员之间为了完成任务，相互支持，相互依赖。※其次，团队成员有共同的目标，有相同的衡量成功的标准。※再次，团队成员之间相互负责，共同承担最终的对产品或服务的责任。2.创新能力建设的主要领域（5）创新团队大学生创新技能训练创新学习能力是获取、继承、建构知识的能力，创新思维能力是标新立异、另辟蹊径的想象和思考能力，创新实践能力是把新的思想和设计变为现实产品的能力，这种产品包括文字产品、艺术作品、技术成果和工艺、方法、工业产品等等。创新意识和创新能力是创新学习的关键。创新意识是创新能力的先导。只有掌握创新的基础知识、基本技能和一定的创造规律，了解科技发展、知识更新的动态，具有较强的学习能力和思维能力，才能萌生创新意识。只有具备较强的创新意识，不断培养创新能力，才能有效开展创新学习，成为创新型人才。一句话，培养创新型人才需要创新性学习。2.创新能力建设的主要领域（6）创新学习大学生经常开展创新技能的训练，有助于迅速提升自己的创新能力和创新水平。常见的创新技能主要包括设问检查型技法、分析列举型技法、组合创新型技法、逆向转换型技法和联想类比型技法等。（1）设问检查型技法设问检查法实际上就是提供一张提问单子，针对所需解决的问题，逐项对照检查，以期从各个角度较为系统周密地进行思考，探求较好的创新方案。设问检查法是对拟改进创新事物进行分析、展开、综合，以明确问题性质、程度、范围、目的、理由、场所、责任等项，从而使问题具体化以缩小需要探索和创新的范围。大学生创新技能训练3.大学生创新技能的训练（2）分析列举型技法搞发明创新，首先都要认定目标、选择题目。经验证明：选题的恰当与否，将直接关系到创造发明能否成功。列举法通过对事物的分析而列出其各方面的特性，从而有助于创造发明题目的选择和确定，是一种常用的创新技法。列举法中最基本的一种是特性列举法，在它的基础上又发展为缺点列举法、希望点列举法、成对列举法等。大学生创新技能训练3.大学生创新技能的训练创新（3）组合型创新技法组合型创新技法是指利用创新思维将已知的若干事物合并成一个新的事物，使其在性能和服务功能等方面发生变化，以产生出新的价值。以产品创新为例，可根据市场需求分析比较，得到有创新性的新的技术产物的过程，包括功能组合、材料组合、原理组合等。人类的许多创造成果来源于组合。正如一位哲学家所说：“组织得好的石头能成为建筑，组织得好的词汇能成为漂亮文章，组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇。”大学生创新技能训练同样，发明创造也离不开现有技术、材料的组合。组合型创新技法常用的有主体附加法、异类组合法、同物自组法、重组组合法以及信息交合法等。3.大学生创新技能的训练（4）逆向转换型技法反向求索是指以逆向思维的方式进行创新的开发思路。逆向思维又名反向思维、乘负法、反面求索法，通俗地讲就是“反过来想一想”的意思。这就是为了达到某一目标，人们将通常思考问题的思路反转过来，以背逆常规常理或常识的方式去寻找解决问题的新途径、新方法。逆向思维可以挑战习惯性思维，克服“心理定势”，这无论在理论创新还是技术、产品创新上都有出奇的作用。大学生创新技能训练创新?3.大学生创新技能的训练大学生创新技能训练（5）联想类比型技法联想思维法是根据事物之间都是具有接近、相似或相对的特点，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。它是通过对两种以上事物之间存在的关联性与可比性，去扩展人脑中固有的思维，使其由旧见新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推测。联想思维具有启迪性、支配性、逻辑性和扩展性。通常可以把联想思维分为因果联想、相似联想、推理联想和对比联想四种类型。3.大学生创新技能的训练大学生创业能力训练（一）大学生创业能力的内涵创业者需要拥有以下六方面的能力：一是机会识别能力；二是自我驱动能力；三是概念能力；四是人力能力；五是政策性能力；六是使用特定领域的工具和技能的能力。（二）创业能力结构创业能力包括创业的认知能力、自主能力、决策能力、管理能力、专业能力、协调能力、社会能力和创新能力等组成。（三）创业能力的特征创业能力是一种以智力为核心，具有创造性特征，与个性心理倾向和心理特征紧密相连，与创业的实践活动相伴而生的综合性实践能力，它具有以下几方面的特征。1.创造性;2.智能性;3.个性制约性;4.社会实践性。9.2大学生创业能力训练一、大学生创业能力的内涵及其特征1231大学生创业意识培养2大学生创业人格的培养3大学生心理素质训练大学生创业能力训练9.2大学生创业能力训练二、大学生创业能力训练（一）大学生创业心理素质训练良好的心理素质是成功的基础。特别是在创业这种可能会面临很多困难和压力的过程中，良好心理素质的作用尤其明显。在创业教育过程中，要强化对大学生心理素质和企业家精神的训练。高校应通过策划、设计、组织创业实践活动，使课内课外、集体个体活动相结合，加强大学生的创业意识教育，让那些思维活跃、信息灵通、实践操作能力强的学生，及早进行创业模拟实践，使其在毕业后顺利跨进大学生创业的行列，同时带动其他同学创业。1大学生创业意识培养2大学生创业人格的培养22大学生创业人格的培养2222大学生创业人格的培养3大学生心理素质训练大学生创业能力训练9.2大学生创业能力训练二、大学生创业能力训练（二）优化课程设置，建立完善的创业教育体系通过讲解创业成功人士创业案例，生动直观地展示创业过程中遇到的困难和喜悦，加强对大学生创业意识的引导；注意传授创业知识的方式方法，争取用生动有趣的方法，传授行之有效的创业方法和技巧；注重对大学生创业精神的培养，不怕困难，坚持不懈，团结伙伴，努力奋斗；重视对大学生创业能力的培养，培养决策能力，沟通能力，经营管理能力，演讲能力，发现问题和解决问题的能力，分析能力和领导能力；注意创业教育对所有学生的全面覆盖。大学生创业能力训练1.丰富课外创业实践——创业活动平台2.扶持大学生创业实践项目——科研训练平台3.组织参加各类科研创业竞赛——学科竞赛平台4.建设大学生创业实践基地——实践活动平台5.推进大学生创业实践学分制——基础创业平台9.2大学生创业能力训练二、大学生创业能力训练（三）构建多元化多层次的大学生创业实践平台大学生创新创业能力训练是一种特殊的“教”“学”形式，尤其需要导师的悉心指导。高校与企业应建立顶岗或换岗制，定期输送教师进企业顶岗学习，增加社会阅历，丰富企业经营管理实战经验，更好地指导大学生创业。同时，高校还应建立指导教师选拔、培训、考核、奖励机制，通过工作量减免、优秀教师评选、奖教金激励等办法吸引优秀教师成为本科生创新创业导师，为大学生开展创新创业训练提供智力支撑。大学生创业能力训练9.2大学生创业能力训练二、大学生创业能力训练（四）加强师生合作的力度与水平，提供创新创业能力训练智力支撑1.国家级大学生创新创业训练计划平台()“挑战杯”竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛。“挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，