第二章-学前儿童美术能力的发展.

幼儿园美术教育与活动设计主讲人：汤霞敏第二章学前儿童美术能力的发展•第一节学前儿童绘画能力的发展•第二节学前儿童手工能力的发展•第三节学前儿童美术欣赏能力的发展学习目标•掌握学前儿童绘画能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；•掌握学前儿童手工能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；•掌握学前儿童美术欣赏能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；•能够综合运用关于学前儿童美术能力发展规律的知识分析儿童的美术活动和美术作品。第一节学前儿童绘画能力的发展•一、涂鸦期（1.5岁—3.5岁）•二、象征阶段（3.5岁—5岁）•三、图式阶段（5岁—7岁）•四、幼儿绘画中独特的表现形式一、涂鸦期（1.5岁—3.5岁）阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。阶段划分：未控制的涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦。（一）未控制的涂鸦（1.5岁—2岁）也称为未分化涂鸦幼儿表现产生原因适合表现材料如何引导运用不规则线段自在涂鸦，如直线、斜线、弧线、蜗牛线。不管上下左右和纸的大小。动作不协调、还不能熟练掌控工具手指画，因为没有工具，直接用手就可以。或者单色油画棒，孩子自己喜欢就好。尽量去问孩子这是什么？孩子如果说是什么，你就继续问它还像什么！训练孩子的思维能力（一）未控制的涂鸦（1.5岁—2岁）（二）有控制的涂鸦（2岁—2.5岁）幼儿表现产生原因适合表现材料如何引导已经可以熟练的画出重复的或上下左右方向的线条，如直线，斜线，锯齿线。但是长短大小不能统一。没有明确地创作意图。肌肉已经增强，相比较前一期活动更灵活，而且基本能掌握在整张纸内。手指画、油画棒、固体水彩这个阶段切忌不要让孩子做机械的涂色训练（二）有控制的涂鸦（2岁—2.5岁）（三）圆形涂鸦（2.5岁—3岁）幼儿表现产生原因适合表现材料如何引导会用一些密封的类圆形或者类方形及漩涡、复线圆圈来表达一切事物。肩手肘的灵活运用及肌肉的发育。基础儿童画，手指画，色彩画把那些低幼绘本拿出来，和孩子一起研究它的故事。比如出现的山洞，就问孩子山洞里边是什么！（三）圆形涂鸦（2.5岁—3岁）（四）命名涂鸦（3岁—3.5岁）幼儿表现产生原因适合表现材料如何引导这个阶段的孩子已经会把画面与自己的生活经验联系起来。开始描述自己的画面并命名。具有明显的表达意图。看见的，听见的，体会到的东西越来越多了，而且开始学会用简单的形状形容物品所有材料都可以了帮助孩子分析看见的任何东西，如大象的特征就是一个大圆和一个长鼻子，长颈鹿是一个大圆一个小圆，和一个长脖子。（四）命名涂鸦（3岁—3.5岁）双层巴士爸爸和妈妈总结•涂鸦出现的原因：源于儿童身体运动的需求，随着身体运动能力和协调性的提高逐渐发展；源于儿童探索周围世界的欲望。——模仿涂鸦滞后：一些没有条件看到别人写字或画画的孩子，即使到达涂鸦期的年龄，也没有出现涂鸦活动。总结•成人的作用：成人应该重视儿童的涂鸦，切不可认为是孩子的随意胡闹而加以制止；成人应该为儿童的涂鸦创造良好的条件，给儿童留出一定的涂鸦空间，提供必要的涂鸦工具以及各种尺寸的纸张；成人应该在儿童涂鸦期发挥恰当的作用：最初阶段，鼓励儿童的涂鸦；命名期时，尊重儿童的想法，学会倾听，认真解读儿童画，用适当的问题刺激儿童进行新的想象思考。二、象征阶段（3.5岁—5岁）1、几何形状累积造型幼儿表现产生原因适合表现材料如何引导已经学会了用一些简单几何形和线条的组合绘画了，具有象征性的意义。按自己的意愿夸大表现物的某些部分。典型代表“蝌蚪人”已经开始有独立意识，并有实操的能力了。所有材料都可以了和孩子一起比赛，看谁用图形分析更多的生活常见物品出来。故意输给孩子，这样他就能乐此不疲的活在战胜大人的喜悦里。二、象征阶段（3.5岁—5岁）一排小鸡去兜风骑摩托车的小人！二、象征阶段（3.5岁—5岁）蝌蚪人二、象征阶段（3.5岁—5岁）2、纯度色彩堆积幼儿表现产生原因适合表现材料如何引导开始喜欢涂色，初期会涂得乱，有疏有密，还有的地方时空白的，但是后期就会很均匀，但是孩子对固定的颜色还是情有独钟由于理解了红黄蓝绿等的意义，也明白某个颜色代表了什么所有材料都可以了和孩子玩碰撞游戏，两个颜色遇到一起会变成什么颜色，这个过程不仅训练孩子的记忆力还会训练孩子的色彩感觉。二、象征阶段（3.5岁—5岁）彩色警车奇怪的动物二、象征阶段（3.5岁—5岁）3、随机偶然的空间构图幼儿表现产生原因适合表现材料如何引导这个阶段孩子画的画基本都是独立的个体，即使一张画上有很多东西，他们也没有什么联系，但确实有一定的表现主题。随机性比价大，孩子心情决定了这个画面的产生。所有材料都可以了大人国小人国的故事是一个优秀的引导途径哦。二、象征阶段（3.5岁—5岁）彩色汽车总结•成人的作用：应该保护幼儿的绘画兴趣，鼓励幼儿大胆作画，激发他们通过绘画表达自己的愿望；保证幼儿适当的绘画工具；保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏；丰富幼儿生活和视觉经验。三、图式阶段（5岁—7岁）•儿童绘画创作的高峰期。1、造型特点：流畅线条、细节表现2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀3、构图特点：注意比例、位置关系，出现”透明画“、”基底线“概念画：在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现出不同的对象。三、图式阶段（5岁—7岁）我的幼儿园总结•成人的作用：多手段激发创作热情提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题提供多种绘画工具材料让幼儿选择四、幼儿绘画中独特的表现形式夸张透明画拟人独特的空间表现第二节学前儿童手工能力的发展•一、玩耍阶段（约2岁—4岁）•二、直觉表现基本形状阶段（约4岁—5岁）•三、样式化表现阶段（约5岁—7岁）一、玩耍阶段（约2岁—4岁）•前期表现：材料或工具成为玩具•后期表现：学会借助手掌力量将泥塑材料压平，运用双手的配合制作出小圆球等基本物件，进行撕纸活动一、玩耍阶段（约2岁—4岁）启示：1、态度上鼓励；2、提供必要的时间、空间、材料和工具3、教给幼儿正确使用工具的方法二、直觉表现基本形状阶段（约4岁—5岁）•表现：有着自己的创作意图，并愿意通过自己的努力去实现•泥塑：开始通过双手的配合以及采用手部的不同动作来制作球形、长条等基本的物件；•纸工：可以比较熟练地使用胶水，运用剪刀剪直线和弧线，进行简单的折纸活动和拼贴活动；二、直觉表现基本形状阶段（约4岁—5岁）启示：1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具；2、增加儿童的成就感和活动兴趣。三、样式化表现阶段（约5岁—7岁）•表现：已经学会使用一些基本的工具和材料，喜欢运用多种材料表现自己的创作意图•泥塑：能够灵活地运用各种技能制作出不同形状的基本物并通过对基本物的雕塑和组合来塑造物体，能够利用其他材料对作品进行加工和细部刻画；•纸工：能够自如地使用剪刀，剪出自己希望的形状，边缘较整齐，进行拼贴创作，能够折叠剪出窗花等剪纸作品；利用废旧物品进行综合材料立体造型。三、样式化表现阶段（约5岁—7岁）启示：1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意；2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。第三节学前儿童美术欣赏能力的发展一、本能直觉阶段（约0-2岁）二、主观的审美感知阶段（约2-7岁）一、本能直觉阶段（约0-2岁）（一）对颜色的早期直接审美感知儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱（二）对形状的早期直接审美感知儿童早期对复杂图形比较偏爱这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备二、主观的审美感知阶段（约2-7岁）（一）关注作品内容多于形式欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品内容的把握是浅表的。二、主观的审美感知阶段（约2-7岁）（二）初步关注作品的形式审美特征对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图的感知；对情感表现性的感知。《蒙特芳丹的回忆》柯罗二、主观的审美感知阶段（约2-7岁）（三）儿童对美术作品的偏爱和评价标准偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象的非再现的作品；判断标准：1、作品画得像不像；2、作品绘画技巧；3、色彩、形状、整体的形式特征（形象简练、色彩丰富）；4、幼儿对作品题材的熟悉度。百老汇的爵士乐