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初中信息技术教学指导意见白云区教育发展中心教研部龙丽嫦一、广州市初中信息技术新课程的理念培养信息素养，为后续学习打好基础初中阶段的信息技术课程以培养和提高学生的信息素养为宗旨，以培养学生对信息的获取选择、保存、处理、表达与交流的能力为主线组构信息技术课程的教学内容，以综合实践活动和信息技术与其他课程整合的理念设计学生学习活动，让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握知识与技能，形成正确的情感、态度与价值观，为后续学习打下坚实的基础。关注全体学生，鼓励学生个性化的发展充分考虑初一学生学习信息技术的基础，认知水平与个性方面的差异，强调在信息技术学习过程中激发和保持学习兴趣，面向全体学生，提倡自主学习。通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。加强合作交流，营造和谐的信息文化环境鼓励学生结合生活和学习实际，运用信息技术开展合作学习，交流思想、激发灵感、发展自我、互相促进，共同建构健康的信息文化。二、初中信息技术课程目标1．培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。（知识性目标，了解、知道）2．初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的基本能力。（知识性、技能性目标，知道，掌握）3．初步学会评价和识别各种信息来源的真实性、准确性和相关性。（情感性目标，知道）4．教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为，负责任地使用信息技术。（知识性、情感性目标，了解，知道，成为）5．学会应用信息技术支持其他课程的学习，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。（能力目标，形成性目标）三、教学计划的规划年级学期及课时内容方法与策略学业评价初一第一学期2第一节信息技术与信息处理、第二节一、计算机的外观、二、计算机的软件讲授描述、情景呈现、实物展示、讨论汇报表现性评价初一第一学期9操作系统三大系列、XP系统开关机、鼠标基本操作、桌面、图标、窗口、对话框、开始菜单、任务栏、计算器、记事本、写字板、文件与文件夹管理（我的电脑、资源管理器）演示操作、过程示范、自主尝试、协作学习、问题探究，学生电子档案袋，情景任务主线设计过程性评价、单元形成性评价、终结性评价初一第一学期贯穿学期键盘使用：基本字母区、大小写切换、英文中文切换、上位键、数字键，键盘指法与速度操作、规范、训练、纠正；打字软件、游戏化及记事本相结合过程性评价、形成性评价初一第一学期4第二节三、计算机系统组成、第三计算机基本工作原理、第四节信息技术的发展、第五节信息安全、第六节、用户密码设置、防病毒软件、第七节、信息道德与法律讲授描述、情景呈现、讨论汇报、实物展示形成性评价、终结性评价年级学期及课时内容方法与策略学业评价初二第一学期6课时网络的概念、分类、因特网上网方式、IP地址、域名、统一资源定位、因特网的功能、上网道德修养与安全法规、电子邮件、FTP、网上浏览信息、主题探究活动中收集信息、下载信息操作讲解、演示阐述、课件呈现、实践体验、任务探究，学生电子档案袋表现性评价、过程性评价、形成性评价、终结性评价初二第一学期贯穿学期windows菜单、任务栏、窗口界面、文件与文件夹管理知识综合渗透，强化重复纠正过程性评价初二第一学期贯穿学期键盘使用：基本字母区、大小写切换、英文中文切换、上位键、数字键每节课练习强化过程性评价、形成性评价初二第一学期7课时程序设计初步：VB环境、语言基本要素（常量、变量、运算符、逻辑表达式、语句）、三种结构、程序设计思想与步骤讲授、板书、思路图、上机调试、强化阅读练习形成性评价、终结性评价三、教学计划的规划四、教学指导建议1、树立新课程的教材观。树立“用教材”的观念，教师要钻研教材、深挖教材内涵，正确把握教学的重点和难点，研究突破教学难点的教学方法和措施。结合学校现状处理教材：选择内容、调整、深化、拓展、重组教学内容，开发、设计学业生的学习活动内容，使学生的学习内容变得丰富多彩。立足学生主体，注重教与学的同步相谐。2、把握教材、合理组织教学根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当选用教学方法教学策略。根据教学需要，恰当地采用讲解、观察、讨论、参观等方法。把握各种课型特点，切莫把“任务驱动”作为唯一的教学方法，要对学生任务进行精心设计，将知识技能任务情景化，问题化、综合化。教师要及时点拔及反馈、小结、归纳、提升认识。四、教学指导建议开展分层教学教师要针对学生学习信息技术基础差异性较大的情况，既要面向全体，又允许鼓励发展学生的个性特长，开展分层教学，做到保底不封顶。所谓保底就是要让全体学生达到广州市初中信息技术课程的基本目标，使他们通过初中阶段的信息技术课程学习能具备学习高中信息技术课程的基础。不封顶就是让学有余力的学生在达成基本目标的基础上进一步得到发展，形成信息技术某方面的个性特长和较强的学习、使用信息技术的能力。要充分关注并尊重学生的个体差异，灵活设计与组织教学活动，针对不同层次的学生实际设置分层练习，满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到发展。四、教学指导建议五、常见教学模式1、常识课：“学导式”教学模式教师提出问题自学（阅读、观察、看演示）研讨解疑再发现、再研究巩固练习反馈调整适合这种教学模式的有哪些内容？2、基本操作课：“讲、演、练”相结合教学模式五、常见教学模式反馈调控目标讲解、演示练习、辅导检测运用CAI软件3、应用软件课：“自主、合作、发展”教学模式（小组合作教学模式）五、常见教学模式强化学生交往、优化师生交往上机实践新旧联系自学质疑合作探索点拔深化巩固发展评价反馈六、新课程教学要力图体现新课程理念1、创设学生活动任务情景，倡导学生主动参与学习活动。2、强调教学过程的师生交往与共同发展的互动过程。3、注重学生学习状态和情感体验，关注学生的个性体现，鼓励发现、探究与质疑，培养学生的创新精神和实践能力。4、实施发展性评价，加强对学生的过程性记录兴趣引领、激发求知、加强自主、协作探究。六、开展小组协作、合作学习以小组协作、合作学习，使小组成员通过协作学习，开展讨论、交流、共同研究，达成共识。要注意：学生以小组的形式一起学习，成员大致2-6名，要视就座位置、学生学业、性格特点编小组。围绕主题，精心设计小组中每位学生的任务。强调小组协作、合作的必要性，既要分工负责又要互相协作。明确每个成员以个人身份参与学习和工作及其所负的责任。教师关注小组成员之间建立协作性、合作性，并给予一定的指导。教师的角色是“学生身边的指导者”。