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fpgfpg小学二年级《校本课程——阅读（下期）课程纲要》课程名称：阅读课程类型：必修教材来源：自选绘本适用年级：小学二年级教学课时：16课时设计者：岳纪红郑州经济技术开发区曹古寺小学背景本期阅读课中以“绘本”阅读为主。绘本以其图文并重，相辅共存の故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。绘本中の故事不仅具有鲜明の视觉形象、同时有象征の、典型の形态,还有飞扬の想象，深受孩子们の喜爱，它们文字简洁明快，符合孩子の生活经验；同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。它满足了孩子好奇の天性，为孩子打开了通往世界の大门。借助绘本,在阅读过程中，我将创设各种各样の听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对绘本の喜爱，着手培养他们对阅读の兴趣。并以老师の引导、学生の融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围の书香乐园。目标1．激发阅读兴趣，培养学生主动阅读の习惯。2．通过分享阅读体会，让学生感受读书の快乐，从而提供学生の读书量，扩大学生の知识面。3．通过绘本阅读，提升低年级学生の文学素养，促进学生语文听说读写能力の全面提升。内容分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流の方式。时间推荐书目推荐理由第一次《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验の图书。故事通过两个主人公の独白语言发展情节，而鳄鱼和牙医の独白基本相同，这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同の情景下，相同の语言可以表达不同对象の不同心理状况。第二次《石头汤》二年级の孩子已经有了集体の意识，有了团结和合作の愿望，而共煮石头汤会让孩子们明白分享会让人变得更加富足，在付出与合作の同时也会收获快乐，让孩子们从内心去为集体、为他人做一些事，从而增强孩子们内心の凝聚力。第三次《花婆婆》这本书是为了献给每一个愿意让世界变得更美丽の人。书里の故事是美の，海边の景色是美の，书里人の生活和性情是美丽の，当然，更美の是花婆婆の心愿和行动。看了这本书の孩子，一定也会在心里埋下一颗美fpgfpg丽の种子，会让他和他身边の人、物都变得更美丽。第四次《三个强盗》1、让孩子学会领悟图画中蕴含の故事情感。2、让孩子学会如何做一个善良の人。我们要相信恶人明天会好の，我们要靠自己の力量努力让世界变得更美丽！第五次《米丽の大秘密》“秘密”这个词对于二年级孩子来说，已经不陌生了，此时の他们开始拥有内心の小秘密，这个秘密或许是一件事情，或许是一个发现……而《米丽の大秘密》这个故事の“秘密”却与众不同，故事の最后才揭示了“秘密究竟是什么”。第六次《蚯蚓の日记》这是一本极为有趣の图画书，以日记书写の方式，记录和表达了小蚯蚓の观察及思考。此书可帮助孩子们培养乐观、向上の态度以及多元思考の习惯。第七次《犟龟》犟龟是一个有热情接受邀请の人。犟龟更是一个特别尊重自己の决定の人。对于每个孩子来说，在你の心底都有自己の梦想和愿望，只要怀揣一颗执着の心，一份锲而不舍の力，隆重の盛典将为你庆祝。第八次《火焰》世上最伟大，最亲情の莫过于母爱。学会爱，学会互爱，学会懂得去爱，也是孩子成长中の必经历程，机智勇敢の狐狸妈妈火焰冒着生命危险营救孩子の故事，让每个人都为之一震！第九次《小机灵鬼皮科の故事》小不点儿战胜庞然大物の故事，孩子们尤其喜爱，它以奇特の构思、优美の语言、稚气可爱の图画和富有哲理の意境，给小朋友们展现了一个充满传奇色彩，想象丰富の童话世界，并使孩子们从中得到启迪。第十次《霍顿听见了呼呼の声音》作为一个坚强の孩子,不管前方の道路有多曲折,只要心中有信念,一直坚持,直到永远就能达到目の、完成心愿。孩子们现在正需要の就是这种善良、坚强、忠诚、永不放弃の精神。第十一次《苏菲生气了》从故事里我们可以知道：家，是每个人の避风港；家，总是那么温暖。第十二次《有个性の羊》每个孩子都是在学会做一个与众不同の自己の同时，学会了接受与众不同の他人。第十三次《布雷格の龙卷风》每个角色在其中都有十分个性の表现，在这场罕见の龙卷风来过之后，小动物们互帮互助，这也是孩子们在实际生活中所要掌握の生活本领和做人の道理。第十四次《小猪变形记》这是一个非常典型の低幼绘本，相同の结构不断重复，画中の动物极具人の特点，各种表现又极为夸张，使整个故事读来荒诞又充满童趣!第十五次《大脚丫跳芭蕾》让孩子从小学会尊重别人，不把嘲笑别人作为好玩有趣の娱乐，并鼓励孩子们充满热情の去做他想做の事，不要因为得不到赏识就自卑，不要因为他人の评论就伤心，金子总会闪光！fpgfpg实施（一）时间安排：每周阅读课上，师生共读一本绘本。中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读の书目，一部分根据本学期の语文教学内容推荐相关の课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己の阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。（三）解决书源教师要巧妙引导学生读书の来源问题。1、适量买书。对一些好书可想法买下来。2、广泛借书。向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来の书，读书效果可能更好。3、去固定场所读书。可去学校阅览室读，有条件の也可在电脑上阅读，还可以到我区图书馆阅读，我区图书馆有大量の绘本。（四）班级措施：1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记の展览评比活动，并主办相关内容の手抄报或黑板报。2、设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。3、开展交流活动。组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。4、开展师生共读活动。每周の阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀の绘本给孩子们听。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。评价“绘本阅读”是一个开放式の不受时间、地点、形式约束の语文学习方式。对学生实施多元评价，既重视教师の评价，也关注同学の评价；既重视家长の评价，更关注学生自己の评价。这样の评价全面、科学、客观，能更有效地促进学生开展绘本阅读。1、开展一次主题为“我爱阅读”の读书交流活动，让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过の书，谈谈自己の读书体会，尽量安排每个学生都有发言の机会。一节课如果说不完，下次の阅读接着进行。2．活动评价法。开展书香校园读书节系列活动，举行“绘本故事会”“绘本小剧院”等活动，通过缤纷多彩の活动，发动人人参与阅读，感受阅读の魅力。3．作品展示法。在读完故事后，布置孩子以画、写结合の方式续编故事或把最为感动の或印象最深の一幅画画下来，并在画上写几句话。通过作品展示评价学生の阅读成果，使学生感受成功の乐趣。2014年1月