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临江仙晏几道梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。记得小苹初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。《临江仙》教案一、教学目标：1、知人论世，了解作者；2、体会含蓄真挚、情景交融的写法；二、教学重点：情景交融的写作手法教学难点：体会作者的情感。三、学情分析：由于学生的语文素养程度不同，对诗词知识的积累情况也不一样，所以，在诗词的学习中，要培养学生由浅入深分析诗歌的习惯，并且掌握常见的分析方法，以期解决诗词鉴赏的相关问题。四、教学方法：诵读法、分析鉴赏法、点拨法新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习五、课前准备1、学生课前阅读诗词，扫除文字障碍，初步感受诗歌。2、教师准备好上课所需内容、材料，包括教案、课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。六、课时安排：一课时七、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。1、以导学案中的作者介绍引入新课：（由学生介绍所整理的作者简介）晏几道（1030？—1106？），字叔原，号小山，抚州临川（今江西抚州）人。晏殊第七子，能文善词，与其父齐名。其词受五代艳词影响而又兼“花间”之长，多抒写人生失意之苦与男女悲欢离合之情，以小令见长，工于言情，语言清新，曲折轻婉。晚年家境中落，其词多感伤情调。有《小山词》。我们今天所学的《临江仙》是晏几道的《小山词》中较有成就的一篇，下面，我们来了解本课的学习目标。2出示目标：略（三）合作探究、精讲点拨1、诵读全词，你能找出词中能体现作者内心情感的词语吗。春恨2．反复诵读上片，在这一部分中，词人将“春恨”写得缠绵深婉，你能根据词中景物做一个具体分析吗？（1）．梦后酒醒。因怀念之深而以酒醉销愁，酒醉而有相见的美梦，梦虽美丽但却短暂，酒醒梦断后，楼台高锁、帘幕低垂，愈加孤寂。（2）．春恨年年。“去年”“却来”，显见春恨非一朝一夕，而是由来已久，点出春恨之深长难消。（3）．落花微雨。“落花”“微雨”，本是极清美的景致，此处指春芳已尽，衬托出伤逝之情。（4）．双飞独立。无情的春燕尚且能够双宿双飞，而有情之人却只能落花微雨之中独立，以物衬人，孤寂伤感之情深化。总结与过渡：由此可知，“春恨”中有主人公难耐的寂寞和对逝去时光的无限感伤。那么，让我们读一读下片，看看能不能找到“春恨”的根源。3．初见小蘋“两重心字罗衣”“琵琶弦上说相思”表面写小蘋的衣着与技艺，深层处还写出了什么？你能说说小蘋这个少女的美好形象吗？“两重心字”暗指心心相印，“说相思”因害羞而以琵琶传相思之情，两情相悦。小蘋是个天真烂漫、娇美可人、温柔多情的姑娘。4．“当时明月在，曾照彩云归”。“彩云”“明月”有什么特殊含义吗？你是如何理解如何理解这句词的？彩云既是写景也是写意，彩云常用来比喻美好而薄命的女子。明月传统意象也暗写分离。当时的明月今日仍在，而明月之下的彩云（人）却已不在，以物是衬人非，表达无尽的思念之情。5．再读全词，你能找出词中表时间的词汇吗？梦后、酒醒、去年、初见、当时。6．五个时间词，带出两个深情款款的画面，是哪两个画面？并说明表达了怎样的深情。A．梦后酒醒：楼台高锁、帘幕低垂、落花微雨的冷清孤寂的画面，表达了词人春愁的孤独与空虚。B．初见当时：两情相悦、伤心离别的画面，表达了美好的回忆和难忘的深情。这两幅画面全由“春恨”二字连缀为一体。总结：“春恨”的由来是源于一个才貌双全的姑娘，也许在一段动人的爱情故事之后，两个人心手难牵，但是至今，主人公仍在痴痴地苦恋，不然字里行间怎会充满刻骨的相思呢？（四）反思总结、当堂检测1、教师带领学生总结本课所学，归纳主要内容。这首词上片写别后的孤独，下片写刻骨相思。通过对过去欢乐生活的追忆，抒发了人世无常、欢愉难再的淡淡哀愁。2、发放课后延伸拓展学案，进行当堂测试。（五）发导学案、布置预习发导学案，为下一节课做准备。八、板书设计上片：楼台高锁帘幕低垂微雨落花燕子双飞---孤寂伤逝春恨下片：两重心字琵琶弦上明月彩云---两情相悦物是人非刻骨相思九、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要以教师设疑和学生研讨的方式解决重点、难点、疑点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。《临江仙》课前预习学案一、目标展示学习目标：1、知人论世，了解作者；2、了解诗词题材类别。二、知人论世晏几道（1030？—1106？），字叔原，号，抚州临川（今江西抚州）人。晏殊第七子，能文善词，与其父齐名。其词受五代艳词影响而又兼“花间”之长，多抒写，以见长，工于言情，语言清新，曲折轻婉。晚年家境中落，其词多情调。有。【拓展了解】在词的发展史上，从温（庭筠）韦（庄）冯（延巳）李（煜）到晏殊、欧阳修，是在意境上面逐渐加深，用没有个性的歌词，来传达作者的一种修养、品格和情意。意境的加深，是词诗化的一个过程，而晏幾道的词是这种发展长流中一个向回转的漩涡。他不是向诗歌的意境去发展的，他又回归到供美丽歌女们歌唱的歌词上去了。但是因为他有很好的文学修养，他写的词比较文雅，更富于诗意。所以黄山谷给他的词写序，说他的词是“狎邪之大雅”。狎邪，是指那种风流浪漫舞榭歌台的生活，大雅，是说在狎邪的这种歌词里边比较有诗人高雅气质的歌词。三．题材类别：（填空）这是一首感旧怀人的名篇，当为作者别后怀思歌女小蘋所作。词之上片写“春恨”，描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。下片写相思，追忆“初见”及“当时”的情景，表现词人之感。全词在怀人的同时，也抒发了人世无常、欢娱难再的淡淡哀愁，即“微痛纤悲”的身世之感。《临江仙》课内探究学案一学习目标：体会含蓄真挚、情景交融的写法；情景交融的写作手法体会作者的情感。二探究思考：[答案见教案]1、诵读全词，你能找出词中能体现作者内心情感的词语吗。2．反复诵读上片，在这一部分中，词人将“春恨”写得缠绵深婉，你能根据词中景物做一个具体分析吗？3．初见小蘋“两重心字罗衣”“琵琶弦上说相思”表面写小蘋的衣着与技艺，深层处还写出了什么？你能说说小蘋这个少女的美好形象吗？4．“当时明月在，曾照彩云归”。“彩云”“明月”有什么特殊含义吗？你是如何理解如何理解这句词的？5．再读全词，你能找出词中表时间的词汇吗？6．五个时间词，带出两个深情款款的画面，是哪两个画面？并说明表达了怎样的深情。《临江仙》课后延伸拓展学案一鉴赏晏几道的《鹧鸪天》，回答下列问题。鹧鸪天晏几道彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中1．这首词的内容表现了一对恋人的“爱情三部曲”，是哪三个过程？【此词表现的是一对恋人的“爱情三部曲”：初盟，别离，重逢。】2．伊人舞姿曼妙，歌声婉转，你能从词句中找到信息吗？【“舞低杨柳楼心月”，借时间的推移，化静态为动态，从侧面表现出舞姿的尽态极妍，渲染欢乐气氛，独出机杼。】3．这首词在色彩使用上有何特色？【“彩袖”“玉钟”“颜红”“杨柳”“桃花”“银釭”，色彩艳丽。营造了美丽的爱情世界。】二．阅读下面一首宋词，然后回答问题。踏莎行晏殊小径红稀，芳郊绿遍，高台树色阴阴见。春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面。翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转。一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。（1）作者在本词中抒发了怎样的思想感情？（2）本词在景物描写上有哪些特点？选择其中一种（情景交融除外）简要赏析。对春光已逝（时光流逝）的惋惜与惆怅。［２分。“春光已逝”或“时光流逝”１分；“惋惜”或“惆怅”或“感叹”１分。］（2）①运用拟人手法，（１分）将春风、杨花人格化，形象生动地描绘出春风不懂得约束杨花，任其漫天飞舞的情景，（２分）表达了词人惜春（惜花）之情。（２分）②写景动静结合。（１分）将“红稀”“绿遍”“阴阴树色”的静态描写与扬花“乱扑行人面”的动态描写结合起来，（２分）突现了春之速逝的情景。（２分）③以动衬静的写法。（１分）“藏莺”“隔燕”似静实动，再加上“炉香逐游丝”的动态描写，渲染了幽静的环境气氛，（２分）从而流露出一种幽幽的惆怅之情。（２分）④远景与近景交错。（１分）先写“芳郊”之远景，写出春之将逝；（１分）再写庭院、居室之近景，突现清幽孤寂的环境；（１分）最后再宕开一笔，写“斜阳”“深院”，把愁思扩展至无限时空。（２分）［５分。答案符合其中一种，即可得５分。答案超出以上四种，只要言之二赏析下面一首唐诗，完成问题。落花李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。这首诗写的是什么季节？有人说诗中“肠断”一词传神，你认为如何？试作简要赏析。【本诗写的是暮春时节。风送落花，漫天飞舞，落到田间小路，落到斜阳将沉的地方。诗人感慨身世，欲展才华，奈何无门，但流年易逝。诗人念此，难怪伤感断肠了。】不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。