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1我们把一切家庭教育中富有创造性的方式、方法或教育行为称为家庭教育的艺术。从实际出发，恰当地选择、创造性地灵活运用教育方式和方法，去解决子女教育中的实际问题家庭教育的艺术有哪些？请思考以身作则，导之以行。数子十过，不如奖子一长。掌握分寸，宽严得当。宽容感化，以情动情。寓教于喻，深入浅出。遇物则诲，择机而教。转移注意，另谋教机家庭教育的七大艺术释义：用自己的行动作出榜样。心理依据：美国心理学家托马斯.哈里等人根据大脑生理学和心理学研究的最新成果指出：在童年时期记录在大脑中的父母意识，即由父母或相当于父母的人身体力行、言传身教所提供的外部经验，将永久不衰地记录在每个人的“人格”磁带上，它在人生的过程中将会自动播放，这种播放具有贯穿人生始末的强大影响。家庭教育艺术之一：以身作则，导之以行。为了下一代，父母要以身作则。行“言教”而更重“身教”。Childrenseechildrendo家庭教育的艺术之二：数子十过，不如奖子一长。威廉·詹姆斯(美国心理学、教育学家)－－人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望•父母应该是赏识孩子的天使而切莫成为负面暗示孩子的巫婆。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。家庭教育中赞扬的艺术却能令人产生不可思议的效果:能使人短的一项变成他长的一项，使所谓的“弱智”变成天才.这就是家庭教育艺术的魔力.建议课后读《卡尔·威特的教育》。关于赏识的反思？“赏识”有点像精神上的兴奋剂。它的确可以让人精神一振，力量倍增，但如果使用不当，它对身体的健康也是有害的。一位教育专家这样提醒：“如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种‘精神鸦片’，而现实世界是不可能永远提供给孩子‘赏识’这种鸦片的。”讨论并思考如何赏识我们的孩子？赏识教育的艺术：赏识孩子应该发自内心。赏识孩子的努力而不是聪明。及时赞扬孩子的成就。赏识孩子的大胆怀疑。在错误中发现孩子的优点。欣赏孩子的新奇发现。家庭教育的艺术之三：掌握分寸，宽严得当。“木可雕，而病于越度；金可铸，而病于越冶；木越度，金越冶，虽有良工巧匠安施？”“分寸与尺度”寓言故事《善人与乞丐》过去有一个善人，在一年的初春常常路遇一个乞丐，见他无处栖身，又冻又饿，恻隐之心油然而生，我家有多余的房子和田地，就给你住用吧，于是乞丐就得道了房屋和田地。到了秋天，乞丐找到善人，责问道：“你给我的房子，怎么用具不齐，而且还是旧的，给我的田尽是杂草，你看看隔壁的田一片丰收景象。”善人听到这些什么也没有说，就哭了，哭的很伤心......当你总变着法地对一个人好，日久天长，对方便习惯了你的给予，渐渐地把你的付出当成理所当然。陈鹤琴的家教艺术片断。“这样可以吃饭了吗?”有一天吃晚饭的时候，碗筷还没有放好，一心就在饭里等着准备吃饭了。陈鹤琴看见了就对他说:“我们不是现在要吃饭吗?”“是的。”一心点头说。“这样可以吃饭了吗?”“不可以。晓得!晓得!”一心马上去把椅子、碗筷放好。思考并讨论家长教育子女时还应该掌握哪些方面的分寸并如何掌握？案例：是家长不关爱孩子吗？有人曾做过一个调查，随意抽取了5位学生的家长，在学生不知情的情况下，召开了5位家长的座谈会，告诉他们：“你在孩子放学的时候，躺在床上‘生病’，看看你的子女表现如何？注意不要露马脚。”①一年级学生舒某（女）一回家放下书包就翘着小嘴开始埋怨：“为什么今天不来接我？我的脚都走累了，肚子也饿了。”看见妈妈躺在床上，不闻不问，打开了电视机，看起了动画片。②五年级学生范某（男）见妈妈躺在床上，随口问了一句：“妈妈你今天怎么了？”妈妈回答：“我有点头疼，不能做饭了，你帮妈妈烧一下吧！”范某生硬地回答：“我不会。”接着说：“要不这样，你躺着吧！我自己出去买点吃的，然后去同学家做作业，晚上就别等我了。”说完跑出了家门。③三年级学生吴某（男），回家一看妈妈躺在床上，按着肚子，说了句“懒猪，还不烧饭，我快饿死了”。说完朝隔壁奶奶家走去，留下妈妈一脸的愤怒。④四年级学生姜某（男）见妈妈躺在床上，冷冰冰地说了一句：“你真舒服啊，这么早就睡了。”妈妈说：“我头痛，很难受。”儿子说：“你又没干活，就烧烧饭、洗洗衣服也会头痛？”妈妈一脸无奈。⑤三年级学生章某（女）看见妈妈躺在床上，连忙走过去问：“妈妈，你怎么了？”用小手试了一下妈**额头，并急切地说：“糟了，要赶快带你去看医生。”妈妈笑了。爱心树的故事家庭教育中应该掌握的分寸1.爱的分寸：在爱孩子的问题上，既不能没有爱，又不能爱得过分变成溺爱，而要找到爱的“度”。做到严爱结合，刚柔相济。2.管理的分寸：在管理的问题上，既不能管得过严，限制了孩子的自由，又不能放任，任其自流，而应找到给孩子自由的“度”。做到宽严适度，既给自由，又要权威。3表扬的分寸：在对孩子表扬的问题上，既不能无视孩子的进步，又不能把孩子捧到天上去，而应找到表扬的“度”；既鼓励了孩子，又不使其骄傲。表扬为主,批评为辅。以精神鼓励为主，物质奖励为辅。4.批评的分寸：在对孩子的批评问题上，既不能无视孩子的问题，不闻不问，又不能揪住不放，翻来覆去没完没了地批评，而应找到批评的“度”。既批评了孩子，又不使其情绪低落，破罐破摔。5.说教的分寸：在对孩子进行说服教育的问题上，既不能没有说服教育，整天不是打就是骂，又不能唠唠叨叨，没完没了，而应找到说的“度”。干净利落，画龙点睛，点到为止。6.提要求的分寸：在对孩子提要求时，既不能要求过高，使孩子望而生畏，又不能要求过低，迁就孩子，而应该找到要求的“度”。使孩子“伸手摸不到，跳一跳能摘到”。家庭教育艺术之四：宽容感化，以情动情。挨打歌首次挨打战兢兢，两次挨打哭不停，十次挨打眉头紧，百次挨打骨头硬，千次挨打功夫到，酣然微笑入梦中。故事《开花的佛桌:给浪子回头的机会》：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。家庭教育艺术之五：寓教于喻，深入浅出儿童的思维特点是以形象思维为主，抽象概括的思维能力较差。运用通俗恰当的比喻，用某些类似特点的事物来比拟想要说的某一事物或某一道理。孟母断杼。黑木炭和白衬衫《资治通鉴》记载了唐太宗这样一段话:“：“朕自立太子，遇物则悔之，见其饭，则曰：‘汝知稼穑之艰难，则常有斯饭矣。’见其乘马，则曰：‘汝知其劳逸，不竭其力，则常得乘之矣。’见其乘舟，则曰：‘水所以载舟，亦可以覆舟，民犹如水也，君犹舟也。’见其息于木下，则曰：‘木以绳则正，后从谏则圣。’”家庭教育的艺术之六：遇物则诲,择机而教。遇物则诲不仅具有强烈的针对性，不是空口说教，而且把握了最恰当地教育时机，有如“春风化雨”，“润物细无声”，使孩子不知不觉地受到启迪。案例：商场里的哭闹，如果你是家长如何解决？家庭教育的艺术之七：转移注意，另谋教机采取严厉的训斥和打骂的方式，有时可以解决问题，但不能解决长久问题，有时会把家长逼到进退两难的境地。设法把孩子的注意力转移到另外一个事物或者另外的一个方向上取，以缓和暂时的矛盾状况。但切忌轻易许诺！曾参杀猪、孟母买肉的故事结束语在家庭教育实践中，那些遵循教育规律和教育原则，把握教育情境，富有创造性的，有效的教育活动，被誉为家庭教育的艺术。虽然，每一位父母都在按照自己的意图教育子女，但是，决不是所有的父母都能掌握家庭教育的艺术。掌握家庭教育的艺术，需要付出巨大的劳动。只有在长期的教育实践中注意学习，体察，总结，积累，有选择地读一些有权威性的家教读物，用自己和别人的经验不断补充，充实，丰富，提炼，才能做到熟练掌握，运用自如，炉火纯青。