高中生物信息化教学设计模板

信息化教学设计模板作者信息姓名樊庆义电话1321059797913869120421学科高中生物年级高一邮件[e-mail][e-mail]单位济南市教学研究室/山东省实验中学教学设计教学主题有丝分裂一、教材分析1、本节内容是高中生物教材（中图版）必修一第四单元第一节内容，不仅是本模块重难点、尤其是细胞周期的认识和图像的识别。2、本节内容是学习减数分裂和遗传的基本规律内容的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。3、肉眼无法直接看见微观世界的变化，使得内容上较为抽象，不利于学生理解和掌握。对于较抽象的有丝分裂过程，可以采取多媒体展示动画直观教学，利用信息技术的方式方法，在教师的指导下，让学生主动观察、分析、探索，难点的突破采取以分裂过程为主线，学生归纳的方法进行。二、学生分析1、学生已学习细胞结构的基础上，有利于进一步学习有丝分裂。2、由于这部分知识比较抽象，对于高一学生来说有一定的难度，因此在设计教学过程中，教师要充分利用视频、图片、动画等多种多媒体技术，将复杂的问题直观形象化，有利于学生掌握。三、教学目标知识目标：1、简述细胞生长和增殖的周期性；2、观察细胞的有丝分裂并概述其过程；3．模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。技能目标：1、通过观察有丝分裂过程图，培养学生分析能力和识图能力2、通过观察植物细胞有丝分裂的实验，培养学生实验操作能力情感、态度、价值观目标：1、通过实验激发学生的学习兴趣和求知欲。2、学习细胞的分裂过程，理解有丝分裂对于生物体生长发育的意义。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□√移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1．课前微视频（会声会影制作），利用移动学习，实现了个性化、自主性学习，对课中学习奠定基础。预期效果：能提高学生预习的兴趣和预习的效果。2．课中利用简易多媒体教学环境，动画演示，实现微观世界的直观化、可视化，有助于学生对教学内容的理解。预期效果：有利于教学的顺利进行。3．课后电子白板及翻板游戏的运用，进一步激发学生的学习兴趣。思维导图可以进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。预期效果：有利于学生课后的复习和巩固。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前自主探究教师设计、制作出微课和自主导学学案，上传至班级QQ群/微信群中学生下载、观看微课，完成微课学习任务单：①阅读教材P110~112相关内容，填写“【课前自主导学】知识1、知识2”；②阅读教材P112~114相关内容，完成“【课前自主微课视频：视频1、视频2、视频3及微课学习任务单，建立班级QQ群导学】知识3及思考交流1“；③阅读教材P114~116相关内容，完成“【课前自主导学】知识4、知识5及思考交流2“。情景导入创设问题情境：1．请推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？2．一个成年人大约拥有100万亿个细胞，这些细胞都源自一个受精卵细胞。一个人是怎样由一个受精卵变成100万亿个细胞呢？学生思考并观看视频；学生讨论……（指出细胞可以通过增殖来增加细胞数量或进行繁殖。）多媒体课件：细胞的增殖（PPT）。检测自学效果①小组讨论：细胞为什么不能无限长大？细胞通过什么方式增殖？细胞有丝分裂的过程是怎样的？它有什么生物学意义？②PPT展示几幅细胞分裂图像，尝试回答分裂时期；③分裂图像排序。学生思考、回答并进行校正。课堂互动探究1（如何理解细胞周期？）问题情境设置：（1）细胞周期中分裂期所占的比例大学生讨论，探究……PPT展示：1、有丝分裂植物细胞有丝分裂显小，与显微镜视野内的根尖分生区细胞中处于分裂期细胞数的多少有何关系？（2）试举例说明哪类细胞具有细胞周期，哪类细胞不具有细胞周期？微照片（各时期）2、细胞周期动画；课堂互动探究2：（有丝分裂各时期特点。）（1）问题情境设置：①有丝分裂过程中周期性变化的细胞结构有哪些？②确定某一图像分裂时期的主要依据是什么？③染色体是如何周期性变化的？（2）教师播放：植物细胞有丝分裂过程视频；（3）引导学生进行有丝分裂过程的分阶段描述；（2）教师播放动物细胞有丝分裂过程视频；1、学习小组内讨论探究“活动1”；2、学习小组使用彩色卡纸或橡皮泥制作染色体模型；3、学习小组使用自制染色体模型小组内模拟演示有丝分裂过程中细胞内染色体行为变化模型；小组间分享、点评；4、归纳总结染色体周期性变化特点。5、归纳总结细胞分裂各时期的特点。PPT展示：1、植物细胞有丝分裂动画；2、有丝分裂的染色体形态、位置和数目的变化图、表。3、染色体模型详见：磁性染色体模型实物图课堂互动探究3（1）问题情境设置：1．学习小组分（有丝分裂过程中DNA含量与染色体数量变化规律）①染色体数目和细胞核DNA数目间存在什么关系？②染色体和DNA分子数量的变化用坐标图如何表示？请小组成员协作完成坐标图的绘制。（2）引导学生分享智慧成果。析讨论动物细胞有丝分裂过程中的变化规律和特征描述；小组间分享、点评。2．学习小组分析讨论动、植物细胞有丝分裂过程中的异同点和特征描述；小组间分享、点评。1、植物细胞有丝分裂过程视频；2、有丝分裂过程中的染色体、DNA数目的变化表、坐标图。课堂互动探究4（动、植物细胞有丝分裂的主要区别）（1）问题情境设置：动物细胞与植物细胞在结构上有哪些不同？（2）播放视频：动物细胞有丝分裂，（3）引导归纳总结动植物细胞在有丝分裂过程中的异同点？1、学生学习小组内讨论，探究……2、完成相应表格内容的填写。动物细胞有丝分裂过程视频；课堂互动探究5（细胞有丝分裂的意义）问题情境设置：①细胞有丝分裂的最主要特征是什么？②细胞有丝分裂为什么能保持亲子代间遗传性状的稳定性？学生小组讨论，归纳……课后小结、评价1、课堂效果反馈工1、参与课堂效1．课堂效果反馈具的展示2、引导学生构建本节课的知识思维导图。3、教师制作多元化自我评价量表果反馈活动2、尝试构建本节课的思维导图3、学生使用评价量表进行自我评价。（电子白板/翻板游戏）；2．思维导图3．多元化自我评价量表（班级QQ群）。复习和巩固教师布置课后作业学生利用教材和微课视频自主复习，完成检测题。植物细胞有丝分裂微课，课后自测题，班级QQ群。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1．课前：制作动物细胞有丝分裂微课，通过班级QQ群把各种相关电子版资料提供给学生自主选择进行使用，实现了个性化教学的基本理念。2．课中：直观教学，模型构建，学生用橡皮泥或彩色卡纸制作染色体模型，使用自制染色体模型模拟有丝分裂过程。视频演示过程及分组讨论、探究，培养学生的分析问题、抽象思维能力和合作意识。3．课后：电子白板及翻板游戏的运用，进一步激发学生的学习兴趣。思维导图可以让学生进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。