浅析静态思维创新与语文教学

浅析静态思维创新与语文教学随着新世纪的到来，创新能力的培养是教育研究的重点。创新，离不开思维；要提高创新能力，就必须发展创新思维。本文试浅析静态思维在创新中的作用。一、静态思维与创新思维的界定静态思维是相对动态思维而言的一种思维活动。它的主要特点是规律性、稳定性。静态思维可以不断重复，在认识事物规律的基础上，对此规律加以利用。创新思维是相对再生思维而言的一种思维活动。它组织和改造先前已经获得的知识，使之适合当前的问题，从而解决问题。它主要借助“隐喻”（用一个事物代替另一个事物来对不同的事物或观念进行比较的方法）将熟悉与不熟悉的东西联系起来，建立一种相似的关系，或从熟悉的观念中创造出一个新观念。静态思维与创新思维并不矛盾，人们经常在规律性、稳定性的思维状态中创新。无论哪个时代，哪个国家，谁掌握了它，谁就可能有所发现、有所创造。“动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造，而人却懂得按照任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得怎样处处都把内在的尺度运用到对象上去；因此，人也按照美的规律来建造。”（马克思《1844年经济学哲学手稿》）从思维的角度看，这里指的就是规范性、稳定性的静态思维，“尺度”就是规律、规范。二、静态思维创新静态思维的最大特点是可以不断重复。这种“重复”，不是简单。机械的重复，而是创造性的重复，指用类推手法反复使用某种规律。我们可以从许许多多事例中体会得到。《三国演义》中的诸葛亮，是智慧的化身。他在大大小小的战役中，屡屡运用某一规律取胜，他掌握了司马懿、曹操多疑的个性特点（多疑必不轻易冒险），用“空城计”吓退司马懿；“玄德问孔明曰：‘曹操此来，何败之速也？’孔明日：‘操平生为人多疑，虽能用兵，疑则多败。吾以疑兵胜之。”’（第七十二回）；赤壁之战，又巧妙运用操多疑的特点，算计操会怀疑南岸用火攻，而恰好是冬天吹北风，才能巧施连环，借取东风，大获全胜。可惜，周瑜就是在这节骨眼上差那么一点，弄得一筹莫展。用今天的话来说，就是诸葛亮妙用静态思维创新。在科学上，仿生学就充分利用静态思维进行创新。如运用人眼的构造与功能特点研究其它事物的规律性，可改进机器的输入装置和自动控制系统的传送器；研制新型跟踪和发现系统；研制控制宇宙飞船下降阶段的制导……一张人眼的功能构造图，能够重复性地在许多研究工作中加于利用，从总体上说，就是静态思维的创新。泡茶过程的最佳程序，可以迁移到企业管理中的统筹方法上去。研究人的工作，可先在动物身上进行。把一种事物的特点迁移到类似的另一些事物上去，是因为它具备了可重复性的隐喻特征。对历史的研究，鲁迅曾说过：“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用了很多木材，结果只是一小块。”对现代诗的评价，北大“怪才’徐杰说：“杯子是用来装水的，诗是用来装灵魂的，现代诗是一堆空杯子。”这些闪光的语句，都是在运用静态创新思维。鲁迅运用煤的形成模式来论断人类的历史；余杰用杯子的功能模式论断现代诗的状态，均新鲜而有力。静态思维的创新功能是巨大的。广泛的，如何挖掘发挥它的功能，我们应在教育这块阵地上给予足够的关注。以下就语文教学的创新思维谈点粗浅的见解。三、静态思维在语文教学中的运用在语文教学中，其实教师也是在不断运用静态思维，有许多教师通过观察外界事物，熟悉事物的特点后，便运用“隐喻”的类推手法，将它与自己的教学联系起来，研究出与该事物相类似特点的教学方法。这种将一个外界模式迁移到教学上，形成一种教学模式，不也是在运用静态思维创新吗？例如：l、于漪老师的文学作品教学八法中的几法：A．运用光学聚焦的原理创造的聚焦法；B.运用导游模式创设的游记散文导游法；C.运用光线辐射原理创设的辐射法；D.运用摄影艺术的分离原理创设的分离法；E.运用描绘原理创造的素描法。2、钟德赣老师模仿、借鉴反刍动物消化吸收的原理，创立五步三课型反刍式单元教学法。3、魏书生老师模拟树的形状，创设“语文知识树”。4、张春兴教授创立养蚕式教学法。这些都是静态思维在教学研究上的创新，教师能运用此种思维方法，就有可能借鉴外界事物的特点来发展语文教学，使语文教学不断摆脱陈旧的、落后的方法。在具体的教学中，教师激发学生运用静态思维阅读课文，学生的阅读就会源于课文而又不限于课文。课文只是例子，通过例子发展学生的创新能力，才是教学的终极目标。在教学中运用静态思维进行创新，能取得较好的效果。教师重视研究静态思维，可发展学生对和识的迁移能力，激发他们的创新意识，提高其创新能力。我在教学中，试着让学生运用静态思维阅读课文，从新的角度得出对课文的独特理解。例如，教学《我的叔叔于勒》，步骤如下：l、课前播放歌曲《假如人人都献出一点爱》，营造一种“爱”的教学氛围。2、学生畅谈家庭成员中怎样相互关心，大家来爱这个家，创造美好幸福的生活。学生具有了固定性、可重复性的思维走势。3、运用这一思维趋势阅读课文，重点分析于勒的语言、行动。与自己的生活相对照，学生发现于勒与自己的思维走势不协调，结果找出于勒许多缺点及不近人情之处。觉得于勒并不值得可怜。这是一种逆向的静态思维，能培养学生根据自己的思维模式去分析事物，得出独特的评价，这也是一种静态思维创新。4、迁移性练习：A．某村一旧牌坊倒塌了，村委会决定请人修复，如果你是承修者，请问，你将怎样处理修复工作，才能使村民满意？凭借什么知道？B．从“金子总是会发光的”这句话谈自己的做人原则，谈集体的发展……C．用“一江春水向东流”的思维模式，作不同内容的表达，如表现为“愁”的多；表现为从容不迫的浩荡气概……D．运用某一事物的规律，写一篇《悟》的文章。新的教学大纲对教学的要求已向“创新”倾斜，没有创新的意识的建立，没有创新能力的提高，就没有素质教育，因为创新就是素质教育的灵魂；有了创造，才算得上是成功的教育。认真分析历史。现实中的创新事例，努力学习钻研理论，勇于实践摸索静态思维创新的方法，是教学中很有意义的工作，它能使我们的教学从小课堂走向社会的大课堂。学生提高了创新能力，今后在工作岗位上就能充分发挥各自的潜能，创造性的运用知识，体现自己的人生价值。教学也就实现了它的终极目标。