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1农村中小学体育教学现状分析与发展途径的探索作者：余胜福工作单位：霍山县大化坪中心学校【摘要】：发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点，是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的战略举措。但农村体育教育的现状堪忧，存在着诸多问题，主要表现在：1．农村居民的思想观念僵化。2．学校体育观念的落后。3．把体育教学与竞技体育混为一谈。4．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。5．农村学校财力不足，体育教师奇缺，教师队伍青黄不接。如何解决以上问题，应采取以下措施：1.全面贯彻教育方针，认真贯彻实施《体育与健康课程标准》“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一、安全至上”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应的发展，从根本上变升学教育为素质教育。2．加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识，使每个公民真正了解体育工作的重要意义。3．加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值。4．加强监督职能。5．体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、班体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。6．加强体育师资队伍的建设。将来农村体育教育发展途径：优化体育与健康课程教学内容与过程。应注意四个原则：整体性原则，主体性原则，普遍性与指导性原则，完善人体全面发展的原则。另外，还要结合实际，因地制宜，符合教育发展规律。【关键词】：农村中小学体育现状分析改革的探索体育与健康课程，是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。教育部、国家体育总局、卫生部、2国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。作为一名长期从事农村中小学体育教育的老师，对此感同身受，下面我将对农村中小学体育现状作全面分析，并结合自身教育教学实践提出应对策略，对将来改革和发展途径作粗浅探索。一、农村学校体育的现状及其存在的问题我校地处大别山腹部白马尖脚下，全面发展素质教育的劲风已经吹到落后的山区。学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。1．农村居民的思想观念僵化。广大城镇和农村，因城乡的差别，外出务工人员的增多，农民的腰包鼓起来了。“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得高学历为目标，对孩子参加体育活动不重视。出现重“文化课”轻“体音美”的现象。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。2．学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用3来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆考前集训，体育加试什么练什么，考完不练；有的学校体育课出现：“一个哨子两个球，学生老师都自由”的现象；有的学校干脆就不上，让学生自由活动，放野马；学生体育锻炼的时间无法得到保证。而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。3．把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位，一人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是，体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。4．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。5．农村学校财力不足，体育教师奇缺，教师队伍青黄不接。场地不足，资金短缺，这是多数农村中小学学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。但是近几年来，青年体育教师逐年增加，可思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程4无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。对如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。二、解决现实问题的对策1.全面贯彻教育方针，认真贯彻实施《体育与健康课程标准》“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一、安全至上”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应的发展，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。2．加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识，使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系，多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。3．加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线和做了家长，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的，意义是深远的，是一项迫切的教育任务和长远之计。4．加强监督职能：⑴发挥新闻媒体的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光。”⑵群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价。⑶学校体育工作列入督导检查重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。5．体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不5良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、班体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。6．加强体育师资队伍的建设：⑴动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。⑵建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平。⑶加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。⑷关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。使他们安心工作。7．加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。具体措施是:⑴学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。⑵引进企业家立项投资，我校在中心校长徐校长的带领和牵引下，上海台安实业有限公司于2013年在我校成功修建了塑胶跑道，成为我县农村中心学校第一个拥有塑胶跑道的学校。⑶建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。三、发展农村学校体育的重要途径优化体育与健康课程教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径体育与健康课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育与健康课堂教学，使学生较系统地掌握体育与健康课程标准中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好6体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方法使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点，井在此基础上使教学教育过程能按既定标准发挥最有效的（最优的）作用。最优化不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程，自觉地、有科学根据地（而不是自发地，偶然地）选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。优化体育与健康课程教学内容与过程，应注意以下几个原则：1．整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育与健康课程教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单纯生物观向生物、心理、教育、社会观转化；从注重局部教材教法的效益向注重整体效益转化；从单调体育向愉快体育转化；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。2．主