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1老游戏新玩法——浅谈体育游戏中幼儿创新素质的培养实施素质教育，应以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点；未来社会也需要健康、全面的创造性人才，我们以“在体育游戏中培养幼儿的创新能力”为研究课题，积极尝试把老游戏融入当代幼儿园体育活动，保留其场地、材料、玩法上的优势，在内容、形式、手段上进行改编、挖掘，探索老游戏的新玩法，使体育游戏更丰富，培养幼儿健康的心理品质和创新素质。老游戏：小青蛙捉害虫新玩法：先鼓励幼儿想像“小青蛙是怎样走路的”，再尝试、比较，找出适合游戏情节的“走路”方式：立定跳远跳进“池塘”；纵跳向上捉“害虫”；连续跳跃过“小河”；遇到天敌往后跳；遇到“鹅卵石”进行障碍跳等。最后引导幼儿扮演“小青蛙”，选择、运用自己喜欢的“走路”方式捉到更多的害虫。感悟：激发创新意识，尊重信任是前提要想较好地发展幼儿的创造性，首先就要激发其强烈的创新意识。其前提就是教师在创新意识的驱动下，主动地转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学、师与生的位置，营造民主、平等、和谐、宽松的教育氛围，对不同程度、不同类型的幼儿给予不同的练习要求，让幼儿都能有所提高和发展。我们从幼儿兴趣入手，根据体育游戏的内容设疑、提问和创新，充分运用场地、器材、音乐、挂图等创设教学佳境；教学形式多样化，引导幼儿自由地去思想、去感受、去尝试，力求每次游戏都让幼儿有新感觉、新发现、新体验；鼓励、接受、尊重幼儿的创新探索，让幼儿从教师的一举一动中受到激励和振奋，使每个幼儿都感到“教师在期待我”；在轻松愉快、充分尊重和信任的氛围中，幼儿充分发表意见，实现愿望，发展个性，从而激活创造兴趣，萌发创新意识。“小青蛙捉害虫”游戏中通过启发式提问、尝试性操作、自主性参与等方式，引导幼儿想出更多的游戏玩法和内容。在游戏中幼儿求知欲旺盛，思维和行动具有一定的独创性，当有幼儿想出的方法不合理时，2其他幼儿能提出合理的理由给予反驳，不随大流，创新意识得到较好的发展。老游戏：小兔采花新玩法：先讲有趣的故事，集中幼儿注意力。接着分发头饰。引导幼儿扮演自己喜欢的角色，跟音乐跳起优美的舞蹈。然后，大灰狼来捉小兔，小兔想办法逃脱。最后，小兔们共同庆祝胜利。感悟：启迪创新思维，因势利导是关键幼儿是好奇、好动、好模仿的，在他们调皮捣蛋的背后，往往是创造性智慧在闪光；他们喜欢用自己的思维方式研究感兴趣的事物，并常常有惊喜的发现。在他们的思维中，“小兔子”可以战胜“大灰狼”，小朋友可以和“外星人”做游戏。在“小兔采花”游戏中，我们注意因势利导，运用形象的语言，创设生动丰富的情境，创造欢乐的学习气氛，调动幼儿思维的积极性，使幼儿获得学习上迁移和反馈的积极作用。幼儿在不知不觉中进入情景，既活动了身体各关节，又使幼儿兴趣浓厚，思维活跃，为下一步的学习创设了良好的氛围。幼儿根据自己的生活经验和思维方式，想出了许多办法，有的说：“小兔子钻进山洞里”，几个小朋友做起了“山洞”；有的说：“小兔子可以躲进花丛中，让大灰狼找不到”；有的说：“可以跟在兔妈妈身后，让妈妈来保护自己”；还有的说：“大家团结起来，一起把大灰狼赶跑”；取代了老游戏中“小兔往家跑”的单一情节，幼儿的创造潜能也得到了很好的挖掘。老游戏：穿越障碍新玩法：给每一小组一定的活动范围，要求每组的幼儿自己选择器械，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。感悟：培养创新精神，探索实践是根本我们遵循幼儿探索在前、教师讲解示范在后的原则，给幼儿留有充分自主学习的时间和空间；鼓励幼儿大胆探索，自主学练，在玩耍中发现并解决问题；充分发挥幼儿的主体作用，通过幼儿自身的活动获取经验，发现幼儿的闪光点，启迪幼儿的思维与想象，培养幼儿的创新精神。教师充分让幼儿自行活动，放手让幼儿尝试自编游戏内容，培养幼儿自我组织和自我管理的能力；对活动形式、方法新颖、创新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏项目缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。“穿越障碍”游3戏中幼儿想方设法，积极创新，不照搬已玩过的游戏，组与组之间也没有雷同，编出了具有新意、有利于锻炼身体、趣味性强、具有开拓精神的游戏活动：“趟小河”、“逛公园”、“闯冒险岛”等。他们会自定规则，自己给游戏取名字，发挥自己的想象力、创造力，老游戏新玩法，器械可以一物多玩；他们自己推选“小老师”，各组的“小老师”规定自己小组的活动形式、活动范围、角色分配等，其它成员积极听从“小老师”的指挥，遵守游戏规则。在自由组合的游戏中，幼儿快乐地进行比赛，交换角色，得到了被教师肯定和被同伴接纳的愉快体验，调动了幼儿自主练习和参与的积极性，培养了创造性思维能力，提高了实践水平和经验。老游戏：炸碉堡新玩法：开始师幼展开讨论：“可以用什么做炸弹？”总结出“雪碧瓶、果奶瓶、沙包等都可以用手做炸弹”；接着启发幼儿开动脑筋，用各种材料做地雷和封锁线：将几个易拉罐扎起来做地雷，用一把丝带系在两张大椅子上当封锁线。幼儿在自由尝试的基础上总结怎样走过地雷区、闯过封锁线、绕着地雷走、低头弯腰钻过封锁线。结束时，鼓励幼儿尝试许多新颖的通过“封锁线”的方法：侧身从“封锁线”下滚过、匍匐前进爬过“封锁线”等。感悟：提高创新能力，健康快乐是目的我们常将创造活动贯穿体育游戏的始终，从准备活动——新授——结束放松活动，整个游戏中让幼儿扮演一定的角色，并为幼儿佩带一些角色标志和装饰物，提高其游戏的兴趣及注意的持久性。创造活动安排在开始阶段，我们不提出要求，不作指向说明，给幼儿充分的探索时空，鼓励幼儿说出自己的想法，引导幼儿动脑设计，动手摆放材料；创造活动安排在中间阶段，我们鼓励幼儿大胆尝试，参与游戏情节的设计组织；在结束阶段，我们则启发幼儿运用已有经验进行验证性创造和再创性探索。幼儿在此过程中思维活跃，想象丰富，感受到创造性游戏的乐趣，创造力得到了很好的发挥和提高。我们巧妙地引导幼儿创造性地学习、思考，运用符合幼儿认知规律和创新能力发展的素材,创设富有刺激的环境，改进教学方法，激发幼儿的学习兴趣，构建起一种活跃思维并有创新功能的体育游戏教学模式。根据幼儿的发展差异，安排难度不同的活动或同一活动提出不同的要求，并给予相应的指导、帮助，使处于不同层次的幼儿都获得成功的体验，增强自信心。