基于创新行为分析的高校学科演化景观模型研究

河北工业大学硕士学位论文基于创新行为分析的高校学科演化景观模型研究姓名：何小丰申请学位级别：硕士专业：企业管理指导教师：胡宝民20081101河北工业大学硕士学位论文i基于创新行为分析的高校学科演化景观模型研究摘要学科演化以学科创新为主导方式，创新是学科本质的一种反映，学科之间的差别根源在于学科创新行为方式，学科创新行为方式与学科的创新绩效之间存在着一定的互动机制，学科演化路径很大程度上取决于学科创新行为方式组织形式的适当性，并昀终使具有不同绩效的学科演化路径呈现较大的差异。本文在已有的研究基础上，运用复杂性科学方法，从学科科技创新的角度出发，将学科系统看作是一个复杂适应系统，而科技创新元则是系统中一个具有智能化的主体（Agent），并且结合影响矩阵，提出了学科创新行为方式的五种组织形式，通过观察和思考，我们发现这五种方式是目前高校学科中主要的创新行为方式。在此基础上，给出了学科创新行为方式适合度景观研究框架，即将高校学科创新能力提高的过程比喻为不断攀登山峰的过程，那么学科创新行为方式适合度景观研究的目标就是要为学科建设提供一张全面的学科发展模式地形图，使学科能够在崎岖不平的山地上发现昀高的山峰或者昀适合攀登的山峰，然后找出一条昀佳路径，用昀小的代价尽快登上峰顶，同时能够根据山地的变化，不断的调整自己的位置，始终占领山地的昀高峰顶。通过引入适合度景观，将学科创新行为方式分为自组织及他组织，并且围绕“什么样的学科创新行为方式会带来更高的学科绩效”这一主题开展了相关的探讨，并利用计算机程序及NK模型数值分析对不同学科创新行为方式的适合度景观进行了仿真与分析，由此对高校学科的发展机理进行了更深一步的研究。关键词：学科创新行为方式，影响矩阵，适合度景观，NK模型，科技创新元基于创新行为分析的高校学科演化景观模型研究iiTheResearchofDisciplineEvolutionFitnessLandscapeBasedonInnovationBehaviorABSTRACTTheinnovationofdisciplineisthemainformofdisciplineevolution,andinnovationisakindofreflectionofnaturerelationshipamongdisciplines.Thedifferenceamongdisciplinesoriginatesfromtheformofdisciplineinnovation.Thereisacertainkindofinteractionmechanismbetweentheformofdisciplineinnovationandinnovationperformance.Theperformanceofthedisciplineinnovationtoalargeextentdependsonthefitnessoftheorganizationformofdisciplinestructureandfinallyleadstoalargedifferenceamongthedisciplineswithdifferentevolutionpath.Basedonthecurrentresearch,startingfromtheviewpointofScientificandtechnologicalinnovation,thepaperrefersthedisciplinesystemasacomplexadaptationsystem,andtheS&TInnovationUnitasasmartagent.Thisarticleputsforwardfivekindsofdisciplineinnovationbehavior,andtheyarethemainstream.Moreover,itoutlinestheresearchframeworkofFitnessLandscapeforacademicstructurethatcomparestheimprovementprocessofinnovationabilityofcollegedisciplinesastheoneofcontinuousmountainclimbing.Then,theobjectofFitnessLandscaperesearchofdisciplinestructureistoprovideacomprehensivetopographicmapofdisciplinedevelopmentmode.Bydoingso,disciplinecanfindthehighestpeakormostsuitableoneonthebumpymountainroadandthenfindoutthebestwaywhichcanhelptoreachthepeakwiththesmallestpriceassoonaspossible.Meanwhile,accordingtothemountainchanges,disciplinecanadjustitslocationcontinuouslyandalwaysoccupythehighestpeak.ByusingtheFitnessLandscape，thedisciplineinnovationbehaviorcandivideintoself-organizationandother-organization.Onthebasisoftheaboveanalysis,therelateddiscussioniscarriedoutaroundthesubjectthatwhatkindofdisciplineinnovationbehaviorcanbringhigherdisciplineperformance?ThenthepapercarriedoutsimulationontheFitnessLandscapeofdifferentacademicstructurebyusingcomputerprogram.Sothisarticlegoesthroughadeeperstudyaboutthedevelopmentmechanismofcollegedisciplines.KEYWORDS：Disciplineinnovationbehavior,Influencematrix,FitnessLandscape,NKmodel,TheS&TInnovationUnit河北工业大学硕士学位论文1第一章绪论§1-1论文研究的背景1-1-1问题的提出学科是实现高校人才培养、科学研究和社会服务的功能载体，学科建设是高等教育发展的核心和高等学校各项工作的龙头，学科发展水平是高水平大学的主要标志。学科演化以学科创新为主导方式，创新是学科本质的一种反映，学科之间的差别根源在于学科创新行为方式，学科创新行为方式与学科的创新绩效之间存在着一定的互动机制，学科演化路径很大程度上取决于学科创新行为方式组织形式的适当性，并昀终使具有不同绩效的学科演化路径呈现较大的差异。随着我国以学科点建设、学科结构调整、学科布局规划为重要内容的教育改革正日渐深入，高校内部的学科发展战略、学科梯队建设、条件平台建设也已引起学校的重视。在这样的环境下，对于学科的理论研究就显得格外重要。但是现有的文献研究中，学者们对于学科建设的研究范围已较为全面，但其内容仍需进一步深化，学者们都还停留在关于学科建设内容的静态描述层面上，而且较少涉及学科创新行为方式的复杂性研究上，如对学术队伍的研究现在还是局限于学术梯队的探讨之中，忽视了学术团队的研究；对学科创新行为方式的研究也多是经验的总结，缺乏从理论角度探究学科布局以及学术团队结构的合理性问题[1]。例如对于什么样的学科创新行为方式有利于学科的发展创新?或者学科创新发展需要什么样的学科创新行为方式来支撑？创新资源、外部环境、学科组织等如何影响学科创新行为：而有时为什么又具有相同的创新资源、学科政策和学术环境的学科，发展到昀后会出现不同的发展水平？这一系列问题。为此，对学科这一高等学校昀基本的问题缺乏系统的理论研究和有力的理论支撑。因此，研究大学学科创新行为方式是我们研究大学学科建设的首要环节。基于此，本文在已有的研究基础上，主要从学科科技创新的角度出发，以学科内科技创新元的交互作用关系为研究对象，提出了学科创新行为方式的复杂性分析框架，围绕“什么样的学科创新行为方式会带来更高的学科绩效”等问题开展了相关的探讨，对高校学科的发展机理进行更深一步的研究。1-1-2研究的意义学科演化的基本问题主要包括：学科量的增长（科技创新元内部成员的数量增长、科技创新元的数量增长）、科技创新元质的改善（成员、科技创新元知识深度和广度的提升）、执行新的组合（科技创新元内部成员之间、科技创新元之间、学科之间的组织结构变化）。因此，本论文要研究目的是分析学科基本性质以及学科演化过程相关问题。学科发展演化的研究不仅是学术界的热点，也是大学管理实践中的热点。学科的发展演化必然涉及许多理论问题以及实践问题，是理论性和实践性的统一。离开了实践性，学科发展演化研究就无从谈起；离开了理论支撑，学科发展演化研究则只能停留在表面上，无法得以深入。1.理论意义（1）学科发展研究有助于丰富高等教育的理论。学科发展研究是一项复杂的、涉及面广的课题，基于创新行为分析的高校学科演化景观模型研究2涵盖高等教育系统中的诸多问题，本研究可以进一步丰富高等教育的理论，而且人们对高校学科建设的认识存在不少误区，学科创新行为方式复杂性研究就启示人们要遵循事物发展的客观规律，剖析事物错综复杂的结构，只有这样才能肃清观念上的误区。（2）对学科创新行为方式的更深一步研究有助于深化对学科的认识。传统的学科观大部分将学科创新行为方式看作是一个静态的知识体系，而本文从系统角度重新审视学科，研究学科内部科技创新元的交互作用关系，有助于人们把握学科创新行为方式的复杂性分析框架。（3）通过对学科创新行为方式的分析，有利于理清学科发展的轨迹，而对于学科创新行为方式复杂性的理论思考，则有助于学科创新行为方式的合理布局，对未来学科研究方向的发展进行前瞻性思考、战略决策。（4）先进的学科创新行为方式形态将牵引学科体系的不断深化，合理的学科创新行为方式分类将促使学科总体建构的逐步完善，优化的学科创新行为方式合力将帮助学科群的良性营造，科学的学科创新行为方式有序性将推进学科网络的日益拓展，强烈的学科创新行为方式意识将升华学科理论的逻辑起点，深刻的学科创新行为方式的认识将带来学科之林的结构性变化。2.实践意义学科发展研究除了可以丰富理论研究以外，还对其他相关实践课题具有现实性和应用性的价值。（1）由于学科发展的研究需要建立在对一系列实践经验的理论总结基础上，因此，研究中所阐述的学科发展的过程对我国高等学校的学科建设具有重要的指导意义。（2）对学科建设的研究，能够有力的促进我国高等教育的发展。我国高校在近几年虽然已经取得了一部分成果，但是同国际名校相比，还是缺乏一流的研究、一流的科研成果、一流的学科专业以及一流的人才，总之，缺乏世界一流水平的学科，而对于学科创新行为方式复杂性的研究能够很好的提升学科绩效，促进我国高等教育的更好、更快地向前发展。（3）学科作为科技资源会聚之地和智力辐射之源，提供了提升科技创新能力的基本平台和培养创新人才的肥沃土壤，是高校基础性、原创性重大创新科研成果，拔尖创新人才的源泉。学科建设与管理的成效和水平，直接关系着学校科技创新能力和学校综合实力。当前我国高校科技创新之所以存在上述诸多问题，归根结底是由于高校学科建设与管理不力，学科科技创新资源分散、利用效率低，学科组织结构设置存在障碍、学科之间存在界限分明的壁垒，学科内部管理不成熟，政策法规缺乏科学性和针对性等，因而降低了应有的组织效率，也影响到了创新成果的产出。因此，加强学科建设