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音乐疗法在校园中发挥的作用摘要：音乐疗法（musictherapy）是通过生理和心里两个方面的途径来治疗疾病。一方面音乐声波的频率和声压会引起生理上的反应。音乐的频率、节奏和有规律的声波震动，是一种物理能量，而适度的物理能量会引起组织细胞发生和谐共振现象，能使颅腔、胸腔或某一个组织产生共振，这种声波引起的共振现象，会直接影响人的脑电波、心率、呼吸节奏等。是针对患者的不同心境、疾病所采取的一种疗法。十八世纪以来，许多国家的医学家、音乐家们在音乐与人体的健康的关系问题上，一直进行着研究和探讨。如美国、日本等先后成立了“音乐疗法研究会”及类似的相关部门积极开展研究和交流活动，并通过对患者的实验的，获得了一定的成果。关键词：学校教育；音乐疗法；选时；正文：综合来说，这些“外来的和尚”总结出来的理疗歌曲曲目，不难看出这疗法都是对那些具备了一定的文化底蕴，有一定的音乐修养的人来说的。针对的人群是那种有判断、分析的成年人来做出的音乐疗法。目前，这种疗法像心理疗法、发泄疗法等等一样已经非常的成熟。但是这种疗法在社会上来说普遍用于个人和一些小的群体，用在我们教育部门的很少，用在学校的音乐疗法甚至来说几乎为零。都说“外来的和尚会念经”可是这些外来的“和尚”真的了解我们的孩子吗？答案是否定的。这些总结出来的经验真的我们的孩子能接受吗？我相信答案依然是——“不”。现在我们的孩子的教育分为主动接受和被动接受两种情况。主动接受即主动去接受，而非被动的去接受。反之则为被动的教育。这些外来的和尚的疗法音乐曲目当我们的学生喜欢、明白的时候，接受起来他就能起到作用。但是这些曲目敢问我们学生又有几个能接受呢？这就好比在我们的教师在上课的时候，学生非常喜欢这个上课的老师，这个学生的听课状态是怎样的呢？当然是积极的！当我们的老师在上课的时候老师讲的清楚学生听得明白，结果是怎样的呢？当然是学生掌握知识。反之呢？······同样道理，当我们在用这样的音乐疗法给予学生理疗的时候这些“外来的和尚”起到的效果又是怎样的呢？相信这个答案都能想到。那么又该如何运用音乐疗法来给我们的学生调理呢？又该如何做呢？该从哪些地方着手呢？下面我就谈一谈自己见解。首先制定一个详细的计划：1、为什么要在学校大力推行音乐疗法！2、我们要确定治疗的对象是谁？是一个体、一个班级还是全体学生？3、音乐治疗的确定时间4、通过音乐疗法能够达到目的是什么？5、怎么做，如何实施我们的计划？一、学校开展音乐疗法的目的音乐疗法是学校心理辅导和心理健康教育的重要手段。音乐疗法适合学校的教育情境，对于预防和治疗学生的身心疾病，调试学生的不良情绪，培养学生健康情感和协作精神，促进学生的自我表达，开发学生创新思维和创新能力等具有非常重要的作用。首先，音乐疗法适合于治疗儿童青少年的常见症状。1、在身心技能上有发展障碍的儿童，如自闭症、弱智、多动症等。会产生学习困难，音乐理疗可以对这些儿童身心技能、神经进行的康复训练。2、在语言、情绪交流等方面有不适应表现的。如学校恐怖症、社交恐惧症等。通过音乐艺术表现手段，表现不能言传的内心情感，这种情感包括协调、对立竞争、爱、恨等逐渐让他从音乐表现想语言表现过度。3、情绪有障碍，如不安、失恋从而感觉到失眠、压抑恐怖等。高年级的孩子出现的更多一些音乐疗法可以让他们感情发散，神经核情绪趋于镇静。其次，音乐疗法有助于调节不良情绪，培养健康情绪。在学生出现精神萎靡、沮丧等现象可以选用一些节奏明快的音乐，例如《喜洋洋》；对情绪不安橘绿的学生可以选用情调悠然、疾走徐媛的音乐，如，《平湖秋月》······在学校中学生的情绪不稳定，不善于调节，因而引发情绪困扰甚至导致疾病、犯罪等。因此我们在学校开展音乐疗法，有助于加强学生情绪的调适。二、确定音乐治疗的对象音乐疗法针对的不仅可以使一个人，还可以是一个整体，一群人一个群体。那为什么音乐疗法在学校当中先要针对的是一个群体而不是一个人呢？当我们的孩子进入学校的时候首先接触的是学校，我们的学校呢，当然是全体学生了。当我们在第一时间就把他们的情绪调整过来的话，试问我们教学会不会更顺利，我们的学生会不会更认真呢？答案是肯定的。所以学校的任务是首先针对的是全体学生。学校，从人们的认识上讲就是学生上学的地方；老师教学生的地方。不管是老师、家长、还是社会，都忽略了一点，学校还有一个特殊的功能就是通过特殊的手段可以让学生去更好的学习那就是——音乐疗法。学校可以利用这种办法调节他们的情绪，更好的让学生在校期间更好的学习，掌握知识。现在已一些先进的城市学校已经认识到了这个问题，充分的利用学生在校的课余时间发现问题然后采取不同的音乐理疗方法去治疗，大大减少了直接的摩擦。即提前解决了问题又增进了同学之间友谊。三、确定音乐疗法的实施时间在任何的学校还有时间吗？语文、数学、英语······我们哪里还有时间对全体学生开展音乐疗法吗？就算给你挤出一节课，管用吗？······时间在学校里太宝贵了，每一份每一秒都不能流失！难道我们真的没有时间吗？答案当然是否定的。我们有时间，而且时间相当的充裕。我们不用和学校要课。因为我们有更加宝贵的时间——学生到校之前、学生进校过程、学生交作业的时间、课间十分钟、课间操、放学过程······算一算我们的时间有多长。呵呵，算下来一个上午我们就将近两个小时的时间呢？要是一天呢？所以我们的时间是在学生休息过程中对学生展开音乐疗法治疗。四、实施音乐疗法期望达到目的在学生即将进入校园的那一刻起将学生情绪调整到最佳，让他们在学校更好的学习和生活。为我们更好的开展教育教学。让学生在回家以后心情是愉快、高兴的，让我们家长看到一个健康活泼的孩子。在学生走入社会时成为一个自信、健康、有成就感的人才。五、怎么做，如何实施我们的计划？上午时间心情猜测对症乐曲曲目歌曲特点进校前（学生聚集）（情绪不稳定）埋怨作业过多睡眠不够···《平湖秋月》《梁祝》情调悠然节奏舒缓进校过程中精神萎靡没有信心《劳动最光荣》《喜洋洋》《欢乐颂》节奏明快旋律流畅音色优美课间十分钟紧张低碳贝贝节奏明快歌曲优美放学抱怨《亲亲我的宝贝》《爱拼才会赢》舒缓激进下午和上午的情况基本类似，但是在课间十分钟有所不同，学生会出现疲惫困乏、精神萎靡的现象，可选用一些节奏明快歌曲或乐曲以调动起学生的情绪。《苹果飘香的时候》《欢乐的金山》《金梭和银梭》另外季节的不同需用的歌曲也要有所调整以为的使用同一首歌曲会造成听觉的疲劳，形成相反的目的。例如在冬天早上学生在外面冻的手脚冰凉，这时（“学生聚集的时间里”）我们要放一些听起来给人以温暖的歌曲——《七色光》音乐疗法不仅仅是简简单单的听与赏，它利用音乐与特定的时间，特定的地点，特定的人群，特定的形式把学生的心情，学习状态调整到最佳，无形的支持了学校的教育目的，真正体现了音乐疗法的价值，展现了音乐疗法的在学校存在的真正目的！