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上海复旦大学附属儿科医院康复中心译制GMFM量表A．卧位与翻身1．仰卧位：头正中位：四肢舒适位0不能使头保持在中线1保持头位于中线1-3秒2保持头位于中线，转头时四肢不对称3完成位置：头于中线，有可能的话手臂放松且对称放置方法：引导儿童的头从一侧转向另一侧或跟随物体从一边转至另一边。孩子能在指导时保持手臂不动、或在较小儿童尽力去得到物体、观察其上肢运动是否对称。2、仰卧位：双手于正中位，手指相接触0双手没有向中线移动1双手开始中线移动2手放在身体前面，但不能手指相对3完成位置：头位于中线且手臂放松。方法：指导孩子将手放在一起或模仿你的示范、较小的孩子常常会将手自发地放在一起。尤其是在注意玩具的`时候“手指相对”指孩子必须保持两手在一起足够长时间，从而显示手指尖接触面手的至少一个手或其他手指、但不可以手握拳而短暂地接触。3．仰卧位：抬头45度0开始颈部不屈曲1开始颈部屈曲，但不抬头2抬头小于45度3完成位置：头位于中线方法：试用小儿感兴趣的玩具来吸引他们、当他们把注意力放在玩具上时、渐渐地将玩具朝他们脚的方向移动并离开他们的视线、希望他们为追逐玩具而试看抬头。也可以假装抱小儿期望他能抬头。4．仰卧位：右侧髋、膝关节在全关节范围内屈曲0右侧髋、膝关节最初没有屈曲1右侧髋、膝关节开始没有屈曲2局部屈曲右髋、膝关节3完成位置：头位于中线、腿舒适地伸展方法：大年龄儿童要求其将膝靠近胸部。小年龄孩子将在玩中自然地完成、指导者拿一只有趣的玩具放在一只或2只脚上从而诱导小年龄孩子屈髋或膝。正常范围是指膝触及胸，大腿触及小腿。5．仰卧位：左侧髋、膝关节在全关节范围内屈曲0左侧髋、膝关节最初没有屈曲1左侧髋、膝关节最初有屈曲2局部屈曲左髋、膝关节3完成同46．仰卧位：右上肢过中线抓玩具0没有向中线移动的迹象1开始伸手向中线移动2伸出右臂、但不能过中线3完成位置：头位于中线、手臂放松（只要双手不过中线，还在中线上或任何位置都可。）玩具放置胸部水平使孩子容易得到且又离胸部足够远、从而使手在空中得到它。方法：要求孩子去拿放在中线位的一个玩具，然后逐渐把玩具向小孩左侧移动以使孩子的右手越过中线，玩具的位置视孩子的能力而定7．仰卧位：左上肢过中线抓玩具0没有向中线移动的迹象1开始伸手向中线移动2伸出左臂、但手不能过中线3完成同68．仰卧位：向右翻身成俯卧位0没有翻身的迹象1开始翻2部分翻、不成俯卧3完成位置：头位于中线、手臂、腿舒适地放松方法：大年龄小孩简单地要求他们翻身至俯卧、小年龄孩子经常朝玩具翻身。如果孩子完全翻身至俯卧、但右手臂仍压在下面、3分得分仍可以给予。9．仰卧位：向左翻身成俯卧位0没有翻身的迹象1开始翻2部分翻，不成俯卧3完成同810．俯卧位：竖直抬头0没有抬头的迹象1开始抬头、但下巴不能离垫2抬头、下巴离垫、不能竖起3完成位置：头在垫子上、手臂、腿舒适地放置（腹部、骨盆必需与垫子接触）头可以面朝下或转向一边。方法：大小孩可要求其抬头并朝前看。小小孩可以在他们面前放一些玩具或叫他的名字来吸引他们。并不要求头位于正中线。上海复旦大学附属儿科医院康复中心译制11．肘支撑成俯卧位：头抬高，肘部伸展，胸部离开床面0最初不抬头1抬头、下巴不能离垫2抬头、没有竖起、用力在前臂上3完成位置：俯卧位，手臂放在前臂可以承重的位置上，如果觉得可能抬头有困难，就必须让孩子头放在垫子上，腿舒适地伸展。方法：鼓励孩子抬头于垂直位并伸手臂。大孩子可以对言语的要求或示范有反应。小小孩则更喜欢对他面前举起并逐渐抬高的玩具，看有无反应。12．肘支撑俯卧位：右肘支撑躯体，朝前完全伸左臂0右前臂没有支撑体重迹象1右前臂承重、左手不支撑但没有向前伸展2体重在左前臂上、左手部分向前3完成位置：头可以处于任何位置、前臂负重、腿舒适的伸展方法：在孩子面前约一手臂长度的地方放一个玩具大约在眼水平鼓励其伸出左臂离开垫子向前取玩具。完全伸展是指肘部完全伸展且上臂屈曲。13．肘支撑俯卧位：左肘支撑躯体，朝前完全伸右手0最初左前臂不支撑体重1体重在右前臂上、右手不向前伸展2体重在前臂上、手臂部分向前伸展3完成同1214．俯卧位：向右翻身成仰卧位0没有翻身的迹象1开始有翻身2部分向仰卧位翻身3完成位置：俯卧位，手臂、腿舒适地放置最好头向下方法：鼓励小孩在要求或示范下向右翻至仰卧。小孩子可以或照检查者朝玩具处翻。不可以通过摆放手臂使孩子不用抬头只需轻轻用力即可转到仰卧位，例如右臂屈曲在头下面。虽然下肢保持交叉但能完全翻身给3分15．俯卧位：向左翻身成仰卧位0没有最初的翻1最初有翻2部分翻身至仰卧位3完成同1416．俯卧位；使用四肢向右侧旋转90度0最初不向右旋转1开始肢体向右旋转2四肢向右旋转3完成位置：小孩舒适地俯卧位、头朝下方法：放一个玩具在小孩右面并鼓励其旋转。如果你期望小孩转动90度地方则玩具应放在90度以外处。如小儿通过爬或翻身来完成此测试的话，可以在开始阶段将玩具放在小儿的前方，通过引导来完成。17．俯卧位：使用四肢向左侧旋转90度0最初不向右旋转1开始肢体向右旋转2四肢向右旋转3完成同16B．坐位18．仰卧位：检查者握婴儿双手，通过头部控制自己用手牵拉成坐位0拖起坐时，头不能控制1拖起坐时，头能控制2头起坐时，头能控制部分时间3（自己牵拉成坐位，头始终在脊柱线上或微屈曲）位置：头放于中线、手臂和腿自然伸展。方法：检查者的位置应给于小孩坐起所需足够的空间、同时抓住孩子的手使之安全。和大孩子在一起检查者可以位于其一边，但同大孩子在一起时叉开他们的腿（小心不能固定他们的腿）19．仰卧位：向右侧翻身成坐位0没有最初的坐（通过翻成俯卧位达到坐位不给分）110%（向右侧翻）210-90%3完成位置：头放至中线、手臂、腿舒适伸展。方法：指导小孩通过首次翻至右侧而获得坐、对于那些已经用在种方法来坐孩子来说、这题将是容易明白。但对于那些不用这种策略的孩子来说、需要更多的解释。20．仰卧位：向左侧翻身成坐位0没有最初的坐110%210-90%3完成同1921．坐于垫子上：检查者支撑胸部，头部正中位保持3秒0没有最初的抬头1头抬起位置：孩子位于舒适的坐位、头屈曲向前。方法：检查者位于孩子后面、将双手放于胸前、另一人站在孩子前面举着一个玩具在孩子眼睛水平。如果可上海复旦大学附属儿科医院康复中心译制2抬头但不能竖直3完成(头部达到垂直位)能的话可以用一面墙镜来帮助引起孩子的注意。22．坐于垫子上：检查者支撑胸部，头正中位保持10秒0头抬起、但不能位于中线1头不能抬起2头抬起位于中线，保持小于10秒3完成位置：孩子位于舒适的坐位、头屈曲向前。方法：指导小孩抬头向前看玩具、希望孩子抬头位于中线、“中线”是指“头位于中间”。也就是说矢状面和额状面都垂直。23．用上肢支撑坐于垫子上，保持5秒0手臂不能支撑1保持小于1秒2保持1-4秒3完成位置：孩子坐垫子上位于任何舒适位、手臂放于最有利于支撑的地方。包括前面、旁边或放在身体上如大腿。方法：检查者位于能使小孩最能用力的地方,检查者站在孩子的后面，另一个人能在其前面鼓励他、使孩子面对一面镜子也是所帮助的。大孩子可以简单保持姿势达到要求的时间。24．坐于垫子上：没有上肢支撑保持坐位3秒0不能保持、除非手臂支撑1保持、单个手臂支撑2保持、手臂放松小于3秒3完成位置：舒适地坐在垫子上、手臂任意放置。方法：检查者可以位于孩子前面或后面。许多孩子可以在开始选择用手臂支撑、随后依据动作要求或示范抬起一个或双手。小孩子可以开始手臂支撑、然后诱导其为得到他们前面举着的玩具而抬起一个或双手臂或通过游戏。“手臂放松”是指手臂上不受力而达到或保持坐位。25．坐于垫子上：前面放置小玩具，身体前倾触摸玩具，没有上肢支持返回直立坐位0没有向前倾1倾向前，但不返回2倾向前，可返回坐直但需手臂支持3完成位置：舒适地坐在垫子上、手的位置可以根据孩子能力而变化但孩子必需合理地稳定于坐位从而完成该题。方法：放置一个玩具离开孩子足够远以致必需倾斜向前触摸。这将取决于许多因素（如最初坐的位置、伸臂后运动范围等）。26．坐于垫子上：触摸右后方45度放置的玩具，返回开始姿势0最初不触及玩具]1可触及，但不达到后面2达到后面，但不触及玩具或回到原地（在大转子外）3完成位置：孩子舒适坐在垫子（包括双腿跪地坐法）手臂的位置可以变化、但孩子必需合理地坐稳尝试该题。方法：在孩子右边后面45度处放置玩具、距离相等于小孩张开手触其臀部的长度。检查者尽量在他右面放置玩具来引起他注意、然后将其仃放于大概的位置、引诱孩字得到它、使注意力在玩具上是很重要。27．坐于垫子上：触摸左后方45度放置的玩具，返回开始姿势0最初不触及玩具1可触及，但不达到后面2达到后面，但不触及玩具或回到原地3完成同2628．右侧横坐：没有上肢支持保持5秒0不能保持右侧横坐1保持、双手支撑5秒（肘部必须离开垫子）2保持，右臂支撑5秒（肘部必须离开垫子）3完成位置：孩子右侧坐位于垫子、开始时可以双臂支撑、然后尽力右手臂或双臂放松。方法：指导孩子抬起左臂或双臂。一旦你确定其试图三种姿势时就计时5秒、如果孩子不能保持姿势5秒、则尽量在低一级水平计5秒。29．左侧横坐：没有上肢支撑保持5秒0不能保持左侧横坐1保持，双手支撑5秒2保持，右臂支撑5秒3完成同2830．坐于垫子上：有控制地从低位成俯卧位0最初在控制下没有低下至俯卧位1最初控制下低下至俯卧位2低下至俯卧位，但不能控制，有碰撞3完成位置：舒适地坐在垫子上。方法：引诱孩子在控制下将他们的手臂放低。“控制下”暗示动作是规则的或有方向性的。大孩子可以简单地要求躺下。31．足向前坐于垫子上：身体向右侧旋转成四点支撑位0没有引起向右1引起向右翻四点位2部分完成向右翻四点位3完成4位置：坐在垫子上、腿舒适地放在前面。（不允许W坐）方法：引诱小孩通过右侧坐位的一些变化移动或向前移动、且过他们右腿向右翻、也希望他们通过施重于手臂来完成这项。不可以由俯卧转换成四点位。32．足向前坐于垫子上：身体向左侧旋转成四点支撑位0没有转成四点位的迹象1开始有向左转成四点位的动作同31上海复旦大学附属儿科医院康复中心译制2部分完成向左翻成四点位3完成33．坐于垫子上：不使用上肢帮助旋转90度0没有开始旋转的迹象1开始旋转2靠手臂帮助旋转90度3完成位置：孩子可以任何坐姿在垫子上。方法：指导小孩向左或右旋转（任何方向都可以）。小孩可在追逐玩具中旋转，象在俯卧位旋转一样。将玩具置于90度以外但仍在他们的视线之中。不幸的是许多小孩将呈4点位而不是旋转。34．坐于凳上：上肢及双足不支撑保持10秒0不能保持坐在凳子上1保持，手臂支撑，脚支撑10秒（坐于凳子）2保持，手臂放松，脚支撑10秒（坐于凳子）3完成（坐于大凳子）位置：孩子位于凳子上，膝盖在边缘，脚悬空，手臂的姿势和脚的支撑依孩子能力而定。方法：放置孩子在大凳子上（脚悬着无支撑），如果达到坐稳则要求孩子抬起手臂而达到手臂放松的姿势，当孩子呈现（手臂放松）之前或之后，记时10秒35．站立位：落坐小凳子0没有坐上小凳子的迹象1开始坐凳子（有上凳子的企图）2部分坐上凳子3完成位置：小孩站在小凳前，面朝小凳或背朝或平行。可以无支撑或用1-2只手抓住凳子，但躯体不能靠凳子。方法：希望孩子可以任何方式坐在凳子上，可以爬至凳子上并转身或可以下蹲至坐位，指导大孩子坐在凳子上，用玩具激励小小孩有反应。36．从地面：落坐小凳子0没有坐上小凳子的迹象1开始坐凳子（有上凳子的企图）2部分坐凳子（靠凳子站立或以凳子位支撑基本达到站立位）3完成位置：孩子可以面朝凳子。开始的姿势可以包括在地板上卧、坐、四点位或跪等任何姿势，只要不是站立位。方法：和35相反，本测试打算证明孩子是否能从地板上起来坐小凳子、和35一样可以用他们选择任何方式坐在小凳子上。37．从地面：落坐大凳子0没有坐上大凳子的迹象1开始坐凳子（有上凳子的企图）2部分坐凳子（靠凳子站立或以凳子位支撑基本达到站立位）3完成位置：孩子放在凳前的地板上。“在地板上”指不包括站的任何姿势、它包括躺、坐、4点位或跪。方法：孩子是否能从地板起来而坐在大凳子上，与35