17.我变成了一棵树--优秀教案审定

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117《我变成了一棵树》教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。2.能默读课文。感受想象的有趣。3.初步感知文意,了解课文内容。4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。5.学习作者的写作方法,培养丰富的想象力。6.能仿照课文编想象力丰富的故事。【教学重点】1.能默读课文。感受想象的有趣。2.学习作者的写作方法,培养丰富的想象力。【教学难点】1.初步感知文意,了解课文内容。2.能仿照课文编想象力丰富的故事。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入:如果你会变,你想变成什么?假如你变成了一棵大树,会做什么呢?让我们一起走进课文去看看吧!2.走进作者:顾鹰:儿童文学作家,幼儿园教师。在《儿童文学》上发表过《阁楼上的熊皮2外套》《粉红色的漂流瓶》;在《儿童文学下》上发表过《请进山猫的雏菊花铺》。已出版多部长篇童话、中短篇童话集、桥梁书、绘本等。曾获2008年冰心儿童文学新作奖、第四届信谊图画书文学创作入围奖。二、初读感知1.听范读,边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音,理解词语意思。2.带着问题自读课文,出示自读提示:(1)请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。(2)想一想:课文写了什么?3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。4.说一说:课文主要写了什么内容?(学生畅所欲言)三、识字写字1.出示会认字,让学生读一读,给生字选择正确的读音。2.指导学生识记多音字。3.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法:状:左边是丬不是忄,犬字的一横稍往上拉,撇起笔稍高、由重渐轻,右上角有一点不能丢。狸:犭旁上撇与弯钩交叉、下撇在左边,里字中竖是一笔,土字下横要长。零:雨字要扁宽,下边的人字撇和捺起笔处相接、要舒展,下边有一小点、末笔点要有力。肠:月字细窄,右边上横短下横长,上折向左大拉、下折向左轻拉,下撇稍长。续:左窄右宽,卖的十字要扁小,下边横带钩、横稍长,头字末笔点要有力。密:三部分都要写扁、要紧凑,必字一撇与斜钩交叉、要长,山字稍窄。4.理解词语。3四、梳理结构1.再次有感情地朗读课文,想一想课文写了什么?示例:这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉,告诉人们世界上最了解孩子的人,“到底还是妈妈”。2.说一说:初读课文后,你感受到了什么?示例:读完这篇课文,让我们真切地感受到世界上最了解你的人是妈妈。第二课时一、激趣导入通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。二、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题:核心问题:读课文,想一想英英为什么想变成树?串珠问题:(1)你觉得哪些想象有意思?(2)如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?(3)文章表达了作者怎样的思想感情?2.随文讲解,理解文意:(1)读课文,想一想英英为什么想变成树?(核心问题)①“英英,吃饭了!”我在树下玩得好好的,一点儿都不想吃饭。4a.“一点儿都不”强调英英只想玩儿,不想吃饭。b.作者为什么在文章的开头就写妈妈喊英英吃饭的声音?作者运用了未见其人先闻其声的写法。妈妈只想让英英赶紧吃饭,英英只想好好玩儿,为下文英英想变成树做铺垫。②“英英,吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。我真希望自己变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。a.“嗓门”是嗓音的意思,说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。b.英英想变成一棵树,完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。③呀,我真的变成了一棵树!a.这句话写英英惊讶地发现自己真得变成了一棵树。b.这句话表达了英英怎样的情感?应该怎样朗读?英英变成树的愿望竟然实现了,多么神奇,多么令人不可思议呀!朗读时要读出惊讶、兴奋的语气。④阅读方法解密:怎样默读课文(2)你觉得哪些想象有意思?(串珠问题1)(课后第1题)英英变成树以后发生了什么奇妙的事,画出自己觉得有意思的想象。树上长满了各种各样的鸟窝;妈妈住到了树上的鸟窝里;妈妈把好东西分给小动物和它们一起啧吧啧吧地吃;小动物们讨论哪里来的水滴。(3)你猜,我变的树上会长什么?当然不是苹果啦,梨也不对——对了,鸟窝!①“你猜”写出了英英天真、可爱、调皮的性格特点。用自问自答的形式说明树上长的是鸟窝。5②破折号的用法i表示解释说明。ii表示意思的递进。iii表示意思的转换、跳跃或转折。iv表示声音的延长。“当然不是苹果啦,梨也不对——对了,鸟窝!”这句话中的破折号表示解释说明。(4)我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……①“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的,这是多么有趣啊!②句子的末尾为什么使用了省略号?因为想象中树上“长满各种形状的鸟窝”除了“三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形”之外,还有许许多多的不同形状的鸟窝,在这里就不一一列举了,所以用了省略号。(5)风一吹,它们就在枝头跳起了舞。①“它们”指的是各种形状的鸟窝。鸟窝在枝头跳起了舞,这是运用了拟人的修辞手法,反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。②作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢?“跳起了舞”是拟人的写法,不但使句子更加生动形象,而且表达出对这些鸟窝的喜爱之情。“摇晃”“晃动”则没有这种效果。(6)我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。“如果……也……”假设关系的关联词语。说明英英也欢迎人们住在鸟窝里。(7)你怎么住进来?别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。6①“只……就……”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。对人们提出的疑问给出明确的答案,“弯下腰”就可以了,是一件很容易的事。②这句改成“你轻轻一跳或者轻轻一爬就能上来”好吗?为什么?不好,第一个句子“只需”“就像平时上你的小床那么容易”强调住进树上的鸟窝是一件极其容易的事情。第二个句子没有这样的表达效果。(8)傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。①心跳震动的鸟窝“一动一动”,甚至发出“丁零丁零”的声音,显然是一种夸张的写法,突出英英紧张的心理。②积累:“嗵嗵”“丁零丁零”是象声词,它是摹拟自然界声音的一种词汇。这样的词语还有:咕噜噜、啧吧啧吧、哗啦啦。温馨小提示:在句子中恰到好处地运用象声词,能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态,使读者产生联想,产生身临其境的感觉。(9)“你好!”妈妈向我点了点头,“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗?”她不知道我变成了树!我有点儿高兴,又有些失望。为什么我有点“高兴”又有些失望?“高兴”“失望”表现了英英此时此刻的矛盾心理。高兴的是妈妈不知道自己变成了树,就不会在玩儿的时候被妈妈叫回去吃饭;失望的是妈妈竟然认不出自己来了。(10)一些树枝轻轻地垂下,妈妈顺着这些树枝爬了上来,坐在那个三角形的鸟窝里。“顺”在这里是“沿着”的意思,妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来,住进了三角形鸟窝里。7(11)妈妈打开背包,从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。“啧吧啧吧”象声词,写出了小动物们吃得非常香甜的样子。“他们”指的是妈妈和小动物们。(12)“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候,我开始想念家里那些香喷喷的饭菜,好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。①因为饥饿,开始想念家里的饭菜,想象中还出现了爸爸大口大口吃糖醋排骨的情景。②为什么我会想念家里香喷喷的饭菜?好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨?因为我看见妈妈把好东西分给小动物们,还和它们一起津津有味地吃起来,而我早已经肚子饿得咕咕叫,所以想吃家里香喷喷的饭菜,尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。(13)积累:大口大口”是“ABAB”式的词语,这样的词语还有了解了解、舒服舒服、放松放松。“香喷喷”是“ABB”式的词语,这样的词语还有孤零零、气冲冲、水汪汪。(14)“咦,下雨了。”小狐狸抬头望了望,可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。“你看,这不好好的嘛。”“那么,可能是一只虫子撒的尿。”“不对,是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分?可以删掉不写吗?这一部分不能删掉,写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、8大树的眼泪,可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法。(15)唉,变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道①由渴望变成树到觉得麻烦,英英的心理发生了巨大的变化。②原来这水滴是英英看到大家津津有味地吃好东西流出的口水。(16)如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?(串珠问题2)(课后第2题)示例:如果我会变,我要变成神笔马良。我拿起神笔画一条神龙,骑着神龙来到了沙漠。在那画一个强效吸尘器,对着沙漠,说声“吸”,这些沙子全部被吸进强效吸尘器里。然后画上绿草、大树、小河、蓝天……什么?环境好,可是太冷清?别着急我还会画上地上跑的小动物,天上飞的鸟儿。再画上房子、游乐园、电影院……怎么?你想来住?欢迎啊!(17)文章表达了作者怎样的思想感情?(串珠问题3)噢,最了解我的人到底还是妈妈。①“到底”的意思是“毕竟”(强调原因)。②你是怎样理解“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的?从“小馋猫,肚子饿了,对吧?”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的,联系课文开头,妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树,于是带了很多好东西住到鸟窝,又故意分给小动物,和它们一起啧吧啧吧地吃,目的就是引起英英的食欲。英英终于明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。3.主题延伸读了本文,我们感受到了想象的神奇和有趣,说说你想变成什么?变成以后会发生哪些有趣的事呢?9小提示:你想变成的事物要与现实生活紧密相关。其次,为了把事情写得更加奇妙,可以根据需要,把生活中的不同事情灵活巧妙地进行重新组合,然后精心构思表达。4.一课一法一练:让想象变得神奇有趣(1)本文中英英变成一棵树后的经历非常神奇有趣。怎样才能让想象变得神奇有趣呢?一是平时要多观察多想象,看到天上的云,可以想一想云能变成什么形状,像什么;看到汪汪叫的小狗,可以想象它在说什么,想干什么;看到盛开的花,飞舞的蝴蝶、蜜蜂都可以进行想象。二是多读书,多看一些想象力丰富的作品。(2)举例:老婆婆拿着一根拐杖,轻敲地上的南瓜。“啊!”多么奇妙啊!转眼间,南瓜变成了漂亮的马车。(3)练一练:假如你有翅膀,你想去哪里?会有哪些神奇的经历?想一想,写下来。三、本课小结1.课文主旨:文章表达了作者怎样的思想感情?这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉,告诉人们世界上最了解孩子的人,“到底还是妈妈”。在母亲眼里,每一个孩子都是不会被错认的天使。2.课堂小结:本文以“我”变成一棵树的感觉,让我们感受到想象的有趣,并告诉我们世界上最了解孩子的人是妈妈。在体会课文思想感情的同时,我也能仿照课文编想象力丰富的故事。四、结构图示出示本课结构图示,帮助学生再次梳理文意。五、拓展延伸10推荐阅读:《树精的邮局》、《老师住院了》六、作业布置给爸爸妈妈讲一讲这个故事,并说一说,你想变成什么。板书设计:

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