搜索
117《我变成了一棵树》教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.能默读课文。感受想象的有趣。3.初步感知文意，了解课文内容。4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。5.学习作者的写作方法，培养丰富的想象力。6.能仿照课文编想象力丰富的故事。【教学重点】1.能默读课文。感受想象的有趣。2.学习作者的写作方法，培养丰富的想象力。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.能仿照课文编想象力丰富的故事。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：如果你会变，你想变成什么？假如你变成了一棵大树，会做什么呢？让我们一起走进课文去看看吧！2.走进作者：顾鹰：儿童文学作家，幼儿园教师。在《儿童文学》上发表过《阁楼上的熊皮2外套》《粉红色的漂流瓶》；在《儿童文学下》上发表过《请进山猫的雏菊花铺》。已出版多部长篇童话、中短篇童话集、桥梁书、绘本等。曾获2008年冰心儿童文学新作奖、第四届信谊图画书文学创作入围奖。二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。2.带着问题自读课文，出示自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）想一想：课文写了什么？3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）三、识字写字1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。2.指导学生识记多音字。3.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：状：左边是丬不是忄，犬字的一横稍往上拉，撇起笔稍高、由重渐轻，右上角有一点不能丢。狸：犭旁上撇与弯钩交叉、下撇在左边，里字中竖是一笔，土字下横要长。零：雨字要扁宽，下边的人字撇和捺起笔处相接、要舒展，下边有一小点、末笔点要有力。肠：月字细窄，右边上横短下横长，上折向左大拉、下折向左轻拉，下撇稍长。续：左窄右宽，卖的十字要扁小，下边横带钩、横稍长，头字末笔点要有力。密：三部分都要写扁、要紧凑，必字一撇与斜钩交叉、要长，山字稍窄。4.理解词语。3四、梳理结构1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，“到底还是妈妈”。2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到世界上最了解你的人是妈妈。第二课时一、激趣导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。二、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：读课文，想一想英英为什么想变成树？串珠问题：（1）你觉得哪些想象有意思？（2）如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？（3）文章表达了作者怎样的思想感情？2.随文讲解，理解文意：（1）读课文，想一想英英为什么想变成树？(核心问题)①“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。4a.“一点儿都不”强调英英只想玩儿，不想吃饭。b.作者为什么在文章的开头就写妈妈喊英英吃饭的声音？作者运用了未见其人先闻其声的写法。妈妈只想让英英赶紧吃饭，英英只想好好玩儿，为下文英英想变成树做铺垫。②“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。我真希望自己变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。a.“嗓门”是嗓音的意思，说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。b.英英想变成一棵树，完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。③呀，我真的变成了一棵树！a.这句话写英英惊讶地发现自己真得变成了一棵树。b.这句话表达了英英怎样的情感？应该怎样朗读？英英变成树的愿望竟然实现了，多么神奇，多么令人不可思议呀！朗读时要读出惊讶、兴奋的语气。④阅读方法解密：怎样默读课文（2）你觉得哪些想象有意思？(串珠问题1)（课后第1题）英英变成树以后发生了什么奇妙的事，画出自己觉得有意思的想象。树上长满了各种各样的鸟窝；妈妈住到了树上的鸟窝里；妈妈把好东西分给小动物和它们一起啧吧啧吧地吃；小动物们讨论哪里来的水滴。（3）你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！①“你猜”写出了英英天真、可爱、调皮的性格特点。用自问自答的形式说明树上长的是鸟窝。5②破折号的用法i表示解释说明。ii表示意思的递进。iii表示意思的转换、跳跃或转折。iv表示声音的延长。“当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！”这句话中的破折号表示解释说明。（4）我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……①“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的，这是多么有趣啊！②句子的末尾为什么使用了省略号？因为想象中树上“长满各种形状的鸟窝”除了“三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形”之外，还有许许多多的不同形状的鸟窝，在这里就不一一列举了，所以用了省略号。（5）风一吹，它们就在枝头跳起了舞。①“它们”指的是各种形状的鸟窝。鸟窝在枝头跳起了舞，这是运用了拟人的修辞手法，反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。②作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢？“跳起了舞”是拟人的写法，不但使句子更加生动形象，而且表达出对这些鸟窝的喜爱之情。“摇晃”“晃动”则没有这种效果。（6）我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。“如果……也……”假设关系的关联词语。说明英英也欢迎人们住在鸟窝里。（7）你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。6①“只……就……”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。对人们提出的疑问给出明确的答案，“弯下腰”就可以了，是一件很容易的事。②这句改成“你轻轻一跳或者轻轻一爬就能上来”好吗？为什么？不好，第一个句子“只需”“就像平时上你的小床那么容易”强调住进树上的鸟窝是一件极其容易的事情。第二个句子没有这样的表达效果。（8）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。①心跳震动的鸟窝“一动一动”，甚至发出“丁零丁零”的声音，显然是一种夸张的写法，突出英英紧张的心理。②积累：“嗵嗵”“丁零丁零”是象声词，它是摹拟自然界声音的一种词汇。这样的词语还有：咕噜噜、啧吧啧吧、哗啦啦。温馨小提示：在句子中恰到好处地运用象声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。（9）“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？”她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。为什么我有点“高兴”又有些失望？“高兴”“失望”表现了英英此时此刻的矛盾心理。高兴的是妈妈不知道自己变成了树，就不会在玩儿的时候被妈妈叫回去吃饭；失望的是妈妈竟然认不出自己来了。（10）一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。“顺”在这里是“沿着”的意思，妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来，住进了三角形鸟窝里。7（11）妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。“啧吧啧吧”象声词，写出了小动物们吃得非常香甜的样子。“他们”指的是妈妈和小动物们。（12）“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。①因为饥饿，开始想念家里的饭菜，想象中还出现了爸爸大口大口吃糖醋排骨的情景。②为什么我会想念家里香喷喷的饭菜？好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨？因为我看见妈妈把好东西分给小动物们，还和它们一起津津有味地吃起来，而我早已经肚子饿得咕咕叫，所以想吃家里香喷喷的饭菜，尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。（13）积累：大口大口”是“ABAB”式的词语，这样的词语还有了解了解、舒服舒服、放松放松。“香喷喷”是“ABB”式的词语，这样的词语还有孤零零、气冲冲、水汪汪。（14）“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。“你看，这不好好的嘛。”“那么，可能是一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分？可以删掉不写吗？这一部分不能删掉，写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、8大树的眼泪，可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法。（15）唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道①由渴望变成树到觉得麻烦，英英的心理发生了巨大的变化。②原来这水滴是英英看到大家津津有味地吃好东西流出的口水。（16）如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？(串珠问题2)（课后第2题）示例：如果我会变，我要变成神笔马良。我拿起神笔画一条神龙，骑着神龙来到了沙漠。在那画一个强效吸尘器，对着沙漠，说声“吸”，这些沙子全部被吸进强效吸尘器里。然后画上绿草、大树、小河、蓝天……什么？环境好，可是太冷清？别着急我还会画上地上跑的小动物，天上飞的鸟儿。再画上房子、游乐园、电影院……怎么？你想来住？欢迎啊！（17）文章表达了作者怎样的思想感情？(串珠问题3)噢，最了解我的人到底还是妈妈。①“到底”的意思是“毕竟”（强调原因）。②你是怎样理解“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的？从“小馋猫，肚子饿了，对吧？”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的，联系课文开头，妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起啧吧啧吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英终于明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。3.主题延伸读了本文，我们感受到了想象的神奇和有趣，说说你想变成什么？变成以后会发生哪些有趣的事呢？9小提示：你想变成的事物要与现实生活紧密相关。其次，为了把事情写得更加奇妙，可以根据需要，把生活中的不同事情灵活巧妙地进行重新组合，然后精心构思表达。4.一课一法一练：让想象变得神奇有趣（1）本文中英英变成一棵树后的经历非常神奇有趣。怎样才能让想象变得神奇有趣呢？一是平时要多观察多想象，看到天上的云，可以想一想云能变成什么形状，像什么；看到汪汪叫的小狗，可以想象它在说什么，想干什么；看到盛开的花，飞舞的蝴蝶、蜜蜂都可以进行想象。二是多读书，多看一些想象力丰富的作品。（2）举例：老婆婆拿着一根拐杖，轻敲地上的南瓜。“啊！”多么奇妙啊！转眼间，南瓜变成了漂亮的马车。（3）练一练：假如你有翅膀，你想去哪里？会有哪些神奇的经历？想一想，写下来。三、本课小结1.课文主旨：文章表达了作者怎样的思想感情？这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的天使。2.课堂小结：本文以“我”变成一棵树的感觉，让我们感受到想象的有趣，并告诉我们世界上最了解孩子的人是妈妈。在体会课文思想感情的同时，我也能仿照课文编想象力丰富的故事。四、结构图示出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。五、拓展延伸10推荐阅读：《树精的邮局》、《老师住院了》六、作业布置给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并说一说，你想变成什么。板书设计：