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课题1、燕子教学目标情意目标激发学生对大自然的热爱之情。知识目标1、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，会背诵课文。3、学习作者细致观察和描写生动的方法。能力目标培养学生的阅读理解能力，观察能力，想象能力，朗读能力。教学重点理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，教学难点学习作者细致观察和描写生动的方法。教学准备课件教学课时两课时教学方法自学、讨论、读中感悟教学过程第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，学习课文第一自然段，体会燕子外形的可爱。一、歌曲导入，揭示课题：1、歌曲欣赏《小燕子》。师：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。让我们跟随作者，一起走近那些活泼可爱的小燕子。板书课题：燕子。二、整体感知课文，自学生字1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）课文从哪几方面来写燕子的？2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）看词语，指名读。（2）分节朗读课文，学生进行评价。（3）课文从哪几方面来写燕子的？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想作者是抓住什么特点来描写燕子的？3、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语、句子画下来多读几遍。4、读句子，说说你为什么喜欢它。用一个词语来概括燕子的特点。5、指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的赞美它吗？（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。四、作业。第二课时教学目标：1、理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，2、学习作者细致观察和描写生动的方法。一、复习１、读课文第一段。２、说说从第一段中知道了什么？二、学习课文第二自然段１、自由读课文第二自然段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。2、学生交流。3、重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说“它们像赶集似的聚拢来”？（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。（４）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。4、有感情朗读第二自然段。（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。（２）指名读，评议。（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段三、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？2、你从哪些语句中看出来的？3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。4、再读课文，说说是从哪些地方体会到燕子飞行轻快、姿态优美？5、学生交流。（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。偶而、沾、小圆晕写出了燕子飞行轻快）6、感情朗读课文第三自然段。四、学习课文第四自然段读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，1、读课文，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。2、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。3、老师画一段五线谱，请想象一下，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）4、这一自然段还有两个词用得特别传神，请你找出来。（这里的“痕”字用得好，因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。落在这电线上，这落字把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。）5、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。五、总结课文。１、有感情地朗读课文。２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：外形活泼机灵板书：燕子飞行轻、快、美休息音符教学后记课题2、古诗两首教学目标情意目标体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。知识目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好，背诵课文。能力目标培养学生初步搜集和处理信息的能力、自学能力、阅读理解能力、探究能力、想象能力。教学重点了解诗句内容。教学难点体会作者的思想感情。教学准备搜集有关两首诗写作的时代背景资料、课件。教学课时两课时教学方法讨论、合作交流、自学。教学过程第一课时教学目标：1、学习《咏柳》，理解诗句意思。2、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你知道哪些描写春天的古诗？互相交流，背诵。今天我们还要学习两首描写春天的古诗。二、学习《咏柳》1、自学。①交流你收集到的有关诗人的资料。②再用自己喜欢的阅读方式读诗，根据注释了解诗歌的大意。2、交流汇报，明诗意。你读懂了哪些内容？师生交流(1)、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。(2)全班交流，相机点拨：“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?(3)结合理解，练习有感情地朗读。自己练习读，边读边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。3、悟诗情。(1)春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？(2)整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？（板书：诗人的喜春之情）三、赏境诵读，指导背诵。1、教师诵读，配上音乐。2、自由背。3、竞赛背。第二课时教学目标：1、学习《春日》，理解诗句意思。2、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。一、导入新课1、当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。课件演示：东方风来满眼春。——李贺春到人间万物鲜。——冯梦龙春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁师：古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，今天咱们要学的就是这一首诗。二、学习古诗（一）知诗人、解诗题1、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）2、学生根据资料简单介绍诗人：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。（二）明诗意1、自由读一读，注意读准字音、读通诗句。3、检查生字。这首诗能读准吗？4、齐读（可以读慢点，要读正确）5、小组合作学习，讨论交流：（1）你读懂了哪些地方？（2）有没有不能解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？诗的大意：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。（三）悟诗情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)(3)此时，诗人的心情怎样？三、指导朗读1、诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？2、指名读。其他同学闭上眼睛想画面。3、你仿佛看到了什么？4、练习背诵。四、作业选择一首诗，改写成一篇作文。板书设计写实：碧玉妆成绿丝绦咏柳想象：谁裁出似剪刀教学后记课题3、荷花教学目标情意目标培养审美情趣和热爱大自然的感情。知识目标1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花开放的美。2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。能力目标培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。教学重点欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学难点理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。教学准备课件教学课时两课时教学方法观察法、情境法、读中感悟第一课时教学目标：1、学习课文1-3自然段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词。一、揭题1、你看过荷花吗？说说它给你留下的印象。2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，要求读得正确、流利。2、自学生字新词3、检查反馈：指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3自然段1、学习第1自然段读，找出写荷花香气很诱人的词？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）2、学习2、3自然段（1）自由轻声朗读2、3自然段（2）谁来谈谈自己读了以后的感受？（3）讲读第二自然段（投影第二自然段文字）A.这个自然段共有几句话？写了什么？B.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？C．用﹏﹏画描写荷花的句子作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合课件观察）出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）为什么？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？B．比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。看看这一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”3．指导朗读品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4、想象白荷花还有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）感情朗读四、作业1、背诵第二段2、看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。第二课时教学目标：1、学习课文，进一步感受荷花之美2、背诵课文2、3段一、复习1、有感情朗读1-3自然段。2、说说课文从哪几方面写荷花的美？二、继续学习课文。过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。1、（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……（第四自然段）你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？齐读第四自然段3．其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而