历史二轮复习策略

崂山一中历史备课组孙建通文博古，曲径通幽——2014年历史二轮复习策略通文博古，曲径通幽——2014年历史二轮复习策略※考情与学情分析※二轮策略与措施一、考情与学情分析（一）学情反馈：1．基础知识的掌握程度A．较好19%B．一般51.2%C．较差30.8%2．知识体系是否清晰A．比较清晰18%B．一般48%C．线索模糊34%3．独立解决问题的能力A．比较高17%B．一般61.2%C．较差21.8%4．对对自己的历史成绩满意度A．比较满意27.6%B．不满意54.3%C．较差18.1%5．在后段的历史复习中，你认为自己的复习重点在于A．夯实基础知识31%B．提高综合能力29%C．提高答题技巧40%6.你喜欢历史课堂是老师多讲？自己多看？A．老师要多讲27%B．老师少讲，自己多看53%C．多做题20%（一）学情反馈：一、考情与学情分析问题：基础知识落实不佳；信息解读能力不强；学科思维尚未到位；语言组织表达不清。对策：强化“体系”；训练“审题”；分析“思路”；拓展“理论”；重视“规范”。（二）考情反馈：山东试题基本特点1.近六年《考试说明》所列“必考”考点覆盖率：分期考点考查点（个）覆盖率%古代196/6/4/4/4/431/31/21/21/21/21近代2311/9/10/12/8/647/39/44/52/35/26现代434/5/7/3/4/49/12/16/7/9/9合计8521/20/21/19/16/1422/24/25/22/19/16一、考情与学情分析（二）考情反馈：山东试题基本特点2.近六年中外史内容比重对比（不含选做题10分）：范围分值比重(%)选择题(32分)非选择题(36分)总分(68分)中古史12/8/8/8/8/166/4/8/5/8/018/12/16/13/16/1626/18/24/19/24/24中近现史16/4/12/16/12/85/30/17/6/20/2021/34/29/22/32/2831/50/43/32/47/41世界史4/20/12/8/12/825/2/11/25/8/1629/22/23/33/20/2443/32/33/49/29/35一、考情与学情分析（二）考情反馈：山东试题基本特点3.近六年各模块内容及比重（不含选做10分）：模块分值(68分)比重%选择题非选择题总分必修一20/12/12/12/16/162/13/11/11/0/022/25/23/23/16/1632/37/34/34/23/24必修二8/12/20/8/16/827/14/0/25/11/1635/26/20/33/27/2451/38/29/49/40/35必修三4/8/0/12/0/87/9/25/0/25/2011/17/25/12/25/2817/25/37/18/37/41一、考情与学情分析（二）考情反馈：山东试题基本特点4.近三年命题角度和形式：命题形式文字材料直接设问表格单选组合选择2013620802012521712011448一、考情与学情分析（二）考情反馈：山东试题基本特点5.近三年命题角度和形式：命题角度背景原因记忆教材影响意义评价概括说明变化认识历史短文2013168842012146124201161983一、考情与学情分析（二）考情反馈：山东试题基本特点命题原则：立足学科知识·突出学科能力·体现人文素养落实考纲，突出基础性，依托主干、重视阶段特征，注重历史学科能力的考察；价值取向：凸显课程观念·关注学科前沿·树立历史意识突出研究性，注重对历史理论和历史方法的考查，以史料创设新情境考查灵活迁移能力，能力考查力度加大；注重新史观（现代化史观、文明史观、全球史观、社会史观、生态史观）；呈现方式：呈现新的材料·设置新的情景·着眼新的视角稳中求变，注重学生的认知特点；具有时代感，关注现实，不回避热点，注重思想性，情感、态度和价值观与能力考查有机融合；一、考情与学情分析（二）考情反馈：山东试题命题趋势命题视角多变，视野较开阔，在能力立意上引导教学从死记硬背向研究性学习转变，具有明显注重考查学科素养和考生运用学科思维、学科方法分析问题、解决问题能力的导向。（“古今贯通”考趋势，“中外关联”考异同）为此，复习必须做到——由此及彼，考点一拉一条线（古今贯通）；以点带面，打破选修必修限（知识整合）；由表及里，中外比较事事连（中外关联）；通史专题，历史脉络自然现（知识结构）。一、考情与学情分析（一）对二轮复习目的的理解1.总体目标：把握历史主干知识，进行体系构建与能力培养。对历史这门学科而言，知识体系构建与学科能力培养是一个相互的过程。体系构建是由大到小、由粗到细的过程，能力培养是由低到高、由弱到强的过程，这两个过程是互动的。2.知识目标：第二轮复习中把握历史主干知识，主要着眼于知识重组，而不仅是简单分项复习。要建立主干知识网络，把分散的或相对孤立的历史事实、历史概念或阶段特征等纳入完整的学科体系之中，使之变成层次分明、条理清晰的主干知识网络，以适应综合能力测试的需要。3.能力培养：（1）建立完整的知识能力结构，包括学科的方法能力、思维能力、表达能力，具体说就是考试说明中的四个能力层次。（2）特别注意学会从材料的情境、问题中去联系历史结论和观点。（3）培养学生的自学能力和习惯，掌握解决各类题目的技巧。我们把二轮复习的目的概括成四个词：知识升华，发现规律、掌握规律、解决问题。二、二轮策略与措施（二）二轮复习的基本思路遵循《课程标准》和《考试说明》，优化教学内容，通过阶段通史的复习，实现“四通”（即古今贯通、政经文联通、中外交通、必修选修融通），实现夯实基础，提高学科能力的目的。①古今贯通：历史问题做现实思考，现实问题做历史反思;②政、经、文联通：揭示政、经、文之间的内在联系;③中外交通：揭示中外的联系，找出中外的差异和差距;④必修选修融通：必修深化理解选修，选修丰富支撑必修。以中国古代史中《明清史》为例谈高三历史二轮复习策略二、二轮策略与措施（一）打破专题模式，构建通史模式政治、经济、思想、文化、科技等在同一时期、阶段内都不是孤立存在的，而是相互影响，相互作用。在进行完第一轮复习之后，我们就很有必要在已有的基础上进行横向的通史复习，对历史知识进行重新整合，形成新的知识体系，归纳阶段特征，构建立体知识体系，依此为基础，提高学生的分析比较能力、概括归纳能力，运用知识解决问题的能力。以中国古代史为例，我们划分为三个大专题：专题二中国古代文明的成熟与繁荣——魏晋南北朝、隋唐、宋元专题三中国古代文明的辉煌与迟滞——明清专题一中国古代文明的形成与初步发展——先秦、秦汉二、二轮策略与措施（一）打破专题模式，构建通史模式（二）科学编写学案，整合重组知识（低起点）我们学校作为普通中学，学生学习习惯相对较差，自律性不够，这就需要我们低起点，发挥教师的主导作用。教师通过编写学案的方式（主要是填空），将本专题涉及到的知识点整合重组，过程中要注意有关历史现象的发展线索（纵向），还要注意整体性，体现出政治、经济、文化的横向联系和综合，还可以把必修和选修内容结合起来，使学生明确这一专题的基本知识体系。总体要求：①依据考纲，全面掌握《考试说明》规定的全部知识点，不能厚此薄彼。（点要透、线要明、段要清、面要全）②学生自主完成，重在基础知识的落实。二、二轮策略与措施（一）打破专题模式，构建通史模式（二）科学编写学案，整合重组知识（三）着力纵横比较，突破重点难点二轮复习不能仅仅停留在基础知识的复习上，需要在一轮复习的基础上深化和提高，因此我们在某一个领域选取一个比较有代表性的知识点进行挖掘，深化学生的认知，提升学生分析比较问题的能力。总体要求：①突出重点、难点、疑点、热点，强化落实；②通过知识点的落实分析归纳领域阶段特征、规律.二、二轮策略与措施突破之一：明代内阁制宰相制与内阁制与英国内阁制比较宰相制内阁制相似不同机构性质职权对皇权作用职责都是辅助皇帝处理全国政务法定的行政机构或决策机构非法定，是内侍机构或咨询机构参与决策无决策权，职权大小由皇帝决定制约皇权不能制约英国内阁制法定的行政机构拥有国家行政权名义是对国王负责，实际上对议会负责中英内阁本质不同封建君主专制的产物体现了资产阶级民主制度突破之一：明清的政治制度纵向看：君主专制逐渐僵化横向看：民主与专制，违背近代化潮流点对点的比较古代中国政治魏晋先秦明清隋唐秦汉宋元西周建立分封制(分配权力)宗法制(分配权力的原则)早期政治制度特点秦朝的统一；皇帝制度；三公九卿制；郡县制；专制主义中央集权制度形成；汉初郡国并行制；“中朝制度”监察制度汉朝的察举制度州郡县九品中正制三省六部制科举制道州县二府三司路州县行省制度宰相制度废除；内阁的出现；清朝军机处设置；能大致说出古代中国有哪些政治制度?归纳中国古代政治发展的基本规律？古代中国古代希腊根源核心特点历史评价比较古代东西方两种不同类型的政治制度有利于巩固国家统一、经济文化发展，造就古代灿烂文明，但集权压抑了创造力、民主意识，后来严重阻碍社会进步经济形态皇权至上主权在民皇权不断加强；中央权力不断加强主权在民；轮番而治；思维拓展政治制度民主政治专制主义中央集权制度造就了辉煌的希腊文明，雅典民主的理论和实践为近代西方政治制度奠定了最初基础，过于泛滥的直接民主政治产物政治腐败社会动荡的隐患认识：1、人类文明史上没有完美无缺的政治制度，他们都有其存在的合理性和时代、阶级的局限性。2、在不同地域形成了不同类型的政治文明说明了世界文明发展过程中的多样化和差异性。突破之二：明清资本主义萌芽1.产生原因：2.时间地点：3.产生标志：4.发展表现：5.影响：6.特点：经济发展特别是商品经济的发展明朝中后期江南丝织业“机户出资，机工出力”的雇佣与被雇佣关系清代已出现比较成熟的手工业工场，出现资本主义生产关系的部门和地区比明朝增多冲击并侵蚀着传统的经济形态，代表着社会的进步地区性和不平衡性突出，发展缓慢,未发生质变，往往夭折中断资本主义萌芽缓慢发展的原因:根本原因：腐朽落后的封建制度的束缚具体原因：（1）生产资金不足。土地买卖制度和高额地租收入吸引地主和商人将赚来的钱大量买田置地严重影响手工业的扩大再生产。（2）国内市场狭小。自然经济的封闭性和农民的极渡贫困，使得人们无力购买商品，造成国内市场狭小。（3）国外市场缺乏。海禁及闭关锁国政策的实行，阻碍了海外市场的开拓。（4）自由劳动力不足。小农经济下，农民被束缚在土地上。（5）国家政策不力。重农抑商政策抑制了资本主义萌芽的成长和工商业的发展（6）科学技术落后。受传统观念的影响，自然科技不能与生产方式直接挂钩合作探究横向比较腐朽的封建制度严重阻碍资义萌芽的成长，导致中国逐渐落后于世界。中国西方经济基础自然经济根深蒂固商品经济经济政策“重农抑商”重商主义对外政策闭关锁国；海禁海外扩张表现地区性和不平衡性非常突出普遍现象结果往往夭折、中断日益壮大影响没有促成社会的转型由封建社会开始了向资本主义社会的过渡如何从东西方的对比理解中国资本主义萌芽发展缓慢？独尊儒术中国古代主流思想的演变形成发展转型成熟(春秋战国)(汉代)(宋明)(明清)正统确立批判继承百家争鸣董仲舒新儒学宋明理学明末清初思想活跃程朱理学陆王心学李贽顾炎武黄宗羲王夫之儒、道、法、墨突破之三：明末清初思想活跃局面纵向比较：承古萌新（一方面明清时期宋明理学走向僵化，另一方面对传统儒学的批判与继承）明清之际民主思想欧洲启蒙思想政治条件封建专制空前强化，封建统治十分稳固，还末形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大。经济条件资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的严重阻碍。资本主义手工工场迅速发展。内容（观点）抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩，未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整理论体系。批判封建制度，并为之设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系。影响对当时封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础。为法国大革命做了充分的思想动员，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动