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傅幼康（江苏省美术特级教师、江苏省基础教育教学指导委员会美术学科专家组组长、江苏省教育学会美术专业委员会副理事长）做智慧型的美术教师教师的教育教学行为就其表现形式而言，是由思想决定的；就其表现内容而言，是由素质决定的。从这个意义上可以说，教师拥有什么，他才能够给学生什么。教师只拥有知识、技能，他就只能传授学生知识、训练学生技能；教师拥有智力、能力，他才能够发展学生智力，培养学生能力。唯有智慧才能启迪智慧。做智慧型的美术教师教书匠（知识、技能型的教师）就知识论知识、就技能论技能。能师（智能型的教师）在传授知识和训练能力的过程中发展智力、培养能力。名师（智慧型的教师）智慧的火花启迪学生、开启学生悟性，增长学生智慧。做智慧型的美术教师智慧型教师需要具备的素养◆从教师职业的角度，智慧是教师具备基础◆从现代学校管理中，智慧是有效教学策略◆从专业发展的视角，智慧是专业素养体现◆从美术课程改革中，智慧是教师反思动力做智慧型的美术教师一、从教师职业的角度，美术教师应具备智慧1、教育理论的智慧（1）课改的精神（基本素养）以人为本、面向全体、全面发展、素质教育。做智慧型的美术教师（2）课程的理念（学科素养）课程性质（审美能力、文化传承、发展能力、创新精神、个性形成）美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。做智慧型的美术教师美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。做智慧型的美术教师基本理念（美术素养、激发兴趣、美术文化、实践能力、评价改革）面向全体学生实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。做智慧型的美术教师激发学生学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。做智慧型的美术教师关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。做智慧型的美术教师注重创新精神现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。做智慧型的美术教师课程目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定如下。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。做智慧型的美术教师教学建议1．坚持面向全体学生的教学观2．积极探索有效教学的方法3．营造有利于激发创新精神的学习氛围4．多给学生感悟美术作品的机会5．引导学生关注自然环境和社会生活6．重视对学生学习方法的研究7．探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段8．培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神做智慧型的美术教师评价建议1．依据美术课程标准进行评价2．注重美术学习表现的评价3．采用多种评价方式评价美术作业4．鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法课程资源开发与利用建议1．满足学生学习美术的基本条件2．完善美术教学的基本材料和设置3．丰富美术教学的图书和影像资源4．拓展校外美术教学的资源5．开发和利用网络美术教学资源6．充分利用自然和社会文化资源7．积极开发地方美术课程资源做智慧型的美术教师（3）信息的能力（创新素养）现代最新教育理论现代信息教育技术学科学术前沿信息资源开发利用整合美术教育科学研究做智慧型的美术教师2、学科专业的智慧学科的专业知识学科的专业技能学科的专业特长3、教育科研的智慧教育科研的理论教育研究的方法教育实践的能力做智慧型的美术教师4、课堂教学的智慧组织教学的能力语言表达的能力动手演示的能力辅导学生的能力5、现代技术的智慧媒体演示的能力课件制作的能力信息整合的能力做智慧型的美术教师二、从现代学校管理中，美术教师应具备智慧1、备好课把握课标理念，深入研究教材；明确教学目标，精心设计环节；认真撰写教案，规范学科行为。做智慧型的美术教师2、上好课导入设计要新颖新授知识要清晰活动组织要有效教师示范要直观训练重点要明确评价方式要多样做智慧型的美术教师3、积极参加教育科研勤于学习，加强美术教育理论的学习与研究，及时接受美术教育的最新信息。勤于实践，紧密结合课堂教学深入进行美术有效教学的研究。勤于反思，发挥一线教师的优势。勤于动笔，及时总结、提升美术教育实践研究中的有效经验、有效做法。做智慧型的美术教师4、关注自己、关注学科、关注学校的发展关注自己：要在专业成长中，不断提升自身的综合素质，提高自己在学校的地位。关注学科：要坚守学科阵地，充分体现美术在实施素质教育中的特殊地位和积极作用。关注学校：要在学校的整体发展中，创造学科发展的机遇与条件，为促进学校特色发展作出自己及学科的贡献。做智慧型的美术教师三、从专业发展的视角，展示美术教师的智慧坚持基本常规是准则（学科的教学常规、学校的基本常规、教育的基本常规）上好每一节课是职责（守住课堂教学的阵地）参与教育科研是本份（教育科研是教师发展的动力）关注专业发展是目标（个人成长价值的体现）做智慧型的美术教师四、从美术课程改革中，做反思型的智慧教师1、加强学习，不断拓展反思的新内涵。2、深入研究，不断增强反思的新成效。3、坚持常规，不断提升反思的新行为。4、勇于实践，不断创新反思的新视野。做智慧型的美术教师怎样做智慧型教师◆追求有效课堂的智慧◆教学设计研究的智慧◆教学案例撰写的智慧◆说课要素把握的智慧◆教学媒体运用的智慧◆有效评价研究的智慧◆校本课程开发的智慧做智慧型的美术教师美术教育课程改革带来的课堂教学新变化一是理念新促进了课堂教学的新思维二是内容新激活了课堂教学的新形式三是方法新增强了课堂教学的新活力四是资源新拓宽了课堂教学的新途径追求有效课堂的智慧做智慧型的美术教师美术课堂教学问题的反思问题一：三维目标确立与教学目标虚化把过程和方法视为课堂教学的重要目标，从课程目标的高度突出过程方法的地位。关注学生的生活和情感的体验，努力使美术课堂教学成为学生情感体验的过程。◆知识和技能目标，该实的不实。◆过程和方法目标，出现了“游离”的现象。◆情感态度和价值观目标，出现了“贴标签”的现象。做智慧型的美术教师问题二：课程资源开发与教学内容泛化教师是课程资源的开发者、建设者。拓宽课堂教学的领域，将生活融入到教学之中。◆教材受到了冷落。◆为了情境而设置情境。◆联系生活变成了一种装饰。问题三：学生主体性的凸显与教师使命的缺失◆强调了学生的主体，忽视了教师的主导作用。◆强调了学生的自主性，忽视了教师的引领。◆强调了对学生的尊重，忽视了对学生常规教育。做智慧型的美术教师问题四：教学方式的多样化与教学过程的形式化◆对话变成了问答◆有活动没有体验◆合作有形式无实质◆课堂有温度没有深度◆有探究之形无探究实质做智慧型的美术教师“常规课”是在教学常态下的教学规范课。这是在常态下美术课堂教学以规范的教学常规为标准，在任何时候都可以经得起检查、评价的课。“精品课”是在深入研究基础上的教学示范课。这是教师在吃透课程标准精神，理解教材基本要求，把握基本学情，灵活运用教学方法，精心教学设计，合理配置媒体资源的课，通常称之为“示范课”或为“研究课”。做智慧型的美术教师“做秀课”是在集体智慧下为了展示的观摩课。这是集群体智慧，每个教学环节经过精心设计，学生活动经过精心导演，教学课件经过精心制作，教学行为经过精心指导的课。“贵族课”是不计成本脱离实际的教学表演课。这是我们经常在比赛或观摩中见到的课，此类课脱离教学的实际，违背教材的本意，为了实现课的创新、突破，高成本的运用资源材料。做智慧型的美术教师有效的教材把握有效的学情分析有效的目标预设有效的环节设计（导入设计、知识技能的设计、活动设计、学习方式设计、示范设计、训练设计、作业设计、评价设计）有效的媒体运用（呈现的时机、数量、学科的特点）有效的资源利用（教材、媒材、地方、校园、教师、学生等）有效的教学反思做智慧型的美术教师有效课堂的创新要坚持美术课程理念有效课堂的内容要贴近学生生活经验有效课堂的方法要体现学习方式转变有效课堂的资源要强化美术学科特征有效课堂的拓展要把握教材双基要求有效课堂的成本要关注教学实际需要有效课堂的评价要体现学生身心规律有效课堂的智慧要体现教师内在转化做智慧型的美术教师增强有效课堂的智慧意识课程资源的开发意识以学生为主体的意识课堂教学问题的意识课堂预设与生存意识教学质量与效率意识学科教学反思的意识做智慧型的美术教师新理念新——先进的教育教学思想思路新——设计新颖、高效的教学思路手段新——重视现代化教学手段的运用趣导入创设情境引发学习兴趣讲授技巧保持学习兴趣适度训练提高学习兴趣做智慧型的美术教师活教学方法的灵活教材应用的灵活激发方式的灵活实教学目标预设的实教学内容把握的实教学活动组织的实教学训练安排的实做智慧型的美术教师美教学风格的美（独到、独特、独创）教学情境的美（特色、特有、特别）教学过程的美（语言、示范、仪表）教学资源的美（课件、环境、展示）教学设计研究的智慧做智慧型的美术教师一、什么是教学设计美术教学设计是教师为了达到一定的教学目标，分析教学问题、设计教学方法，对教学活动进行精心组织与策划的教学行为方式。教学设计是教师对教学进行的系统规划，是对教什么和怎么教的设计，是优化课堂教学的研究，是教师常用的教学研究。做智慧型的美术教师一是教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，体现美术学科的特点，展示美术学科的优势，预设教学目标，以解决教什么的问题。二是教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计是教学计划和教学行为的设计，根据对教材、学情、环境、资源等方面的分析，为达到教学目标所进行的创造性决策，以解决怎样教的问题。做智慧型的美术教师三是教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各个要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立教学的基本程序，教学思想与教学方法、教学资源与教学环境，形成教学行为的目标与指向，以解决教学行为的问题。做智慧型的美术教师二、为什么要进行教学设计研究单纯的备课是满足不了当前课堂教学发展的要求，要从教学设计的理念，深入思考美术新课程带来的教学新思维，美术教科书带来的教学新变化，美术教育对象带来的教学新活力，美术学科发展带来的教学新内容，需要美术教师把备课上升到教学设计的高