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混合运算教学目标：1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学难点：根据分步算式列出对应的综合算式。教学准备：多谋体课件教学过程：一、复习1.口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2.计算32-8÷820+16÷430-4×5二、学习新知1.复习小括号的作用出示算式:58-14+6指名学生说计算顺序,在14+6两边加上小括号，提问：现在算式58-（14+6）有先算什么，在算什么？小括号的作用是什么？2.尝试学习出示算式7×（7-5）（77-42）÷7提问：这两题应该怎样计算呢？(1)小组先讨论，然后完成在答题卡上，再小组内说一说先算什么，再算什么？(2)指名小组汇报，师相应板书。3.小结：有括号的混合运算要先算什么，再算什么？三、练一练1．比较两题的运算顺序，再算一算。16-8×2（16-8）×22.做“做一做”第1题。让学生把先算的部分画出来。指名二人板演，其余的学生做在练习本上。集体订正，让学生说说为什么这样算。四、总结带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？