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龙源期刊网英语课堂互动教学与学生学习兴趣的培养作者：冯尔燕来源：《新课程·教师》2010年第07期摘要:英语已经成为一门应用最为广泛的语言,现在小学英语教学开始运用互动教学的方式来学习英语,并用很多的方式来增加学习兴趣。关键词:英语小学互动兴趣一、小学英语课堂互动教学模式的构建(一)理论依据1.英语教学过程是教师根据社会要求,遵循一定的英语教学原理和规律,采用一定的教学手段,对学生施加一定的教育影响,使学生身心发生预期变化的过程。教师在教学过程中居主体地位,起主导作用是当之无愧的。但是,教学过程中的教师主体既有能动性、自主性的一面,也有受动性、被动性的一面。这就决定了教师必须遵循英语教学过程的规律和学生的身心发展特点进行教学,发展学生的能动性,才能达到预期的教学目的,否则就会适得其反。2.教师在英语教学过程中的主体作用,如果脱离了学生的学习能动性就无法实现教学目标,学生在英语教学过程中因为缺乏自主性,缺乏自主认识和自主实践的能力,只有求助于教师才能顺利完成学习任务,这也决定了他不可能是英语教学过程中独立的唯一主体。教与学相互依存、相互制约,决定了教师和学生在英语教学过程中必须互为主体。(二)课堂互动基本特征1.教学目标系统的制约课堂互动必然受到教学目标的支配。教学过程中,无论是掌握知识,培养技能,还是发展学生的情感、策略和交际能力,都必须紧紧围绕教学目标进行。教学目标既是课堂互动的方向、同时又是调控课堂互动的依据。2.影响的相互性影响的相互性是指教学过程中,教师在用自己的专业知识、情感、价值观等品质影响学生的同时,也受到学生的不断影响。学生之间也存在着影响与被影响的情形。在这一过程中,学生不断地完成其社会化的进程,也促进了教师人格和专业素养的提高与完善,达到了“教学相长”的目的。⒊互动包括师生彼此间的一切相互作用龙源期刊网互动可以是多种多样的,就教师而言,有教师与个别学生、小组学生或全体学生的三种不同形式的交往;就学生而言,有与教师个别的交往,也有与学生个体、学生小组、学生全体的交互作用。另外,交互作用的内容也是丰富多样的,就教师而言,如对学生知识的教育、情感的交流、行为的指导和社交能力的培养等;就学生而言,可以是学习态度、价值观、能力等的相互影响。因此,课堂互动教学模式包括了多种形式、多种内容的互动。二、学习兴趣的培养(一)教学过程交际化,把生活带进课堂英语作为一种语言,是一种交际工具,是交际中最直接、最为普遍的途径。英语是门实践性很强的学科,学习英语就是为了运用,为了交际,这就为教学英语提供了广阔天地。在运用中学,在交际中学,边学边用。教师在课堂上应尽可能多地使用课堂用语。为了实现交际化,我总是努力创设小学生熟悉的情境,营造他们所熟悉的氛围,我首先进入角色,带动他们也进入角色,促使他们主动参与教学过程,并积极表现,这样学起会话来相当轻松。比如在上第一堂课时,我主动把自己的真实姓名先用汉语写在黑板上,同时用英语介绍出Mynameis×××,连说几遍学生们便会意了。不失时机地我建议他们:“请把你的姓名告诉老师,让老师先认识你好吗?What'syournameplease?”他们便非常踊跃试着介绍:Mynameis×××.然后我主动与其中几位亲切握手,并带笑容说:“Gladtomeetyou,×××!见到你很高兴×××!。”示意几遍之后,同学们被这热烈友好的气氛感染了,争相与我握手打招呼。于是我要求他们之间互相作自我介绍并握手打招呼,短短几分钟一个交际性很强、生活气息很浓的对话便形成了。课间我还听到有的同学神气十足地向没学过英语的小同学展示。(二)游戏进入导入游戏导入新课,既新奇又具有刺激作用,能深深地潜入学生的头脑,从而激发学生的求知欲。例如,教学“Askingtheway”时,可以让学生表演一段:一个陌生人在英国旅游。想到处游玩,但不知道路线,向一位正走来的英国人问路。教师此时要注意总结学生问路时的语句。然后便问:Doyouwanttoknowothersentencesaboutaskingtheway?学生此时兴趣盎然,当然愿意,由此学生便迅速地接受了其他的问路方式。快速识记,并能运用到日常生活中去。(三)创造轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上:我们教师要精力充沛,情绪饱满。讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方,吐字清晰,对学生热情而有耐心。教师要在课堂教学中始终贯穿一些鼓励性的语言如:“Good.”“Yes.”“Don'tbeshy.”“Youareveryclever.”“OK.”“That'sagoodidea.”“Thankyou.”“Notbad.”“Tryagain.”“Don'tworry.”“Tryyourbest.”等来增加学生回答问题的信心。