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时间的脚印1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）2.明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点）3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。（重点）学习目标状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路踪迹（）腐蚀（）浑浊（）山麓（）粗糙（）龟裂（）帷幕（）刨刮（）沟壑（）楔形（）钟鼎文（）海枯石烂（）zōnɡjūncāoshíwéipáohèlùzhuóxiēdǐnɡkū预习检测1.用波浪线画出承上启下的关键语段。2.划分文章层次，理清作者的写作思路。5、7、18、22、24、27。第一部分（1—4）：讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。第二部分（5—29）：详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三部分（30、31）：读懂大自然，造福人类。整体感知1.文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。问题探究2.作者为什么仅详细叙述了铜壶滴漏这一种记录时间的方法？岩石记录时间的方式与铜壶滴漏“此消彼长”的计时方式十分相似，也是一种此消彼长的过程——地球上某些地方的岩石被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始重新生成岩石，从而记录了时间为下文说明岩石生成作铺垫。这种写作方法叫类比。3.作者用了大量笔墨展现岩石被破坏而逐渐形成泥沙的过程，这一内容与“岩石是怎样记录时间的”似乎关联不大，是否可以略写？为下文说明岩石生成作铺垫，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。4.速读5—18段回答：岩石是怎样记录时间的？提示：岩石经受着阳光、霜雪、空气、水流、风沙、各种生物、人的作用等。碎石、沙砾、泥土形成新的岩石岩石分离破解旅行（被狂风水冰河带着）沉淀因此，岩石记录了：极多的历史痕迹、长期的重压和胶结、地壳的活动、古代生物的状况等，展现了地球历史的发展过程。重压胶结5.人类了解岩石的变化有什么好处？增加知识，探寻宝藏提示：读第30—31段。总提下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的结果第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段概括具体结果原因原因结果总分6.分析5—21段的说明顺序1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请分析下列句子。（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。“大约”表约数，说明形成1米厚的岩石需要3000到10000年的时间是估计，是推测出来的。如果去掉，时间就变成准确的了，可能与实事不符，“大约”一词，体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。品析语言列数字（2）如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。“可能”表猜测。“很可能”说明“从前这里有冰河经过”是猜测的，并不肯定，但可能性很大。说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。2．在描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。①不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。③狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。②如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。加点词形象地展现了岩石默默承受来自各方的攻击的情形，在水的侵蚀和冲击下，岩石渐渐走向解题，并被狂风、洪水、冰河带向远方。（1）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。“跑不远”和“旅行到遥远的地方”形象地展现出了大小岩石的不同命运，“紧密”表现出在重压下，新的岩石正在形成。（2）受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。①化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。岩石记录了许多珍贵的资料，可以帮助我们认识地球的发展历史，从而获得丰富的资源和资料。②如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。对比标题，总结标题作用单元标题标题特点总结八年级上册第五单元《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》直接提示说明内容事物说明文一般以说明对象为标题八年级下册第二单元《大自然的语言》《时间的脚印》事理说明文的标题灵活多变，要具体问题具体分析《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》都运用拟人手法，生动形象地点明说明对象，新颖别致，将抽象的科学知识通俗化，使读者易懂，引起读者的阅读兴趣，增强语言的表现力。都记录了一个科学发现或现象，文章以此引出话题，印证另一个观点。